北京版七年级下册 7.2 尿液的形成与排出 教案

北京版七年级下册7.2尿液的形成与排出教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“北京版七年级下册7.2尿液的形成与排出教案”本章节主要介绍了尿液的形成与排出的过程，包括肾单位的结构和功能、尿液的形成机制以及尿液排出的途径。教材以生动的图示和实例，帮助学生理解肾脏的工作原理，掌握尿液的形成和排出过程，培养学生对生物学基础知识的认识和探究能力。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过细胞的基本结构和功能。

-学生对人体的主要器官和系统有初步了解。

-学生对人体的血液循环系统有基本认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对人体的内部运作机制感兴趣，尤其是与自身健康相关的部分。

-学生具备一定的观察能力和实验操作能力。

-学生偏好通过实例和实验来理解抽象的生物学概念，喜欢互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解尿液形成过程的微观机制。

-学生可能混淆肾单位中不同结构的功能和作用。

-学生可能对肾脏疾病的预防和管理缺乏实际认识。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍尿液的形成与排出过程，确保学生掌握基本知识。

-利用讨论法，引导学生探讨肾脏功能异常时的生理影响，增强学生的批判性思维。

-实施实验法，通过模拟尿液形成实验，让学生直观体验尿液的形成过程。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示肾脏的结构和功能动画，帮助学生形象理解。

-利用教学软件设计互动问答环节，提高学生的参与度和积极性。

-结合实物模型和图表，辅助讲解，使抽象的知识具体化，便于学生理解。五、教学过程1.导入新课

（1）同学们，上一节课我们学习了血液循环系统的组成和功能，那么你们知道人体内的代谢废物是如何被排出的吗？

（2）对了，是通过尿液排出。那么尿液是如何形成的呢？这就是我们今天要学习的内容——尿液的形成与排出。

2.探究尿液的形成过程

（1）首先，我们来了解一下肾脏的结构。请大家翻开课本第56页，观察肾脏的结构图，并告诉我肾脏主要由哪些部分组成？

（2）很好，肾脏主要由肾小球、肾小管和肾盂组成。那么，尿液的形成过程是怎样的呢？请大家阅读课本第57页，了解尿液的形成过程。

（3）根据你们阅读的内容，尿液的形成主要分为两个步骤：第一步是肾小球的滤过作用，第二步是肾小管的重吸收作用。下面我们来具体探讨这两个步骤。

（4）关于肾小球的滤过作用，请大家看课本第57页的图7-6，并回答以下问题：肾小球是如何滤过血液中的废物的？

（5）很好，肾小球通过毛细血管壁的孔隙，将血液中的水、电解质、营养物质和代谢废物过滤到肾小管中。那么，肾小管的重吸收作用又是怎样的呢？

（6）请大家阅读课本第57页的最后一段，了解肾小管的重吸收作用。肾小管会将肾小球滤过的有用物质重新吸收回血液，而将废物排出体外，形成尿液。

3.探究尿液的排出过程

（1）尿液形成后，是如何排出体外的呢？请大家阅读课本第58页，了解尿液的排出过程。

（2）根据你们阅读的内容，尿液的排出途径是：尿液从肾盂流出，经过输尿管、膀胱和尿道，最终排出体外。

4.实验探究

（1）为了更好地理解尿液的形成过程，我们来进行一个模拟实验。请同学们分成小组，每组准备一个漏斗、滤纸、烧杯、食盐水和葡萄糖溶液。

（2）首先，将滤纸放入漏斗中，然后将漏斗放在烧杯上。接着，将食盐水慢慢倒入漏斗中，观察滤纸上的变化。

（3）大家可以看到，食盐水中的水分和部分盐分被滤纸过滤出来，进入了烧杯中。这个过程就像肾小球的滤过作用。

（4）接下来，我们将葡萄糖溶液加入烧杯中，观察滤纸上的变化。大家发现，葡萄糖溶液并没有被滤纸过滤出来，这是因为肾小管会重吸收葡萄糖。

5.总结与拓展

（1）通过今天的学习，我们了解了尿液的形成与排出过程。请大家回顾一下，尿液的形成主要经过哪两个步骤？

（2）很好，尿液的形成经过肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。那么，尿液的排出途径是怎样的呢？

（3）对了，尿液的排出途径是：从肾盂流出，经过输尿管、膀胱和尿道，最终排出体外。

（4）最后，我想请大家思考一个问题：肾脏在人体中的作用有哪些？请大家结合我们今天学习的内容，谈谈自己的看法。

（5）很好，肾脏不仅能形成尿液，排出废物，还能调节体内水分和电解质平衡，维持血压稳定等。希望大家能够珍惜肾脏健康，养成良好的生活习惯。

6.课后作业

（1）请大家结合今天的学习内容，完成课本第59页的练习题。

（2）下节课我们将会进行课堂讨论，请大家提前预习课本第60页的内容，准备分享自己的学习心得。六、知识点梳理1.肾脏的结构

-肾脏是人体的重要器官，位于腰部，左右各一。

-肾脏由肾小球、肾小管、肾盂和输尿管组成。

-肾小球是肾脏的基本滤过单位，负责过滤血液中的废物和多余物质。

-肾小管负责重吸收有用的物质，并将废物排出体外。

2.尿液的形成过程

-尿液的形成包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用两个步骤。

-肾小球的滤过作用：血液中的水分、电解质、营养物质和代谢废物通过肾小球的滤过膜进入肾小管。

-肾小管的重吸收作用：肾小管将滤过的有用物质（如葡萄糖、氨基酸等）重新吸收回血液，将废物排出体外。

3.尿液的排出途径

-尿液从肾盂经过输尿管流入膀胱。

-膀胱是储存尿液的器官，当尿液达到一定量时，通过尿道排出体外。

4.肾脏的功能

-排泄代谢废物：肾脏通过尿液的形成和排出，帮助身体排泄代谢废物，维持内环境的稳定。

-调节体液平衡：肾脏通过调节尿液中水分和电解质的比例，维持体液平衡。

-维持血压稳定：肾脏通过调节尿液中钠的排泄，参与血压的调节。

-生成尿液中的激素：肾脏分泌促红细胞生成素，参与红细胞的生成。

5.肾脏疾病的预防

-保持健康的生活方式，如适量饮水、合理饮食、避免过度劳累。

-定期体检，及时发现和治疗肾脏疾病。

-避免使用对肾脏有害的药物，如某些抗生素、非甾体抗炎药等。

6.肾脏疾病的症状

-肾脏疾病可能表现为尿量异常（多尿或少尿）、尿液颜色改变、尿频、尿急、尿痛等。

-其他症状可能包括水肿、高血压、疲劳、贫血等。

7.肾脏疾病的处理

-一旦出现肾脏疾病的症状，应及时就医，进行相关检查。

-根据医生的诊断，采取合适的治疗方法，如药物治疗、饮食调整等。

-对于晚期肾脏疾病，可能需要进行透析或肾脏移植。七、课后作业1.请描述尿液的形成过程，并解释肾小球滤过作用和肾小管重吸收作用的概念。

2.绘制肾脏的结构图，并标出肾小球、肾小管、肾盂和输尿管的位置。

3.解释肾脏在人体中的作用，并列举至少三个肾脏的功能。

4.讨论以下情况可能对肾脏功能产生的影响，并说明原因：

-长期服用非甾体抗炎药

-大量饮酒

-高血压

5.根据以下病例，分析可能的肾脏问题，并提出相应的预防措施：

病例：张先生，45岁，近期出现尿频、尿急、尿痛的症状，尿液颜色深，伴有水肿。

题型一：填空题

题目：尿液的形成主要经过______和______两个步骤。

答案：肾小球的滤过作用肾小管的重吸收作用

题型二：简答题

题目：简述肾小球滤过作用的原理。

答案：肾小球滤过作用是指血液中的水分、电解质、营养物质和代谢废物通过肾小球的滤过膜进入肾小管的过程。滤过膜由毛细血管壁的孔隙组成，允许小分子物质通过，而阻挡大分子物质。

题型三：论述题

题目：论述肾脏在调节体液平衡中的作用。

答案：肾脏通过调节尿液中水分和电解质的比例，维持体液平衡。当体内水分过多时，肾脏会增加尿量，排出多余的水分；当体内水分不足时，肾脏会减少尿量，保留水分。

题型四：案例分析题

题目：分析李先生因长期高血压导致肾脏功能受损的可能原因。

答案：长期高血压会增加肾脏的负担，导致肾小球滤过膜的损伤，影响肾小球的滤过作用。同时，高血压还会导致肾小动脉硬化，减少肾脏的血液供应，影响肾脏的正常功能。

题型五：应用题

题目：设计一个实验，验证肾小管的重吸收作用。

答案：实验步骤：

1.准备一个漏斗、滤纸、烧杯、食盐水和葡萄糖溶液。

2.将滤纸放入漏斗中，然后将漏斗放在烧杯上。

3.将食盐水慢慢倒入漏斗中，观察滤纸上的变化。

4.将葡萄糖溶液加入烧杯中，观察滤纸上的变化。

实验结果：滤纸上无葡萄糖溶液，说明肾小管具有重吸收葡萄糖的作用。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了实际案例分析，让学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高学习的实用性和趣味性。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和实验中相互学习，增强团队协作能力，同时也能够提高学生的参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够细致，导致部分学生跟不上教学节奏。

2.在教学组织方面，课堂互动环节有时显得混乱，学生讨论时难以控制时间，影响了教学效果。

3.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但仍然有部分学生对抽象的生理过程理解不够深刻。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我计划在课后与学生进行更多的沟通，了解他们的学习情况，及时调整教学计划，确保每个学生都能跟上教学节奏。

2.对于课堂互动环节，我将提前制定详细的互动计划，包括讨论的主题、时间分配和预期目标，确保课堂互动有序进行，提高教学效果。

3.针对学生对抽象生理过程理解不足的问题，我计划增加一些实物模型和视频材料，通过直观的展示帮助学生更好地理解肾脏的结构和功能，以及尿液的形成与排出过程。

此外，我还计划在今后的教学中更加注重学生的个性化需求，通过分层教学满足不同学生的学习需求。同时，我会加强与其他学科教师的交流，探讨如何将生物学知识与其他学科知识相结合，为学生提供一个更加全面的学习视角。最后，我会定期反思自己的教学方法和策略，不断调整和优化教学方案，以期达到更好的教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学进度认真听讲。在提问环节，学生们能够积极举手回答问题，显示出对课程内容的兴趣和参与度。同时，学生在实验环节表现出较高的操作能力和观察能力，能够按照要求完成实验任务，并准确记录实验结果。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入的探讨，每个小组都提出了有价值的观点和见解。成果展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的讨论成果，展示了良好的团队合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握尿液的形成与排出这一节课的核心知识点。但仍有少数学生对肾小管的重吸收作用理解不够深入，需要进一步加强学习和巩固。

4.作业完成情况：

学生们能够按时完成课后作业，作业质量较高。从作业中可以看出，学生们对肾脏的结构和功能有了更全面的认识，能够将理论知识与实际案例相结合，体现了学习的实用性。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生们在理解和掌握知识点方面做得很好。但同时，我也注意到以下几点需要改进：

-对于一些复杂