9 加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

9加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是“9加几”，来自2024-2025学年一年级上册数学冀教版教材。本节课将通过具体实例和练习，让学生掌握9加1至9加9的计算方法，以及相应的减法运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与一年级学生已学习的“10以内的加法和减法”紧密相关。学生已经掌握了10以内的加法运算，本节课将在此基础上，引导学生理解和掌握9加几的计算方法，进一步巩固和拓展学生的数学知识。教材中通过生动的实例和图片，帮助学生理解9加几的计算过程，并与实际生活场景相结合，提高学生的学习兴趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生数感，通过9加几的计算练习，增强学生对数字的认识和敏感度；发展学生的逻辑思维，通过观察、分析和归纳，理解加法运算的规律；提升学生的运算能力，熟练掌握9加几的计算方法，并能灵活应用于实际情境中；培养学生的学习兴趣和自信心，通过成功解决数学问题，激发学生对数学学习的积极态度。三、重点难点及解决办法重点：掌握9加几的加法运算规则，能够熟练计算9加1至9加9的结果。

难点：理解9加几的计算过程中进位的概念，以及如何将9加几转化为已学的10以内的加法。

解决办法与突破策略：

1.利用直观教具，如小棒或计数器，帮助学生形象地理解9加几的计算过程，通过直观演示进位的原理。

2.设计分层练习题，从简单的9加1开始，逐步增加难度，让学生在实践中掌握计算方法。

3.创设生活情境，如购物找零，让学生在实际操作中运用9加几的计算，增强理解和记忆。

4.引导学生自主探索，鼓励他们发现9加几的计算规律，如“9加1等于10，9加2等于11”，从而培养学生的问题解决能力和逻辑思维。

5.定期进行小测验，及时反馈学生的学习情况，针对性地解决个别学生的问题，确保每个学生都能跟上教学进度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年一年级上册数学冀教版教材。

2.辅助材料：准备相关图片、数字卡片、计数器等教学辅助材料，以及制作PPT用于展示9加几的计算过程。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如小白板、彩色笔等，以便学生进行互动学习和展示计算过程。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：教师通过展示一张购物小票，上面列有多个9加几的商品价格，询问学生如果需要计算总价，我们应该怎么做。

-提出问题：引导学生思考9加几的计算方法，并与已学的10以内加法进行比较。

-学生讨论：学生分小组讨论，分享他们对9加几计算方法的初步理解。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标介绍：明确本节课的教学目标是掌握9加几的加法运算。

-教学内容讲解：教师通过PPT展示9加几的计算过程，使用数字卡片和计数器进行演示，强调进位的概念。

-互动环节：教师提问，学生回答，如“9加5等于几？为什么？”教师引导学生思考并回答问题。

-规律发现：教师引导学生发现9加几的计算规律，如“9加1等于10，9加2等于11”。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组练习：学生分小组，使用数字卡片进行9加几的计算练习。

-个别辅导：教师巡回指导，对有困难的学生进行个别辅导。

-练习反馈：教师收集学生的练习结果，进行点评和反馈。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-提问环节：教师提出一些9加几的计算问题，学生抢答。

-讨论环节：学生讨论如何将9加几的计算方法应用到实际生活中。

5.情境互动环节（用时5分钟）

-创设情境：教师模拟一个商店环境，学生扮演顾客和店员，使用9加几的计算方法进行购物和找零。

-角色扮演：学生在角色扮演中运用所学知识，解决实际问题。

6.总结与反思（用时2分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调9加几的计算方法和规律。

-学生反思：学生反思自己在课堂上的学习情况，提出疑问或分享学习心得。

7.作业布置（用时2分钟）

-教师布置相关练习题，要求学生在课后完成，巩固所学知识。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、讨论、练习等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们在实际操作中理解和掌握9加几的计算方法，同时培养学生的逻辑思维和问题解决能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一本适合一年级学生的数学故事书，如《数学岛历险记》，书中包含多个与加法相关的趣味故事，帮助学生将数学知识应用到实际情境中。

-推荐阅读《有趣的数学》，这本书收录了许多数学趣题和游戏，可以激发学生对数学的兴趣，锻炼他们的逻辑思维能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中尝试使用不同的物品进行9加几的计算练习，如使用玩具积木、水果等，增强学生的动手操作能力。

-让学生尝试创造自己的数学游戏，如设计一张数学卡片游戏，要求使用9加几的运算规则进行游戏。

-建议学生记录自己在生活中的数学发现，比如购物时如何使用9加几的运算来计算总价，鼓励学生将数学与生活联系起来。

-鼓励学生自主查阅资料，了解加法运算在历史上的发展，以及数学家们是如何研究加法的。

-学生可以尝试解决一些简单的数学谜题，如“9加几等于某个两位数，这个两位数是多少？”这类问题可以锻炼学生的推理能力和问题解决能力。

-学生可以在家长的协助下，一起制作一个关于9加几的数学小报，展示他们的学习成果和对这个主题的理解。

-鼓励学生参加学校或社区的数学竞赛，通过竞赛形式检验和提升自己的数学能力。

-学生可以尝试编写自己的数学小故事，将9加几的运算规则融入故事情节中，这样既能锻炼写作能力，也能加深对数学概念的理解。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学乐园》中关于加法的章节，书中以故事形式介绍了加法的基本概念和运算规律，适合一年级学生阅读。

-视频资源：推荐观看《小学数学动画》系列视频，特别是关于9加几的计算方法和解题技巧的片段。

2.拓展要求：

-学生在课后利用至少30分钟的时间，阅读《数学乐园》中相关的章节，理解加法运算的原理。

-观看视频资源后，学生尝试总结9加几的计算规律，并记录在数学日记中。

-鼓励学生尝试自己编写简单的数学故事，将9加几的运算规则融入故事中，培养数学应用能力和创造力。

-学生可以在家长的帮助下，收集生活中的加法实例，如购物清单、食谱中的食材计量等，将数学知识应用到实际生活中。

-教师将在下次课前抽取时间，让学生分享自己的阅读心得和数学故事，以及生活中的数学应用案例。

-教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看视频过程中遇到的问题，提供额外的练习材料等。

-学生在拓展学习过程中，应积极思考，勇于提问，将所学知识与实际情境相结合，提高数学学习的兴趣和效果。八、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对9加几加法规则的理解程度。例如，教师可以随机提问“9加4等于多少？”并观察学生的反应和回答。

-观察：教师应密切观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，了解他们是否能够正确应用9加几的计算方法，并与其他学生进行有效沟通。

-测试：在课程结束时，教师可以安排一次简短的书面测试，以评估学生对9加几加法规则掌握的情况。测试应包括不同难度的题目，以全面检验学生的学习成果。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的正面反馈和建设性的批评，帮助学生识别错误并理解正确的计算方法。

2.作业评价：

-批改：教师需认真批改学生的作业，检查他们是否能够独立完成9加几的计算题目，并注意他们在计算过程中可能出现的常见错误。

-点评：在批改作业后，教师应选择代表性的作业进行课堂点评，指出学生的优点和需要改进的地方。同时，教师可以分享一些优秀的作业示例，以供其他学生学习。

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续保持好的学习习惯，对于表现不佳的学生，教师应提供个性化的辅导和额外的学习资源。

-鼓励：在评价学生的作业时，教师应注重鼓励和表扬学生的进步和努力，以激发他们对数学学习的兴趣和自信心。

-持续跟踪：教师应持续跟踪学生的学习进度，定期进行评价，确保学生能够巩固所学