四年级数学下册一泰山古树-计算器教案青岛版六三制

Page4一泰山古树——计算器第一课时：——计算器（1）

教学目标：1、通过学生自主探究，驾驭计算器的运用方法，并能够用计算器进行简洁的计算。2、借助计算器解决生活中的数学问题、探究数学规律，体验学有价值的数学。3、在师生互助学习的过程中，培育学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教化。教学重点：引导学生初步学会计算器的运用方法。教学难点：会利用计算器探究简洁的数学规律教学打算：1、师、生自备计算器。2、老师打算一些有关计算器学问的资料。教学过程：一、自学质疑课前小探讨“十一”黄金周期间，泰山门票总收入约12530000元。各景点售票状况如下表。景点名称

桃花峪

天外村

红门

天烛峰票价（元/人）

80

80

60

60人数

20840

71030

72860

13480你能提出什么问题？能自己解答吗？试一试。我的问题是：

我是这样解答的：

学习目标：1、相识计算器基本键的名称及功能2、会利用计算机进行较大数的计算二、小组互助：以小组为单位将自己的课前预习进行沟通，相互完善，对于疑难问题进行探讨，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂沟通。三、沟通提升1、展示沟通：预设：（1）桃花峪一共收入多少元？××××20840×80=

（2）平均每天的门票收入多少元？12530000÷7=

（元）（3）“十一黄金周期间泰山工共接待游客多少人？”

20840+71030+72860+13480=

（人）（4）……2、师：计算太难了！能不能用计算器来帮助我们计算呢？3、关于计算器的学问你了解多少？（请同桌学生相互说一说）4、集体沟通。（在沟通的过程中学生可能会依据符号说出常用键的名称以及它的功能，也可能有学生会说如何运用计算器等。）5、我们已经了解了计算器的有关学问，那我们能不能用计算器尝试着计算一下呢？（1）选择几道题：12530000÷7=

进行计算。（2）重点讲评，指名学生在实物台上边演示边说操作过程，其他学生补充、评议。5、想一想：在运用计算器的过程中，你还有哪些疑问？（以小组学习的方式把问题记录下来。）四、达标测试1、（1）计算P5的第1题。（2）师生其次次竞赛：

第一组：左边的五个题其次组：右边的5个题

2、、简洁应用据统计一个没有关紧的水龙头，每小时大约滴0.66千克的水。（1）照这样计算，一年（按365天计算）要奢侈多少千克的水？（学生用计算器计算并汇报结果）（2）把这些水分别装在饮水桶中（约重19千克），算算大约能装多少桶？（3）对于计算出来的数据，你有什么想法？（让学生发表自己的看法。）（4）假如这些水用来大家喝，你知道能解决学校几个班多少时间的饮水量吗？（课后可向学校事务室了解状况，并计算出结果。）3．用计算器探究规律（1）用计算器计算下列各题：41×6=246

441×6=26464441×6=2664644441×6=266646（2）通过计算，你发觉了什么规律？（同桌沟通）（3）

运用自己发觉的规律，干脆写出下面各题的结果。444441×6=26666464444441×6=2666664644444441×6=266666646（4）

上面写出的答案正确吗？你有什么方法可以验证呢？（5）

运用你认为合适的方法验证结果的正确性。（6）请你运用发觉的规律，自己写出几个算式。（小组沟通）3、用计算器算出泰山门票的总收入是否是12530000元。五、总结拓展通过今日的学习你有哪些收获？还有什么想法？其次课时：——计算器（2）教学目标：1、借助计算器解决生活中的数学问题、探究数学规律，体验学有价值的数学。、在师生互助学习的过程中，培育学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教化。教学重点：引导学生初步学会计算器的运用方法。教学难点：会利用计算器探究简洁的数学规律

教学过程：一、自学质疑学习目标：1、会利用计算机进行较大数的计算2、借助计算器解决生活中的数学问题、探究数学规律。二、小组互助：以小组为单位将自己的课前预习进行沟通，相互完善，对于疑难问题进行探讨，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂沟通。三、沟通提升活动一：

师：我们已经学会运用计算器了，用计算器计算有什么优越性？（生答）

师：我能比计算器算得还快你信吗？

活动二：

出示：99998×15，9999×19，9999×12、、、、、、你们用计算器，老师口算，咱们比比看。你想知道其中的诀窍吗？假如学会了你也会算得比计算机还快。

请你用计算器完成42页的算式，学生汇报计算结果，老师板书。

9999×11=109989

9999×12=119988

9999×13=129987

9999×14=139986

师：视察计算结果，你有什么发觉？

师：依据规律，你能不用计算器计算出9999×15的得数吗？你还能计算9999×19吗？你是依据什么算得？

师：现在谁知道刚才我们竞赛的时候老师为什么总是赢吗？

师：是呀，有许多的题目计算结果是有规律可循的，只要我们留意找寻规律，就能比计算器算得还快。下面我们亲自来试试好吗？

四、达标测试自主练习第4题，用计算器计算，独立完成，班级沟通。你发觉了什么？

独立完成第5题，拓展练习：第6题，通过练习，让学生知道什么叫回文数。自主练习第8题，通过练习你发觉了什么？并用下面的数

依据你发觉的规律试一试，验证你的发觉29、85、68、1643、69、758.五、总结拓展通过今日的学习你有哪些收获？还有什么想法？第一单元：

我学会了吗？一、教学目标：1、通过学习进一步驾驭计算器的运用方法，并能够用计算器进行简洁的计算。2、借助计算器解决生活中的数学问题、探究数学规律，体验学有价值的数学。3、在学习的过程中，培育学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教化。

二、重点难点：让学生较娴熟地驾驭计算器的运用方法。难点：

能较娴熟地利用计算器探究简洁的数学规律四、课前打算（前置性学习）

五、教学过程：

一、自学质疑：出示课本第7页，说说看到了什么？说说与所学本单元有什么联系？体会计算器解决生活中的数学问题、探究数学规