【教学评一体化】第一单元 听四季之声 绘家乡美景-【大单元教学设计】新统编版语文七年级上册

【教学评一体化】第一单元听四季之声绘家乡美景-【大单元教学设计】新统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自新统编版语文七年级上册第一单元《听四季之声绘家乡美景》。教学内容主要包括教材中的以下章节和内容：

1.《春》：通过对春天景色的描绘，引导学生感受春天的生机与活力。

2.《济南的冬天》：描述济南冬天的美景，让学生了解地域特点，培养对家乡的热爱。

3.《雨的四季》：讲述雨在不同季节的特点，让学生学会观察自然，描绘生活中的美好。

4.《家乡美景》写作训练：结合所学课文，进行写作实践，培养学生对家乡的描绘能力。

本节课旨在让学生感受四季之美，培养对家乡的热爱，提高学生的写作能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文中的季节描写，培养学生运用语言表达四季变化和家乡美景的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、比较、联想等思维活动，深入理解课文内容，提升创造性思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生通过学习课文，了解中华优秀传统文化，增强文化自信，传承家乡文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美景的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作出具有个性和创意的文学作品。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经学习过关于季节变化的基本知识，能够识别四季的特征。

-学生具备一定的写作能力，能够进行简单的景物描写。

-学生对家乡有一定的了解，能够描述家乡的某些特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然环境充满好奇心，对四季变化和家乡美景有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文中的情感和意境。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观的图片和实例，有的偏好文字描述和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在深入理解课文中的细腻描写和情感表达上存在困难。

-在写作实践中，学生可能会遇到如何将所学知识与个人体验结合，创造性地表达家乡美景的挑战。

-部分学生可能对文学作品的审美鉴赏能力较弱，需要引导和培养。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：教学课件、电子教材、课文朗读音频

-课程平台：校园网络学习平台、在线教学管理系统

-信息化资源：数字化课文资源、网络文学素材库

-教学手段：讨论交流、小组合作、写作练习、口头报告教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是《听四季之声绘家乡美景》这一单元。请大家回忆一下，我们在小学时都学过哪些关于四季的知识？四季分别有哪些特点？

-（学生）春天是万物复苏的季节，夏天是炎炎热烈的季节，秋天是丰收金黄的季节，冬天是银装素裹的季节。

2.课文主旨内容探究

-（教师）很好。现在，请大家打开课本，翻到《春》这一课。我们先来朗读一遍课文，注意体会作者对春天的描绘和情感表达。

-（学生）朗读课文《春》。

3.分析课文《春》

-（教师）谁来说说，作者在文中描绘了哪些春天的景象？这些景象给你什么感受？

-（学生）作者描绘了春天的花、草、风、雨等景象，让我感受到了春天的生机勃勃和温暖。

-（教师）那么，作者是如何运用语言来描绘这些景象的呢？请大家找出一些你认为写得好的句子，并分享一下你的感受。

-（学生）找出并分享喜欢的句子。

4.分析课文《济南的冬天》

-（教师）接下来，我们来学习《济南的冬天》。请大家先自主阅读课文，然后思考：作者在文中描绘了济南冬天的哪些美景？这些美景有什么特别之处？

-（学生）自主阅读课文，找出济南冬天的美景，并分享特别之处。

-（教师）作者在文中运用了哪些修辞手法来描绘这些美景？请大家找出例子，并分析其效果。

-（学生）找出修辞手法的例子，并分析效果。

5.分析课文《雨的四季》

-（教师）现在，我们来学习《雨的四季》。请大家先听一遍课文朗读，然后思考：作者在文中是如何描绘雨在不同季节的特点的？

-（学生）听课文朗读，思考并回答问题。

-（教师）请大家分组讨论，每组选择一个季节，分析作者如何描绘那个季节的雨，并分享你们的感受。

-（学生）分组讨论，分享感受。

6.写作训练《家乡美景》

-（教师）通过学习这三篇课文，相信大家对四季之美有了更深的体会。现在，请大家以《家乡美景》为主题，写一篇短文。要求：结合所学课文，描绘家乡的美景，表达自己对家乡的热爱。

-（学生）进行写作练习。

7.课堂小结

-（教师）同学们，通过本节课的学习，我们深入探究了四季之美，感受到了作者对家乡美景的热爱。希望大家能够将所学运用到自己的写作中，描绘出家乡的美景，传承家乡文化。

8.课后作业布置

-（教师）课后，请大家完成以下作业：一是复习本节课学习的课文，二是完成《家乡美景》的写作练习，并准备好在下一节课上分享。

9.课堂延伸活动（可选）

-（教师）如果时间允许，我们可以进行一次课堂延伸活动。请大家拿出自己的手机或相机，拍摄一张你认为最美的家乡景色照片，下一节课我们来进行一个“最美家乡景色”的分享会。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《四季之美》：选录一些著名作家的四季散文，如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、林清玄的《秋天的怀念》等，让学生在课后阅读，进一步感受四季之美。

-《家乡美景》主题作品：推荐一些以家乡美景为主题的诗歌、散文等文学作品，如余光中的《乡愁》、莫言的《红高粱》等，帮助学生更好地理解家乡之美。

-《自然观察手册》：提供一本关于自然观察的书籍，指导学生如何观察自然、记录自然，培养学生的观察力和写作能力。

2.课后自主学习和探究

-四季变化与地理环境：鼓励学生通过查阅资料，了解不同地理环境下四季变化的特点，如寒带、温带、热带等，以及这些变化对当地生活、文化的影响。

-家乡文化探究：引导学生深入了解家乡的历史、文化、民俗等，探究家乡美景背后的文化内涵，培养学生对家乡文化的兴趣和自豪感。

-自然环境保护：让学生关注家乡的自然环境保护问题，通过调查、研究，了解家乡环境现状，提出保护家乡环境的建议。

-写作实践：鼓励学生在课后进行更多的写作实践，如日记、散文、诗歌等，将所学知识运用到实际写作中，提高写作能力。

-课堂分享：下一节课，安排时间让学生分享自己的阅读心得、探究成果和写作作品，促进生生互动，拓宽学生的知识视野。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-《春》：春天的季节特征，如万物复苏、生机勃勃的描绘。

-《济南的冬天》：济南冬天的独特美景，如温润的气候、秀美的湖光山色。

-《雨的四季》：雨在不同季节的表现和象征意义，如春雨的细腻、夏雨的猛烈。

②教学重点词汇：

-《春》：复苏、嫩绿、滋润、生机。

-《济南的冬天》：温润、碧色、澄清、雅致。

-《雨的四季》：绵柔、猛烈、滋润、悠长。

③教学重点句子：

-《春》：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”

-《济南的冬天》：“对于一个在北平住惯的人，济南真是一个宝地。”

-《雨的四季》：“春雨像细腻的丝线，轻轻地，密密地斜织着。”教学反思与总结在教学《听四季之声绘家乡美景》这一单元的过程中，我深感教学既是艺术也是挑战。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试采用了多种教学手段，如多媒体展示、分组讨论、写作练习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，学生们对于直观的多媒体展示反应热烈，但在分组讨论中，部分学生表现出参与度不高的情况。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地设计讨论话题，确保每个学生都能积极参与。

在策略上，我注重了课文主旨内容的探究，引导学生深入理解四季之美和家乡美景的描绘。然而，我也发现有些学生在理解课文情感表达上存在困难，这可能是因为他们对文学作品的接触较少，缺乏相应的审美经验。为此，我计划在今后的教学中，增加文学作品阅读的环节，培养学生的审美能力和情感体验。

在管理上，我努力营造了一个和谐、轻松的课堂氛围，但有时在维持课堂秩序上显得力不从心。我认识到，作为一名教师，我需要更好地平衡严格与关爱，确保学生在有序的环境中学习。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在知识层面掌握了四季变化的特点和课文中的修辞手法，技能层面则通过写作练习提高了描述和表达能力。在情感态度上，学生们对家乡的热爱之情得到了增强，对自然美的感悟也更加深刻。

尽管如此，我也发现了教学中存在的问题和不足。例如，在课堂互动中，部分学生仍然显得较为被动，缺乏主动性。此外，在写作练习中，一些学生的作品缺乏创意和新颖性，这可能是因为他们在日常生活中缺乏观察和思考。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在课堂上，我将更加注重激发学生的主动性，通过设计更具挑战性的问题和任务，引导学生主动思考和探索。

-我将增加学生的写作指导，通过提供更多的写作素材和示例，帮助学生开阔写作思路，提高写作质量。

-我计划与家长合作，鼓励学生在家庭和社区中观察自然，记录美好瞬间，以此丰富他们的写作素材和情感体验。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《听四季之声绘家乡美景》这一单元，通过分析《春》、《济南的冬天》和《雨的四季》这三篇课文，我们感受到了作者对四季之美和家乡美景的热爱。在课堂上，大家积极参与讨论，分享了自己的感受和见解，展现了良好的学习态度和合作精神。

本节课，我们重点探讨了作者如何运用语言描绘四季变化和家乡美景，以及这些描写如何传达作者的情感。我们学习了新的修辞手法，如比喻、拟人等，并尝试将这些手法应用到自己的写作中。希望大家能够将这些知识运用到日常生活中，用心感受四季之美，用笔描绘家乡美景。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，下面我们将进行一次当堂检测。请同学们认真完成以下任务：

1.请简要描述《春》中作者对春天的描绘，并谈谈你的感受。

2.在《济南的冬天》一文中，作者描绘了济南冬天的哪些美景？请举例说明。

3.《雨的四季》中，作者如何描绘雨在不同季节的特点？请选择一个季节，分析作者的表达方式。

4.请运用本节课所学，创作一段描绘家乡美景的文字，要求运用至少一种修辞手法。

5.结合本节课的学习，谈谈你对自然美的认识和感悟。

同学们，当堂检测的目的是帮助你们巩固所学知识，并及时发现自己在学习中的不足。请认真对待这次检测，完成后，我会为大家批改并提供反馈。希望大家能够在今后的学习中不断进步，提高自己的文学素养。课后作业1.阅读理解题：

请阅读《济南的冬天》一文，分析作者如何通过描绘济南冬天的景色来表达对家乡的热爱之情。

答案：作者通过对济南冬天温润的气候、秀美的湖光山色的描绘，如“济南真是个宝地”，“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，表达了对济南冬天美景的喜爱和对家乡的深厚情感。

2.写作题：

以“我眼中的家乡美景”为主题，写一篇短文，要求运用至少两种修辞手法，描述家乡的某一季节景色。

答案：示例作文《我眼中的家乡春天》：“春天来了，家乡的田野像一幅水彩画，绿色的麦苗点缀着金黄的油菜花，微风轻轻吹过，仿佛是一幅活动的画卷。小河里的水清澈见底，鱼儿在水中嬉戏，就像一群孩子在无忧无虑地玩耍。”

3.翻译题：

将《雨的四季》中的一句描述雨的句子翻译成英文。

原句：“春雨像细腻的丝线，轻轻地，密密地斜织着。”

答案：Thespringrainislikefinesilkthreads,gentlyanddensel