第4单元 14.普罗米修斯2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教案

第4单元14.普罗米修斯2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《第4单元14.普罗米修斯》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级语文上册

3.授课时间：具体上课时间根据学校安排

4.教学时数：1课时

本节课主要讲述希腊神话中的普罗米修斯故事，引导学生理解课文内容，感受神话故事的魅力，培养想象力及对传统文化的认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文化认同：通过学习普罗米修斯的故事，使学生了解并尊重不同文化背景下的神话传说，增强对传统文化的认同感；2）语言运用：训练学生通过朗读、复述等方式，提高对文本的理解和表达能力；3）思维发展：激发学生的想象力，引导他们分析和评价普罗米修斯的勇敢与智慧，培养批判性思维；4）审美鉴赏：通过对神话故事中美与丑、善与恶的辨识，提升学生的审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解普罗米修斯的故事情节和人物形象：本节课的核心内容是让学生掌握普罗米修斯为人类带来火种的故事，以及他勇敢、智慧、无私的形象。

-举例：通过分析普罗米修斯如何巧妙地欺骗宙斯，将火种带给人类，强调他的智慧和勇敢。

-学习神话故事的叙述方法：引导学生学会通过生动的语言、形象的描绘来讲述神话故事。

-举例：让学生模仿课文中的叙述方式，用自己的语言复述普罗米修斯的故事。

2.教学难点

-理解神话故事中的抽象概念：如“火种”的象征意义，以及神话中的人物关系和动机。

-举例：解释火种在故事中代表的不仅是实际上的火，更是知识和文明的象征，让学生理解普罗米修斯行为的深远意义。

-掌握分析人物性格的方法：如何从故事中提炼出普罗米修斯的人物特质，如勇敢、智慧、无私等。

-举例：通过讨论普罗米修斯在面对困难和挑战时的行为，引导学生认识到他的性格特点，并学会如何分析其他文学作品中的角色。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解普罗米修斯的故事背景、人物关系和故事发展，确保学生理解神话故事的基本框架。

-讨论法：组织学生分组讨论普罗米修斯的性格特点和故事中的道德寓意，促进学生思考和交流。

-角色扮演法：让学生扮演故事中的不同角色，通过情景再现，加深对文本内容的理解和感受。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示普罗米修斯的图片和故事情节，增强视觉效果，帮助学生更好地理解故事。

-教学视频：播放相关神话故事的动画片段，激发学生的学习兴趣，辅助理解课文内容。

-互动教学软件：利用教学软件进行故事复述和人物性格分析练习，提高学生的参与度和互动性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道火是如何来的吗？”来引起学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的神话故事，如《精卫填海》，引导学生思考神话故事的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍普罗米修斯的故事，包括他的背景、为什么偷取火种、以及他的遭遇。

-举例说明：通过举例普罗米修斯如何巧妙地用茴香杆偷取火种，帮助学生理解普罗米修斯的智慧和勇敢。

-互动探究：将学生分成小组，讨论普罗米修斯的行为是否正确，以及他的行为对人类的影响。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：让学生朗读课文，注意语气和情感的表达。

-教师指导：教师巡回指导，纠正发音错误，指导学生如何通过语气表达情感。

4.分析与讨论（约20分钟）

-学生活动：学生分小组讨论普罗米修斯的性格特点，如勇敢、智慧、无私等。

-教师指导：教师参与讨论，引导学生深入分析普罗米修斯的性格，并鼓励他们提出自己的观点。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生用自己的语言复述普罗米修斯的故事，并解释其象征意义。

-教师指导：教师对学生的复述进行点评，指导他们如何更准确地表达故事内容。

6.总结与反思（约10分钟）

-总结知识：教师总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的勇敢和智慧对人类的贡献。

-反思学习：学生反思本节课的学习过程，分享自己的收获和感受。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇关于普罗米修斯的短文，描述他的事迹和他们的感受。

-说明要求：教师解释作业的要求，包括字数、结构和内容的要点。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练复述普罗米修斯的故事，理解普罗米修斯为人类带来火种的经过和意义。他们能够描述普罗米修斯的性格特点，如勇敢、智慧和无畏，并将其与课文中的描述进行对比，确保理解准确无误。

2.分析能力：学生在小组讨论中表现出较强的分析能力，能够从普罗米修斯的行为中提炼出其背后的道德寓意，理解火种不仅仅是物质上的火，更是文明和知识的象征。

3.语言表达：通过角色扮演和复述故事的活动，学生的语言表达能力得到了提升。他们能够用清晰、流畅的语言表达自己的观点，并能够较好地运用课文中的词汇和句型。

4.思维发展：学生在讨论普罗米修斯的行为是否正确时，展现出了批判性思维和道德推理的能力。他们能够从不同角度考虑问题，并形成了自己的见解。

5.文化理解：学生对希腊神话有了更深入的了解，增强了文化认同感。他们能够认识到不同文化中神话故事的共同点和差异性，并学会尊重和欣赏不同的文化传统。

6.自主学习：学生在教师的引导下，学会了如何通过自主学习来深入理解课文内容。他们在课后的作业中，能够独立思考，将所学知识与自己的理解结合起来，完成高质量的写作任务。

7.情感态度：学生对神话故事产生了浓厚的兴趣，对普罗米修斯的勇敢和智慧表示敬佩，这种情感态度有助于他们更好地吸收和理解后续课程中的相关内容。

总体来看，学生通过本节课的学习，不仅掌握了普罗米修斯故事的核心内容，还在语言表达、思维发展、文化理解和自主学习等方面取得了显著的进步，为未来的学习打下了坚实的基础。板书设计①故事梗概：板书普罗米修斯的故事主线，包括“被惩罚”、“偷火种”、“受折磨”等关键事件。

②人物形象：板书普罗米修斯的性格特点，如“勇敢”、“智慧”、“无私”等。

③重点词句：板书课文中的重要词语，如“茴香杆”、“火种”、“惩罚”等，以及经典句子，如“普罗米修斯盗来了火种，人类才开始有了文明。”教学反思这节课《普罗米修斯》的教学让我有很多收获和思考。在讲述普罗米修斯的故事时，我发现学生们对神话故事充满了兴趣，他们对于普罗米修斯的勇敢和智慧表现出极大的敬佩之情。

在教学过程中，我尝试使用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和角色扮演法，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过小组讨论，我看到学生们能够积极地参与到课堂中来，他们不仅分享了对普罗米修斯的看法，还能够从故事中提炼出道德寓意，这让我深感欣慰。

然而，在课堂互动环节，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论时显得比较被动，可能是因为他们对于神话故事的理解还不够深入，或者是害怕在同伴面前表达自己的观点。我意识到，我需要在未来的课堂中更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在板书设计方面，我尽量简洁明了地呈现了故事梗概、人物形象和重点词句。我觉得这样的板书有助于学生快速把握课文的核心内容，但也有些学生提出，他们希望在板书上看到更多的细节和解释。我思考了一下，或许我可以在板书时加入一些简单的插图或符号，以帮助学生更好地理解和记忆。

此外，在巩固练习环节，我让学生用自己的语言复述故事，这既锻炼了他们的语言表达能力，也检验了他们对课文的理解程度。但我也发现，有些学生在复述时遗漏了一些重要细节，这说明他们对课文内容的掌握还不够扎实。我计划在下一节课中加强对这些细节的讲解和复习。课后作业1.简答题

-题目：普罗米修斯为什么会被宙斯惩罚？

-答案：普罗米修斯因为同情人类，违反了宙斯的命令，偷取了火种给人类，因此被宙斯惩罚。

2.分析题

-题目：描述普罗米修斯的性格特点，并举例说明。

-答案：普罗米修斯具有勇敢、智慧和无私的性格特点。例如，他不顾自身安危，偷取火种给人类，体现了他的勇敢和无私；他巧妙地用茴香杆偷取火种，展现了智慧。

3.创作题

-题目：如果普罗米修斯生活在现代，你认为他会做些什么？

-答案：示例答案：如果普罗米修斯生活在现代，他可能会继续致力于人类的福祉，例如发明新的科技来改善人们的生活，或者投身于环保事业，保护地球的生态环境。

4.仿写题

-题目：仿照课文中的叙述方式，写一段关于普罗米修斯被释放的故事。

-答案：示例答案：经过长时间的折磨，普罗米修斯终于被一位英雄所救。这位