《习作：续写故事》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《习作：续写故事》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版语文三年级上册《习作：续写故事》为主题，旨在通过引导学生回顾课本中的经典故事，激发学生的想象力和创造力，培养他们的写作能力。课程设计将围绕课本内容展开，首先通过分析课本中的故事情节、人物特点等，引导学生掌握故事续写的技巧；随后通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在实践中学会运用所学知识，完成一篇富有创意的续写故事。整个教学过程注重实用性，符合三年级学生的知识深度和认知水平。核心素养目标1.语言建构与运用：通过续写故事，培养学生运用语言文字进行创造性表达的能力，提升对课文故事情节、人物形象的理解与运用。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养逻辑思维和创新思维，在续写过程中学会分析、综合、评价和创造。

3.文化传承与理解：引导学生通过续写故事，深入理解中华优秀传统文化，培养民族自豪感和文化认同。

4.实践与创新：鼓励学生在续写故事中尝试不同的写作手法和风格，提高写作实践能力，培养创新精神。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握故事续写的步骤和方法，能够根据课文内容进行合理想象和创造性表达。

②学会运用课文中的描写手法和语言风格，使续写故事与原文保持一致性。

2.教学难点

①如何引导学生进行有逻辑、有创意的情节发展，避免故事跑题或逻辑混乱。

②如何帮助学生克服写作时的心理障碍，提升他们的自信心和写作动力，使续写故事内容丰富、生动有趣。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：PowerPoint、Word、故事续写辅助软件

3.课程平台：校园教学管理系统

4.信息化资源：统编版语文三年级上册电子教材、优秀续写故事范文

5.教学手段：小组合作学习工具、写作指导手册、学生作品展示板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《习作：续写故事》的预习资料，包括课文原文、续写故事的基本步骤和技巧。

设计预习问题：围绕课文中的故事情节和人物性格，设计问题如“如果你是故事中的XX角色，你会怎么做？”

监控预习进度：通过微信群或在线平台收集学生的预习反馈，了解学生的准备情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和预习资料，理解故事情节和人物性格。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试构思自己的续写故事。

提交预习成果：学生将预习思考的答案和续写构思提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过回顾课文故事，引导学生思考故事的发展和结局。

讲解知识点：讲解续写故事的技巧，如情节发展的逻辑性、人物性格的一致性等。

组织课堂活动：分组讨论，每组选择一个故事情节点进行续写，然后分享给全班。

解答疑问：对学生在讨论中遇到的问题给予指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学技巧应用到自己的续写中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同构思故事情节。

提问与讨论：学生提出自己在续写过程中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解续写技巧和注意事项。

实践活动法：通过小组合作，实践续写故事的过程。

合作学习法：促进小组成员间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇续写故事的作业，要求学生运用课堂上学到的技巧。

提供拓展资源：提供一些经典故事续写的例子，供学生参考。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的表现给予反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成一篇续写故事。

拓展学习：学生阅读提供的经典故事续写例子，吸收其中的写作技巧。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结在写作过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升写作能力。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于如何引导学生合理想象并创造性续写故事，以及如何在实践中运用续写技巧。各个教学环节的设计均围绕这一核心目标展开。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.故事情节的逻辑性与连贯性得到提升：学生在续写故事时，能够根据原文的情节发展，合理地构思故事的新发展，使故事情节更加丰富、合理。例如，在续写《习作：续写故事》中的故事时，学生能够注意到原文中的角色性格和情节发展，使得续写部分与原文保持一致，故事整体更加连贯。

2.创新思维和想象力得到激发：学生在续写故事的过程中，充分发挥自己的想象力，创造出了许多新颖有趣的情节和角色。例如，有学生在续写《习作：续写故事》时，加入了魔法元素，使得故事更加引人入胜。

3.语言表达能力和文学素养得到提高：学生在续写故事时，运用了丰富的词汇和多样的句式，提高了语言表达能力。同时，通过模仿课文中的写作风格，学生的文学素养也得到了提升。

4.自主学习能力和团队合作意识得到培养：在课前预习、课堂讨论和课后拓展环节，学生充分发挥自主学习能力，积极与他人合作，共同完成任务。这种学习方式有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

5.以下为学生在学习过程中取得的具体效果：

（1）能够熟练运用续写故事的技巧，如情节发展的逻辑性、人物性格的一致性等。

（2）能够独立完成一篇结构完整、情节丰富的续写故事。

（3）在写作过程中，能够注意到语言表达的准确性和生动性。

（4）通过小组合作，学会了倾听他人意见，接受他人建议，提高自己的写作水平。

（5）在课后拓展环节，能够主动查找相关资料，进一步丰富自己的写作素材。

（6）在反思总结环节，能够客观评价自己的学习过程和成果，找出不足之处，并提出改进措施。典型例题讲解例题1：

题目：请根据《灰姑娘》的故事情节，续写故事的开头部分，要求与原文风格保持一致。

答案：从前有一位美丽的公主，她善良又聪明，深受国王和人民的喜爱。有一天，公主在城堡的花园里散步时，突然发现了一只受伤的鸽子。公主小心翼翼地把鸽子带回宫中，用自己的爱心和关怀照料着它。

例题2：

题目：在《小红帽》的故事中，小红帽遇到了大灰狼，请续写小红帽如何巧妙地逃脱大灰狼的追捕。

答案：小红帽看到大灰狼朝她扑来，她迅速转身跑进了附近的森林。她知道森林里有许多大树和迷宫般的小路，这可以帮助她迷路。小红帽灵活地穿梭在树木间，时而躲藏在大树后面，时而快速跑过小路。最后，她找到了一条通往奶奶家的小路，成功地逃脱了大灰狼的追捕。

例题3：

题目：在《丑小鸭》的故事中，丑小鸭经历了一段时间的孤独和挫折，请续写丑小鸭如何找到属于自己的幸福。

答案：经过一段时间的流浪，丑小鸭终于来到了一个美丽的湖泊。湖泊里有一群优雅的天鹅，它们看到丑小鸭的到来，立刻欢迎她加入它们的群体。丑小鸭感到非常开心，她发现自己和天鹅们有着共同的爱好和语言。在湖泊中，丑小鸭渐渐展示出自己的美丽和优雅，她终于找到了属于自己的幸福。

例题4：

题目：在《睡美人》的故事中，公主被诅咒陷入沉睡，请续写王子如何解救公主的故事。

答案：王子听到了关于睡美人的传说，他决定前往城堡救公主。当他进入城堡时，他看到公主躺在床上，安静地睡着。王子走到公主身边，轻轻地吻了她的额头。这个吻打破了诅咒，公主的眼睛缓缓睁开。公主看到王子英俊的脸庞，心中充满了感激和喜悦。从此以后，王子和公主幸福地生活在一起。

例题5：

题目：在《小猪快跑》的故事中，小猪们通过聪明才智逃脱了狼的追捕，请续写小猪们如何共同建造一座坚固的房屋。

答案：小猪们决定一起建造一座坚固的房屋，以防止狼再次来袭。他们首先找到了一片适合建房的空地。小猪们分工合作，有的挖土，有的搬砖，有的搭建木架。他们用尽全力，不畏艰辛，经过几天的努力，终于建成了一座坚固的房屋。这座房屋有着厚厚的墙壁和结实的门，小猪们感到非常安全和满足。从此以后，他们再也不会受到狼的威胁了。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《习作：续写故事》的教学中，我尝试使用了故事接龙的形式，让学生在课堂上相互激发灵感，共同创作出一个完整的故事。这种方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队合作能力。

2.我引入了一些多媒体资源，如动画短片和故事朗读视频，以更直观的方式帮助学生理解故事情节，激发他们的想象力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作中参与度不高，可能是因为性格内向或者对故事续写缺乏信心。

2.在教学方法上，我注意到有些学生在续写故事时，难以把握原文的写作风格和人物性格，导致续写内容与原文脱节。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，没有充分考虑学生的个性化表现和创新思维。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组合作中加入更多的互动环节，如角色扮演、情景模拟等，以激发学生的兴趣和参与热情。同时，我会鼓励每个小组成员