与同学们谈地理：地理视角下的巴黎奥运会2024-2025学年七年级地理上册教学教学设计（人教版2024）

与同学们谈地理：地理视角下的巴黎奥运会2024-2025学年七年级地理上册教学教学设计（人教版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：人教版2024《地理》七年级上册第三章“人类的居住地——聚落”

教学内容：

1.聚落的形成与发展：介绍聚落的概念、形成条件以及巴黎作为奥运举办城市的历史背景。

2.聚落的分类：讲解城市聚落与乡村聚落的区别，以巴黎市区与周边乡村为例进行分析。

3.聚落的空间分布：分析巴黎奥运会的场馆分布、交通布局对城市空间结构的影响。

4.聚落与环境：探讨巴黎奥运会如何利用地理环境优势，以及奥运会前后对环境的影响。

5.聚落与经济发展：阐述巴黎奥运会如何促进当地经济发展，提升城市综合竞争力。核心素养目标1.空间思维素养：培养学生运用地理空间思维，分析巴黎奥运会场馆分布与城市空间结构的关系。

2.地理信息素养：训练学生通过收集、整理、分析地理信息，了解奥运会前后巴黎城市环境变化。

3.人地协调素养：引导学生理解奥运会与巴黎城市发展的相互影响，培养人地协调发展的观念。

4.实践探究素养：激发学生运用所学知识，探究巴黎奥运会对城市经济、社会和环境的影响。学情分析本节课面向的是七年级学生，他们正处于认知发展的重要阶段，具备以下特点：

1.知识层面：学生已经初步了解了地理学科的基本概念，掌握了一定的地理知识，但关于聚落的具体知识尚处于启蒙阶段，对城市与乡村的区分认识不够深入。

2.能力层面：学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力正在发展中，能够进行简单的地理现象观察和描述，但尚缺乏深入的归纳和演绎能力。

3.素质方面：学生对新鲜事物充满好奇，具有探索精神，但可能缺乏持续性的专注力和独立思考的能力。

4.行为习惯：学生可能习惯于被动接受知识，自主学习和合作学习的习惯尚未完全形成，需要引导他们积极参与课堂活动。

5.对课程学习的影响：学生对奥运会有一定的关注度，但可能未能将其与地理学科知识联系起来，需要通过教学激发学生的学习兴趣，将奥运会的实际案例与地理知识相结合，提高他们的学习积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版《地理》七年级上册教材。

2.辅助材料：准备巴黎奥运会相关地图、城市与乡村对比图片、奥运会场馆分布图表，以及巴黎奥运会官方宣传视频。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用具，如笔记本、彩笔等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地理聚落的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道聚落是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示巴黎城市的图片和巴黎奥运会的宣传视频，让学生初步感受聚落的魅力和奥运会对城市的影响。

-简短介绍聚落的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.聚落基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解聚落的基本概念、组成部分和形成发展。

过程：

-讲解聚落的定义，包括其主要类型（城市聚落和乡村聚落）。

-详细介绍聚落的组成部分，如居住地、交通、公共服务设施等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解聚落的形成和发展过程。

3.聚落案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解聚落的特性和重要性。

过程：

-选择巴黎城市聚落作为典型案例进行分析。

-详细介绍巴黎的历史背景、城市结构、奥运会的场馆分布等，让学生全面了解聚落的多样性或复杂性。

-引导学生思考巴黎奥运会如何影响城市聚落的发展，以及聚落对奥运会成功举办的重要性。

-小组讨论：让学生分组讨论聚落在未来可能的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与巴黎城市聚落相关的主题进行深入讨论，如奥运会对交通的影响、奥运会对环境的变化等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对聚落的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调聚落的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括聚落的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调聚落在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用聚落知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于巴黎城市聚落与奥运会关系的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述聚落的定义、类型和组成部分，理解聚落的形成与发展过程。通过巴黎奥运会的案例，学生能够将理论知识与实际相结合，认识到聚落在奥运会中的重要作用。

2.空间思维能力：学生在分析巴黎奥运会场馆分布、城市空间结构等方面，表现出较强的空间思维能力。他们能够通过观察地图、图表，对城市聚落的空间布局进行合理推测和分析。

3.地理信息素养：学生在收集、整理、分析地理信息方面取得了较大进步。他们能够主动查找相关资料，提取关键信息，对巴黎奥运会前后的城市环境变化进行对比分析。

4.人地协调观念：学生通过学习，树立了正确的人地协调观念。他们认识到奥运会与城市发展的相互关系，理解到在发展过程中要注重保护环境、合理利用资源。

5.实践探究能力：学生在课堂讨论、课后作业等环节，表现出较强的实践探究能力。他们能够结合所学知识，对巴黎城市聚落的未来发展提出创新性的建议和想法。

6.合作能力与表达能力：学生在小组讨论和课堂展示环节，锻炼了合作能力和表达能力。他们能够与组内成员有效沟通，共同完成任务，并在全班面前展示自己的观点。

7.学习兴趣与动力：通过本节课的学习，学生对地理学科产生了浓厚的兴趣，对聚落、奥运会等话题充满好奇。他们主动参与课堂讨论，积极完成课后作业，表现出较高的学习动力。板书设计1.聚落的定义与类型

①聚落：人们集中居住的地方

②类型：城市聚落、乡村聚落

2.聚落的形成与发展

①形成条件：地理位置、资源条件、交通状况等

②发展过程：从小到大、从简单到复杂

3.聚落的组成部分

①居住地：住宅、公共设施等

②交通：道路、交通工具等

③公共服务设施：学校、医院、商场等

4.巴黎奥运会对聚落的影响

①奥运会场馆分布：对城市空间结构的影响

②城市环境变化：奥运会前后的对比

③城市经济发展：奥运会对经济的促进作用

5.聚落与人地关系

①人地协调：城市发展与环境保护的关系

②资源利用：合理利用资源，促进可持续发展

③社会文化：城市聚落与社会文化发展的互动课后作业1.简答题

题目：简述聚落的定义及其类型。

答案：聚落是指人们集中居住的地方，它包括城市聚落和乡村聚落两种类型。

2.描述题

题目：描述聚落的形成与发展过程。

答案：聚落的形成与发展过程通常从小到大，从简单到复杂。最初，人们选择在资源丰富、交通便利的地方定居，逐渐形成了聚落。随着人口增长和社会经济的发展，聚落逐渐扩大，形成了规模较大的城市或乡村。

3.分析题

题目：分析巴黎奥运会对城市聚落的影响。

答案：巴黎奥运会通过场馆建设、交通布局、环境整治等方面对城市聚落产生了深远影响。场馆建设改变了城市的空间结构，交通布局优化了城市交通系统，环境整治提升了城市环境质量。同时，奥运会也促进了城市经济的发展，增加了就业机会。

4.应用题

题目：结合所学知识，提出一个你认为可以改善聚落环境的措施，并说明理由。

答案：一个改善聚落环境的措施是推广绿色建筑。绿色建筑可以减少能源消耗，降低污染物排放，提升居住环境质量。理由是随着城市化进程的加快，传统的建筑方式对环境的负面影响日益凸显，绿色建筑能够有效缓解这一问题。

5.论述题

题目：论述聚落与经济发展的关系。

答案：聚落与经济发展之间存在密切的关系。聚落作为人口和产业集中的地方，是经济发展的重要载体。经济发展促进了聚落的形成和发展，而聚落的发展又为经济提供了更多的机会和条件。聚落中的基础设施、公共服务设施等对经济发展具有积极的推动作用。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：根据教材内容，完成相关的课后练习题，巩固对聚落概念、类型、形成与发展过程的理解。

2.撰写短文：以“巴黎奥运会对巴黎城市聚落的影响”为主题，撰写一篇短文，结合所学知识，分析奥运会前后巴黎城市聚落的变化。

3.地图绘制：绘制一张巴黎奥运会场馆分布图，标注主要场馆位置，并简要说明场馆周边的聚落特点。

4.观察与记录：观察你所在社区或家乡的聚落环境，记录下你认为值得改善的地方，并思考如何通过合理规划来提升社区环境。

5.小组合作项目：分组讨论并撰写一份关于“如何通过奥运会促进城市可持续发展”的报告，提出具体建议和实施方案。

作业反馈：

1.作业批改：教师在规定时间内对学生的作业进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时反馈。

2.反馈内容：在作业批改过程中，教师应关注以下内容：

-知识掌握程度：检查学生对聚落相关知识的理解和应用能力。

-思维能力：评估学生在分析、综合和评价方面的能力。

-创新能力：观察学生在提出建议和解决方案时的创新性。

3.存在问题与改进建议：

-对于知识掌握不够扎实的同学，教师应指出具体错误，并提供相应的知识点复习建议。

-对于思维能力不足的同学，教师应引导他们如何进行逻辑推理和问题解决。

-对于创新能力有限的同学，教师应鼓励他们多思考、多尝试，并提出针对性的