《只有一个地球》教案设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《只有一个地球》教案设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教材分析《只有一个地球》教案设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

本节课选自统编版语文六年级上册，课文讲述了地球的宝贵资源和人类对地球的依赖，引导学生认识保护环境、珍惜资源的重要性。课文语言优美，寓意深刻，旨在培养学生的环保意识和责任感。通过学习本文，学生能够理解文章的中心思想，掌握课文中的关键词句，培养阅读理解能力，同时提高写作和口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在提升学生的语言运用、思维发展、文化理解和审美鉴赏等核心素养。通过分析《只有一个地球》的内容，学生将培养对自然环境的敬畏之心，提高信息整合与批判性思维能力，学会运用文本信息进行有效表达。同时，课程将引导学生感受语言魅力，提升审美情趣，以及形成对环境保护的责任感和使命感。重点难点及解决办法重点：理解课文内容，把握文章的中心思想；学会运用课文中的关键词句进行表达。

难点：如何让学生深刻体会人类与地球的紧密关系，以及保护地球的重要性。

解决办法：通过多媒体展示地球资源的珍贵图片和视频，增强直观感受。组织小组讨论，引导学生结合生活实例，深入探讨人与自然的关系。难点突破策略包括：1)创设情境，让学生在具体环境中感受资源有限与人类需求的矛盾；2)采用问答法，激发学生思考，引导他们从课文中寻找答案；3)课后布置实践作业，如调查社区环保措施，让学生在实践中加深理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放《只有一个地球》课文，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备地球资源图片、环保宣传视频、环保数据图表等多媒体资源。

3.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等设备，确保教学资源能正常展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生合作交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你是地球的守护者，你会怎么做？”的问题引入，激发学生的好奇心和参与热情。

-回顾旧知：询问学生对地球的基本了解，如地球的构成、自然资源等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《只有一个地球》的内容，包括地球的宝贵资源、人类活动的环境影响等。

-举例说明：通过展示实例，如过度开发导致的资源枯竭、环境污染等问题，帮助学生理解课文内容。

-互动探究：分组讨论，让学生思考如何在生活中实践环保行动，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置小练笔，让学生撰写一篇关于保护地球的短文，运用课文中提到的关键词句。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.拓展延伸（约15分钟）

-分享交流：邀请几名学生朗读自己的短文，并让其他学生进行评价和讨论。

-拓展思考：引导学生思考如何将环保理念融入日常生活，并鼓励他们在家庭和社区中践行。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结要点：回顾本节课的主要内容，强调保护地球的重要性和方法。

-反馈评价：对学生的课堂表现和作业完成情况进行简要评价，给予鼓励和指导。

6.课后作业布置

-布置作业：让学生结合课堂所学，制定一个个人或小组的环保计划，并在下一节课分享。知识点梳理1.地球的独特性：地球是人类唯一的家园，拥有适宜生命存在的环境和资源。

2.地球资源：包括水资源、土地资源、矿产资源、森林资源、大气资源等。

3.人类活动对地球的影响：工业污染、过度开发、气候变化等。

4.环保意识：理解保护环境的重要性，形成节约资源和保护环境的习惯。

5.环保行动：具体的环境保护措施，如垃圾分类、节能减排、植树造林等。

6.文章结构：分析课文《只有一个地球》的结构，包括引言、正文和结尾。

7.文章语言：掌握课文中的关键词句，如“只有一个地球”、“珍惜资源”等。

8.阅读理解：培养从课文中提取信息、概括中心和进行批判性思考的能力。

9.写作技巧：学习如何运用课文中的表达方式，如描述、议论等，进行写作。

10.口语表达：练习如何就环保主题进行有效沟通和表达个人观点。

11.文章主旨：理解“只有一个地球”所传达的深刻含义，认识到人类与地球的紧密关系。

12.文学素养：提升对文学作品的鉴赏能力，感受文章的文学价值和审美魅力。

13.社会责任：培养对环境保护的责任感，激发参与社会环保活动的意愿。

14.科学精神：通过探究地球资源问题，培养科学思考和解决问题的能力。

15.文化理解：了解不同文化背景下对环境保护的态度和做法，促进文化理解。板书设计①课文重点知识点：

-地球的独特性

-地球资源的种类

-人类活动对地球的影响

②关键词：

-珍惜资源

-环保意识

-节约能源

③重点句子：

-“我们只有一个地球，必须珍惜它。”

-“地球的资源并不是取之不尽用之不竭的。”

-“保护地球，就是保护我们自己。”教学反思与改进这节课结束后，我认真反思了教学过程中的各个环节。学生们对地球资源的认识有了明显的提高，但在互动探究环节，我发现部分学生对于如何在生活中实践环保行动还是有些迷茫。以下是我对教学的一些反思和改进措施。

在设计问题时，我发现有些问题过于抽象，学生难以立即联想到实际生活。下次我会尝试设计更具针对性的问题，比如询问学生在日常生活中遇到的环境问题，以及他们是如何解决这些问题的。

在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但讨论深度不够。我计划在未来的教学中，提前准备一些深入的讨论话题，并指导学生如何进行深度讨论。

我也注意到，在巩固练习环节，部分学生的写作能力还有待提高。我打算在课后为这些学生提供额外的写作指导，帮助他们提升表达能力。

改进措施包括：

-调整问题设计，使之更加贴近学生的生活经验，提高问题的实用性和针对性。

-提供更深入的讨论话题，引导学生进行深度思考，并教授他们讨论的技巧。

-对于写作能力较弱的学生，提