《第三单元10 在牛肚子里旅行》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《第三单元10在牛肚子里旅行》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课旨在通过生动有趣的故事教学，让学生掌握《在牛肚子里旅行》这一课的主要内容，理解故事中的科学道理，培养他们的阅读兴趣和科学探究精神。课程设计以课本内容为核心，结合三年级学生的认知特点，采用启发式教学、互动讨论、情境模拟等多种教学方法，引导学生深入理解课文，提升语文素养和思维能力。通过学习，使学生能够复述故事情节，掌握生字词，并能够运用课文中的知识解释生活中的现象。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维发展能力和文化理解与传承能力。通过分析《在牛肚子里旅行》的故事内容，学生将学会运用恰当的词汇和句式表达故事情节，提高语言表达和倾听能力。同时，通过探究故事中的科学原理，学生的思维将被激发，培养逻辑思维和创新思维。此外，通过了解故事中的动物习性，学生将对自然生物有更深入的认识，增强对自然环境的尊重和保护意识，传承和弘扬科学精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基础的汉字识别和拼音知识。

-掌握了简单的句子构造和阅读理解能力。

-对动物和自然界的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事充满兴趣，喜欢通过故事学习新知识。

-具备基本的听说读写能力，能够参与课堂互动。

-学习风格多样，有的学生喜欢视觉辅助学习，有的学生偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对较复杂的故事情节理解有难度，需要引导和辅助。

-遇到生字词可能会影响阅读流畅性，需要加强字词教学。

-在理解故事中的科学原理时，可能需要通过实物展示或实验来加深理解。教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都配备了统编版三年级上册语文教材。

2.辅助材料：搜集与《在牛肚子里旅行》相关的图片、视频，以及动画资料，以增强学生对故事内容的理解。

3.实验器材：准备与牛消化过程相关的简单模型或实物，如牛胃模型，用于课堂上的直观教学。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生进行合作学习和交流分享。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的故事，叫做《在牛肚子里旅行》。你们知道牛肚子里面是什么样的吗？有没有同学听说过牛吃草后，草是怎么在牛肚子里旅行的呢？接下来，我们就一起走进这个故事，看看会发生什么奇妙的事情。

二、整体感知课文

1.请同学们打开课本，翻到《在牛肚子里旅行》这一课，我们一起大声地朗读一遍课文。在朗读的过程中，注意语气、节奏，尽量把故事的趣味性表现出来。

2.读完后，请同学们回答一个问题：这个故事主要讲述了谁在牛肚子里旅行？发生了什么事情？

三、深入探究课文内容

1.现在，我们再仔细地读一遍课文，边读边思考：故事中的主角为什么会被吞进牛肚子？它在牛肚子里经历了哪些危险？又是如何逃脱的？

2.请同学们在小组内讨论，分享一下你们的发现和想法。

3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

四、重点段落品析

1.我们来重点分析一下课文的第2至第5自然段。请同学们仔细阅读这四个自然段，找出描写主角在牛肚子里旅行的语句，并画出关键词。

2.请几位同学分享一下你们找到的关键词，并谈谈这些关键词对你们理解故事的帮助。

3.教师带领同学们一起分析这四个自然段，引导他们理解主角在牛肚子里的感受，以及它是如何克服困难的。

五、全文侧重点讲解

1.请同学们回顾一下全文，找出故事中的两个侧重点：一是主角在牛肚子里的旅行过程，二是它如何运用智慧逃脱。

2.我们先来讲解第一个侧重点。请同学们再次阅读课文，找出主角在牛肚子里的旅行路线，并在黑板上画出来。

3.教师根据同学们画的路线，讲解主角在牛肚子里的旅行过程，包括它经历的各个环节和感受。

4.接下来，我们来讲解第二个侧重点。请同学们思考：主角是如何运用智慧逃脱牛肚子的？它遇到了哪些困难，又是如何克服的？

5.教师根据同学们的回答，总结主角运用智慧逃脱的过程，强调勇敢、智慧和团结的重要性。

六、课堂互动与实践活动

1.现在，我们来玩一个角色扮演的游戏。请同学们分成几个小组，每个小组选出一个同学扮演主角，其他同学扮演牛肚子里的各种角色。我们一起模拟一下主角在牛肚子里的旅行过程。

2.游戏结束后，请同学们谈谈在角色扮演过程中的感受，以及你们从故事中学到了什么。

3.教师进行点评和总结，强调故事中的正能量和价值观。

七、课堂小结

1.同学们，今天我们一起学习了《在牛肚子里旅行》这篇课文，了解了主角在牛肚子里的旅行过程，以及它如何运用智慧逃脱。这个故事告诉我们，面对困难和挑战，我们要勇敢、智慧、团结，才能战胜一切。

2.请同学们课后再次阅读课文，思考一下：如果你遇到类似的困难，你会怎么做？把你的想法写下来，下节课我们一起分享。

八、作业布置

1.抄写课文中的生字词，每个写5遍。

2.完成课后练习题。

3.家长签字确认作业完成情况。

九、课后延伸

1.请同学们回家后，和爸爸妈妈一起查找有关牛的消化系统的资料，了解牛是如何消化食物的。

2.下节课，我们将分享我们的研究成果，看看谁的了解最深入、最全面。知识点梳理1.生字词学习：

-本文出现的生字词包括“旅行、吞、消化、胃、瘤胃、网胃、瓣胃、皱胃、反刍、草料”等。

-学生需要掌握这些生字词的正确读音、书写和基本意义。

2.课文内容理解：

-故事讲述了主人公在牛肚子里的旅行经历，包括被牛吞下、在牛胃中的历险以及最终逃脱的过程。

-学生需要理解故事情节，能够复述故事的主要内容和细节。

3.科学知识普及：

-通过故事，介绍牛的消化系统，特别是反刍现象和牛胃的结构。

-学生需要了解牛的四个胃室：瘤胃、网胃、瓣胃、皱胃，以及它们各自的功能。

4.语言表达与修辞手法：

-故事中运用了比喻、拟人等修辞手法，如将牛肚子比作“迷宫”，增强了故事的表现力。

-学生需要识别并理解这些修辞手法的作用和效果。

5.道德教育与情感态度：

-故事传达了勇敢、智慧、团结合作的道德教育意义。

-学生需要体会故事中的道德教育价值，并能够在日常生活中践行。

6.阅读理解与思维训练：

-学生需要通过阅读故事，培养预测、概括、推理等阅读理解能力。

-教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考故事背后的科学原理和道德寓意。

7.写作能力提升：

-学生需要学习如何根据故事内容写一篇简短的日记或感想，锻炼写作能力。

-教师可以提供写作指导，帮助学生梳理思路，组织语言。

8.文化常识介绍：

-故事中涉及到的牛在人类生活中的重要性，以及与之相关的文化常识。

-学生需要了解牛在不同文化中的象征意义和重要作用。

9.课后拓展活动：

-学生可以参与课后拓展活动，如观察牛的饮食习惯、制作牛消化系统模型等，以加深对课文内容的理解。

10.综合素养提升：

-通过本课的学习，学生不仅能够掌握语文知识，还能够提升科学素养、道德修养和审美情感。

-教师应关注学生的全面发展，引导他们在学习过程中形成正确的价值观和世界观。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《牛的消化系统》、《有趣的动物消化方式》等科普文章，帮助学生更深入地了解牛的消化系统和其他动物的消化特点。

-视频资源：观看《牛的反刍过程》视频，直观地了解牛是如何进行反刍的，以及这一过程在消化过程中的作用。

-实践活动：鼓励学生在家中或户外观察牛的饮食习惯，记录牛的进食行为和反刍过程。

2.拓展要求：

-学生在课后利用自主学习时间，选择阅读材料或观看视频资源，以加深对牛消化系统的理解。

-学生可以尝试绘制牛的消化系统图解，标注出各个胃室的功能，以及食物在其中的流动路径。

-学生在观察牛的饮食习惯时，应注意记录下牛的进食时间、食物种类以及反刍的频率和时长。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、提供观察记录的模板、解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-学生在完成拓展活动后，应撰写一篇简短的报告或日记，总结自己的观察和学习成果，下节课与同学们分享。

-教师鼓励学生提出疑问和新的发现，激发他们的探究兴趣，培养他们的科学思维和观察力。

-学生在分享自己的观察和学习成果时，教师应引导其他学生提出建设性的反馈和问题，促进课堂讨论的深入。

-教师可以根据学生的表现和反馈，适时调整教学策略，以满足学生的个性化学习需求，提高教学效果。内容逻辑关系①故事情节的逻辑关系：

-故事以主人公被牛吞下为开端，接着描述了它在牛肚子里的历险过程，最后以逃脱结束。

-重点句子：“红头从草料进口处滑了进去，它开始了一段奇妙的旅行。”

②牛消化系统的逻辑关