小学语文统编版二年级上册 园地七 第二课时 教学设计

小学语文统编版二年级上册园地七第二课时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕小学语文统编版二年级上册园地七第二课时进行设计，以培养学生的阅读理解能力和语言表达能力为核心。课程将以课文《小毛驴》为载体，通过趣味性的故事导入、生动的课文讲解、互动性的小组讨论以及实践性的写作练习，帮助学生深入理解课文内容，激发学生学习兴趣，提高语文素养。课程设计注重知识性与趣味性相结合，充分调动学生的主观能动性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《小毛驴》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，提高日常交流中的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过故事情节分析人物性格特征，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解故事背后的文化寓意，增强对中华传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对故事的审美情感，培养想象力和创造力，鼓励创作自己的小故事。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基础的汉字读写和简单的句子构造。

-学生能够理解并复述简单的故事内容。

-学生对《小毛驴》的故事有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节表现出浓厚的兴趣，喜欢听故事、讲故事。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够通过图片和情境理解故事。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过互动讨论学习，有的通过实践操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解较复杂的句子结构和抽象的词汇上遇到困难。

-在表达自己的理解和感受时，学生可能会感到语言表达的局限性。

-部分学生可能在课堂参与和小组合作中表现出不自信或不愿意分享。四、教学方法与策略1.结合学生兴趣和认知水平，采用讲授与互动讨论相结合的方法，引导学生理解课文内容，通过提问激发思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，增强代入感和理解力，同时进行小组讨论，分享感受和理解。

3.利用多媒体展示课文插图和相关动画，辅助教学，提高学生的学习兴趣和注意力集中度。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师以一首轻松愉快的歌曲《小毛驴》开始，激发学生的兴趣。

-教师提出问题：“你们听说过小毛驴吗？它是什么样子的？它在做什么？”

-学生自由发言，教师根据回答引导学生进入课文情境。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过多媒体展示课文插图，讲述《小毛驴》的故事，引导学生关注故事细节。

-教师针对故事中的重点词句进行讲解，如“小毛驴很勤劳，很善良”等，确保学生理解。

-教师提出问题：“小毛驴为什么那么勤劳？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？”

-学生分组讨论，教师巡回指导，帮助学生理解故事主旨。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些关于课文内容的填空题和选择题，让学生独立完成。

-教师邀请部分学生上台展示答案，并对正确答案进行讲解。

-教师针对学生的错误进行针对性讲解，帮助学生巩固知识点。

4.课堂提问与互动环节（10分钟）

-教师提问：“你们觉得小毛驴做得对吗？为什么？”

-学生自由发言，教师引导他们从故事中汲取正能量。

-教师组织小组讨论：“如果你是小毛驴，你会怎么帮助朋友？”

-每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

5.创新环节（5分钟）

-教师邀请学生进行角色扮演，模拟课文中的情节。

-学生分组进行角色扮演，教师观察并指导。

-角色扮演结束后，教师进行点评，强调故事中的道理。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关故事：《小毛驴》的故事可以拓展到其他类似的寓言故事，如《小猪画画》、《小猫钓鱼》等，这些故事都蕴含着深刻的道理，适合二年级学生理解。

-相关诗词：引入一些简单易懂的古代诗词，如《咏鹅》、《静夜思》等，让学生感受语言的韵律美。

-相关成语：介绍与《小毛驴》故事相关的成语，如“任劳任怨”、“勤劳致富”等，帮助学生丰富词汇量。

-相关科普：介绍一些关于动物的科学知识，如驴的生活习性、习性等，让学生了解更多的自然科学。

2.拓展建议：

-让学生在家中与父母一起寻找与《小毛驴》相似的故事，并讲述给家人听，增加家庭亲子互动。

-鼓励学生阅读相关的课外书籍，如《格林童话》、《安徒生童话》等，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

-建议学生尝试自己编写小故事，通过创作练习提升语言表达和想象能力。

-让学生观察生活中的动物，了解它们的行为特征，并将观察结果记录下来，培养学生的观察力和记录能力。

-引导学生关注传统文化，学习相关的成语和诗词，通过背诵和默写加深印象。

-鼓励学生参加学校的朗诵比赛或故事会，提高自信心和表达能力。七、重点题型整理题型一：填空题

1.《小毛驴》故事中，小毛驴帮助______找到了回家的路。（答案：小兔子）

2.在故事里，小毛驴因为______而受到了大家的夸奖。（答案：勤劳善良）

题型二：简答题

1.请简述《小毛驴》故事中小毛驴遇到困难时是如何解决的？

-答案：小毛驴在遇到困难时，没有放弃，而是尽力帮助小兔子找到了回家的路，最终得到了大家的帮助和夸奖。

题型三：连线题

1.请将下列故事人物与他们对应的行为连线：

-小毛驴——勤劳善良

-小兔子——寻找回家的路

-农夫——种田

题型四：改写句子

1.原句：小毛驴很勤劳，每天都帮农夫干活。

改写：小毛驴非常______，它每天都会帮助农夫______。（答案：勤劳，干活）

题型五：创作题

1.请根据《小毛驴》的故事，编写一段小毛驴帮助其他动物的故事。

-答案示例：有一天，小毛驴在森林里遇到了一只受伤的小鸟，它没有离开，而是用自己的毛发为小鸟做了个温暖的窝，还找来了食物喂养小鸟。小鸟康复后，它和小毛驴成了好朋友。

题型六：排序题

1.请将下列故事情节按照发生的顺序排列：

-①小毛驴帮助小兔子找到了回家的路

-②小毛驴在森林里遇到了小兔子

-③小毛驴受到了大家的夸奖

-答案：②→①→③

题型七：分析题

1.请分析《小毛驴》故事中，小毛驴的性格特点，并说明这些特点如何帮助它解决了问题。

-答案：小毛驴的性格特点是勤劳、善良、乐于助人。正是这些特点让它不放弃帮助小兔子找到回家的路，最终得到了大家的帮助和夸奖，解决了问题。八、教学反思今天的课堂整体来说，我觉得还是达到了预期的教学目标。孩子们对《小毛驴》的故事表现出浓厚的兴趣，他们在互动环节积极参与，对于故事的理解和感悟也有了一定的提升。但回顾整个教学过程，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，导入环节的设计很成功，孩子们通过歌曲和问题导入，很快进入了学习状态。我观察到他们在自由发言时，眼神中闪烁着对故事的好奇和期待。这一点让我感到欣慰，说明孩子们对学习内容是有兴趣的。

在讲授新课环节，我发现有些孩子对于课文中的复杂句子理解起来有些困难。尽管我在讲解时尽量用简单明了的语言，但对于二年级的学生来说，可能还是有些挑战。今后，我需要更加注重因材施教，针对不同学生的理解能力，调整讲解的方式和深度。

巩固练习环节，孩子们对于填空题和选择题的完成情况较好，但在回答问题时，有些孩子表达不够流畅，这说明他们在语言表达方面还有待提高。我应该在课堂上更多地鼓励他们大胆发言，提高他们的语言表达能力。

在课堂提问和互动环节，我注意到有些孩子参与度不高，可能是因为他们对于公开表达缺乏自信。我应该在课堂上更多地创造机会，让每个孩子都有机会发言，哪怕是一句简单的句子，也要给予肯定和鼓励。

至于创新环节的角色扮演，孩子们的表现出乎我的意料，他们非常投入，扮演得栩栩如生。这让我意识到，通过角色扮演这种方式，孩子们能够更好地理解和感受故事中的人物情感，这对于他们的情感培养是非常有益的。

在教学资源拓展方面，我觉得引入相关的诗词和成语是一个很好的尝试，孩子们对于这些传统文化的接触，有助于他们文化素养的提升。但我也发现，有些孩子对于诗词的理解并不深入，可能需要我更多的引导和讲解。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，尤其是在互动环节，大部分学生能够主动参与讨论，对《小毛驴》的故事表现出浓厚的兴趣。他们在讲述故事、讨论问题时的语言表达能力有所提高，能够用自己的话复述故事情节，表达对故事的理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕教师提出的问题进行深入探讨，每个小组都能给出自己的见解。在成果展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的观点，展示出对课文内容的深入理解和创造性思考。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对课文内容的掌握程度较好。他们能够正确回答填空题和简答题，对于分析题也能够给出自己的见解。但部分学生在表达时仍显得有些紧张，语言组织能力有待提高。

4.课后作业：

布置的课后作业收效良好，学生们能够按时完成，作业质量较高。他们在创作自己的小故事时，能够运用课文中学习到的知识和道理，展现出一定的创新意识。

5.教师评价与反馈：

针对学生们的表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予了表扬，鼓励他们继续保持这种积极的学习态度