译林版（2019）选择性必修3 U1 Wish you were here Grammar and usage教案

译林版（2019）选择性必修3U1WishyouwerehereGrammarandusage教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标分析本节课旨在通过学习“选择性必修3U1WishyouwerehereGrammarandusage”内容，培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：使学生能够理解和掌握虚拟语气的用法，能够在实际情境中运用所学语法知识进行表达和沟通。

2.思维品质：培养学生分析问题和解决问题的能力，通过虚拟语气的运用，发展学生的创新思维和批判性思维。

3.文化意识：引导学生了解和体验不同文化背景下虚拟语气使用的差异，增强跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过课堂实践和课后练习，提高学生运用虚拟语气进行交流的自信心和效果。重点难点及解决办法重点：

1.虚拟语气在不同情境下的正确使用。

2.虚拟语气句型的结构及其与真实语气的区别。

难点：

1.虚拟语气中动词形态的变化及语态的运用。

2.复杂句型中虚拟语气的嵌套使用。

解决办法：

1.通过例句展示虚拟语气在不同情境下的应用，让学生在具体语境中感受其用法，并引导学生在小组讨论中归纳总结虚拟语气的规则和特点。

2.设计练习题，让学生通过填空、改写句子等形式的练习，加深对虚拟语气结构及用法的理解。

3.对动词形态的变化进行详细讲解，并通过大量练习帮助学生熟练掌握。

4.通过案例分析复杂句型中的虚拟语气使用，引导学生识别并正确运用虚拟语气，同时提供错误分析，帮助学生避免常见错误。

5.安排课后作业，让学生在实际语境中运用虚拟语气，以巩固所学知识。教学资源1.译林版（2019）选择性必修3教材

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.英语语法练习册

4.网络资源（英语学习网站、视频资料）

5.自制PPT课件

6.虚拟语气相关教学卡片

7.学生作业本

8.课堂反馈问卷教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括虚拟语气的概念、用法和例句，明确预习目标为理解虚拟语气的三种基本形式。

设计预习问题：设计问题如“虚拟语气在哪些情况下使用？”，引导学生思考虚拟语气在实际语境中的应用。

监控预习进度：通过微信群反馈，监控学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解虚拟语气的用法。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放旅行相关的视频，引出“Wishyouwerehere”的主题，激发学生对虚拟语气的兴趣。

讲解知识点：详细讲解虚拟语气的三种形式，并通过例句展示其用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论在不同情境下如何使用虚拟语气。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲，积极思考并参与讨论。

参与课堂活动：学生在小组中讨论并实践虚拟语气的使用。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解虚拟语气的用法。

实践活动法：通过小组讨论，实践虚拟语气的应用。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与虚拟语气相关的写作任务，如写一封信表达对远方朋友的思念。

提供拓展资源：提供虚拟语气在文学作品中的使用案例，供学生参考。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成写作任务，运用虚拟语气表达情感。

拓展学习：学生阅读提供的文学作品，分析虚拟语气的使用。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提高自我学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《虚拟语气在英语文学作品中的应用》

-《英语虚拟语气在日常交际中的实际运用》

-《英语虚拟语气的历史演变及其对现代英语的影响》

-《英语虚拟语气在不同文化背景下的使用差异》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过阅读拓展材料，了解虚拟语气在不同语境中的应用和变化。

-建议学生收集日常生活中使用虚拟语气的例子，并分析其用法和效果。

-鼓励学生创作小故事或对话，运用虚拟语气表达假设、愿望等情景。

-引导学生探索虚拟语气在英语诗歌、歌曲、电影台词中的独特用法。

-建议学生对比中文和英文中虚拟语气的使用，思考两种语言在表达假设、非现实情况时的异同。

-让学生尝试翻译含有虚拟语气的句子或段落，提高他们的翻译能力。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，实际运用虚拟语气进行交流。

-建议学生定期复习虚拟语气的用法，通过写作、口语练习等方式巩固知识点。

-引导学生关注虚拟语气在英语考试中的应用，如完形填空、阅读理解、作文等部分。

-鼓励学生阅读英语原著书籍或文章，从中寻找虚拟语气的使用案例，并进行分析讨论。教学反思这节课我选择了译林版（2019）选择性必修3U1“Wishyouwerehere”中的Grammarandusage部分进行教学。在教授虚拟语气这一语法点时，我感受到了学生们的学习热情，也发现了一些需要改进的地方。

课堂上，我通过引入旅行视频来激发学生的兴趣，让他们在真实的语境中感受虚拟语气的使用。我发现，这种方式有效地吸引了学生的注意力，他们对于虚拟语气在日常交流中的运用表现出了浓厚的兴趣。在讲解虚拟语气的三种形式时，我尽量用简单的语言和生动的例子来解释，确保学生能够理解并掌握。

在小组讨论环节，我注意到学生们能够积极参与，尝试在实际情境中使用虚拟语气。这让我感到欣慰，因为这意味着他们正在将所学知识应用到实际中。然而，我也发现了一些学生在使用虚拟语气时仍然存在困惑，特别是在复杂句型中。我意识到，我可能需要花更多的时间来讲解这些复杂情况，并提供更多的练习机会。

在解答疑问环节，我鼓励学生们提出问题，并及时给予解答。这有助于澄清他们的疑惑，但我也发现有些学生在提问时表达不够清晰，这可能是他们语言能力的一个薄弱点。我计划在今后的课程中加强对学生语言表达能力的培养。

课后，我布置了与虚拟语气相关的写作任务，希望学生们能够通过实际应用来巩固所学知识。从收上来的作业来看，大部分学生能够正确使用虚拟语气，但仍有少数学生存在错误。我计划在下一节课上对这些学生进行个别辅导，以确保他们能够真正掌握这一语法点。

此外，我也反思了自己的教学方法。虽然我使用了多种教学手段，如讲解、讨论和练习，但我认为我可能过于依赖讲解，而不够注重学生的实际应用。在未来的课程中，我计划增加更多的互动环节，让学生有更多的机会在实践中学习和巩固。课后作业1.写作练习：

题目：假设你是一位旅行作家，你正在描述一个你未能成行的梦想之旅。请使用虚拟语气，写一篇短文，描述你在这个假想旅行中的所见所感和遗憾。

2.翻译练习：

题目：将以下句子翻译成英文，注意使用正确的虚拟语气形式。

-要是昨天没下雨就好了，我就能去海滩了。

-假设我是你，我会选择另一种方式来解决问题。

-她希望她能说一口流利的英语。

3.完成句子：

题目：使用正确的虚拟语气形式完成以下句子。

-IfI______(be)rich,I______(travel)aroundtheworld.

-Shewishesshe______(notmake)thatmistake.

-Whatwouldyoudoifyou______(find)atreasurechestfullofgold?

答案：

-IfIwererich,Iwouldtravelaroundtheworld.

-Shewishesshehadnotmadethatmistake.

-Whatwouldyoudoifyoufoundatreasurechestfullofgold?

4.改写句子：

题目：将以下句子改写为虚拟语气。

-Hedidn'tstudyfortheexam,sohefailed.

-Shecan'tattendthepartybecausesheissick.

-Wewillcancelthetripifitrains.

答案：

-Ifhehadstudiedfortheexam,hewouldnothavefailed.

-Ifshewerenotsick,shecouldattendtheparty.

-Ifitrains,wewouldcancelthetrip.

5.创意写作：

题目：写一个关于“如果我是超级英雄”的故事，使用虚拟语气描述你在不同情境下的英雄行为。

6.对话创作：

题目：创作一个对话，其中两位角色讨论一个他们无法实现的梦想。要求使用虚拟语气表达他们的愿望和遗憾。

7.纠正错误：

题目：以下段落中有几处虚拟语气的使用错误，请找出并纠正它们。

-IfIwouldhavemoretime,IwilltraveltoJapan.

-Shesaysthatshewishesshedidn'twenttothepartylastnight.

-Theywouldhavefinishedtheprojectiftheyhadnotbeensolazy.

答案：

-IfIhadmoretime,IwouldtraveltoJapan.

-Shesaysthatshewishesshehadn'tgonetothepartylastnight.

-Theywouldhavefinishedtheprojectiftheyhadnotbeensolazy.板书设计①本文重点知识点：

-虚拟语气的基本概念

-虚拟语气的三种形式：与现在事实相反、与过去事实相反、与将来事实相反

-虚拟语气的构成：主句用wou