25 王戎不取道旁李 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

25王戎不取道旁李教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25王戎不取道旁李教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册《25王戎不取道旁李》一文，通过讲述王戎小时候的故事，展现其聪明智慧，教育学生学会观察、思考和判断。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选文章为成语故事，与四年级学生已学的成语和故事有所关联。文章通过生动的情节和人物形象，引导学生理解成语的含义，同时训练学生观察、分析和推理的能力，与四年级学生的认知水平相符合。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.语言运用与建构，通过学习《王戎不取道旁李》，学生能够理解并运用文中的生字新词，提高阅读理解能力。2.思维发展与提升，通过分析王戎的行为和思考过程，培养学生的逻辑思维和批判性思维。3.文化理解与传承，通过学习成语故事，学生能够了解传统文化，增强文化自信。4.实践创新与参与，鼓励学生在课堂上积极讨论，将所学知识应用于实际情境，提升解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文中生字新词的正确读音和书写，理解词语在句子中的含义。

②理解王戎不取道旁李的故事情节，分析王戎的聪明才智及其所蕴含的道德教育意义。

2.教学难点

①分析王戎观察李子树的行为，引导学生理解其观察细致、思考周全的过程。

②结合课文内容，培养学生通过具体事例推理出一般性结论的能力，即从王戎的行为中提炼出智慧与道德的教育要点。教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲述王戎的故事引导学生思考，同时在讨论中加深对课文内容的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟王戎观察李树的情景，增强学生的参与感和体验感；通过小组合作分析故事中的道德寓意，促进学生的互动交流。

3.利用多媒体教学，播放与课文内容相关的图片或视频，帮助学生形象地理解课文背景，增强学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张李子树的图片，提问：“你们见过这样的树吗？在什么情况下，我们会看到路边的树上挂满了李子却没有人摘？”

-学生自由发言，教师引导学生思考“不取道旁李”可能的原因。

-教师简要介绍王戎的故事背景，激发学生的兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师按课文顺序讲述《王戎不取道旁李》的故事，强调王戎的观察和思考过程。

-教师解释课文中的生字新词，让学生跟读并书写。

-教师通过提问引导学生分析王戎为什么能够判断出李子是苦的，如何从细节中推断出结论。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个与课文内容相关的判断题，让学生独立完成后，进行小组讨论。

-小组讨论后，教师邀请小组代表分享答案和思考过程。

-教师根据学生的回答，总结王戎的观察和思考方法。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们在日常生活中有没有遇到过类似的情况，是如何解决的？”

-学生分享个人经历，教师引导学生将故事中的智慧应用到实际生活中。

-教师再提出问题：“如果你们遇到别人做了错误的选择，你们会怎么帮助他们？”

-学生讨论后，教师总结正确的交流方法和帮助他人的态度。

5.情境模拟与核心素养拓展（用时5分钟）

-教师设计一个情境，让学生扮演王戎，模拟其观察李子树的过程。

-学生通过角色扮演，体验王戎的思考过程，增强对故事的理解。

-教师引导学生从情境中提炼出智慧与道德的教育要点，培养学生的核心素养。

6.结束语（用时5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调王戎的智慧和道德品质。

-教师鼓励学生在生活中运用所学，培养良好的观察和思考习惯。

-教师布置课后作业，让学生写一篇关于自己在生活中应用王戎智慧的短文。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确朗读并书写课文中出现的生字新词，理解其在句子中的含义，提高了识字写字能力。

2.学生通过学习《王戎不取道旁李》的故事，理解了王戎的观察和思考过程，能够在实际生活中运用类似的逻辑推理，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.学生在课堂讨论中积极参与，分享个人见解和经历，增强了语言表达能力和团队合作能力。

4.学生通过角色扮演活动，更加深入地理解了王戎的智慧和道德品质，能够在生活中识别和模仿优秀的行为榜样，提升了道德素养。

5.学生能够将课文中的故事和所学知识联系到实际生活中，学会了从生活中汲取智慧，提高了生活实践能力。

6.学生在教师的引导下，学会了如何提出问题、分析问题和解决问题，培养了批判性思维和创新思维。

7.学生通过课堂提问和情境模拟，增强了自信，提高了在公众场合表达自己观点的勇气和能力。

8.学生在课后作业中，能够将所学知识和个人经历相结合，撰写出有深度的文章，提高了写作能力。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了独立思考的习惯，能够在没有教师指导的情况下，自主探究和学习新的知识。

10.学生通过本节课的学习，对中华传统文化有了更深的了解，增强了文化自信和民族自豪感。教学反思与总结今天的课堂整体来说，我觉得还是达到了预期的教学目标。学生们对《王戎不取道旁李》的故事表现出浓厚的兴趣，能够积极参与到课堂讨论和角色扮演活动中。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在听讲的同时，也能够积极思考。通过角色扮演，学生们能够更好地理解王戎的观察和思考过程。不过，我也发现有些学生在讨论时还是显得有些被动，可能是因为不够自信或者害怕出错。下次我会更加鼓励他们大胆发言，营造一个更加宽松的讨论环境。

在策略上，我利用了多媒体教学，通过图片和视频帮助学生更好地理解课文背景。这一点收到了很好的效果，学生们对李子树的形象有了直观的认识，对故事的背景也更加感兴趣。但我也意识到，多媒体的使用要适度，不能过多，以免分散学生的注意力。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有发言的机会，但也发现时间分配上有些不够合理，导致课堂讨论的深度不够。下次我会更加注意时间的管理，确保每个学生都能充分参与到讨论中来。

关于教学效果，学生们在知识掌握方面做得不错，能够理解课文的含义，正确书写生字新词。在技能方面，学生们通过讨论和角色扮演，提高了表达能力和团队合作能力。情感态度上，学生们对王戎的智慧和道德品质有了深刻的认识，能够在生活中寻找榜样。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在理解王戎的推理过程时还是有些困难，我可能需要更多的时间来引导他们。另外，课堂提问时，有些学生的回答还是停留在表面，没有深入思考。我计划在今后的教学中，增加更多的思考性问题，引导学生深入思考。

针对这些问题，我会采取以下措施：首先，加强课堂互动，鼓励学生提问和分享；其次，设计更多的实践活动，让学生在实践中学习；最后，我会继续学习新的教学方法，不断提升自己的教学能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的表现整体积极，尤其是在角色扮演环节，学生们能够生动地模拟王戎的观察和思考过程，表现出较高的参与度和投入感。在讨论环节，大部分学生能够围绕主题进行思考，分享自己的见解，但也有部分学生表现较为内向，参与度不高，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节，各小组能够有效地组织讨论，将课文内容与实际生活相结合，提出了有创意的见解。例如，有小组通过分析王戎的行为，讨论了在现实生活中如何做到不随波逐流，独立思考。展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，展示出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：随堂测试中，学生们对课文内容的理解较为扎实，能够正确回答关于生字新词和故事情节的问题。但在推理判断题上，部分学生表现不够理想，反映出对王戎观察和思考过程的理解还不够深入。

4.课后作业反馈：课后作业中，学生们能够将所学知识与个人经历相结合，撰写出有深度的文章。但部分学生的写作能力还有待提高，需要更多的指导和练习。

5.教师评价与反馈：针对本次教学，我认为学生们在知识掌握和技能提升方面做得不错。在情感态度上，学生们对王戎的智慧和道德品质有了深刻的认识，能够在生活中寻找榜样。但同时，我也注意到以下几点需要改进：

-对于讨论环节，我会更加注重引导学生们深入思考，提出更具挑战性的问题，激发他们的思维活力。

-对于随堂测试中的推理判断题，我会增加相关的练习，帮助学生更好地理解王戎的思考过程。

-对于写作能力的提升，我会安排更多的写作指导和练习，提高学生的写作水平。

-对于内向的学生，我会创造更多的机会让他们发言，鼓励他们大胆表达自己的观点。

-对于课堂管理，我会更加注重时间的分配，确保每个环节都能充分展开，让每个学生都有参与的机会。板书设计①故事梗概与重点知识点

-《王戎不取道旁李》故事简述