《观察物体（三）》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

《观察物体（三）》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《观察物体（三）》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

本节课选自苏教版四年级上册数学教材第三单元，主要围绕观察物体展开。教材通过生动的图片和实例，引导学生从不同的方向和角度观察物体，培养学生的空间观念和观察能力。本节课旨在让学生掌握观察物体的方法，能够辨别物体的前后、左右、上下位置，并运用这些知识解决实际问题。教学内容与学生的生活实际紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的空间观念、几何直观和问题解决能力。通过观察和描述物体的位置关系，学生能够发展空间想象力和逻辑思维能力，提高对物体空间位置关系的理解和判断。同时，通过解决与观察物体相关的实际问题，学生将学会运用数学知识解决生活中的问题，增强数学应用意识和创新能力。三、学情分析四年级的学生在知识层面已经具备了一定的数学基础，能够识别简单的几何图形，并对物体的基本属性有所了解。在能力上，学生已经能够进行简单的逻辑推理和空间想象，但空间观念仍需进一步培养。在素质方面，学生的观察力和注意力较为集中，但持久性有待提高。

学生在行为习惯上，经过一年多的学习，已经形成了基本的课堂纪律和学习习惯，但在小组合作和课堂互动方面可能还需要更多的引导和鼓励。对于课程学习，学生通常对直观、生动的教学内容更感兴趣，而《观察物体（三）》这一内容与学生的生活经验紧密相关，容易激发他们的学习兴趣。然而，由于学生的个体差异，部分学生在空间想象力上可能存在一定的困难，需要教师在教学中给予特别的关注和辅导，以帮助他们克服障碍，提升学习效果。四、教学方法与策略本节课将采用讲授法结合小组合作学习，引导学生通过观察、讨论和实际操作来探究物体的空间位置关系。设计的教学活动包括实物观察、小组讨论和角色扮演，以增强学生的实践操作能力和团队合作意识。同时，运用多媒体教学手段展示三维模型，帮助学生形成清晰的空间概念。通过这些方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的空间想象力和问题解决能力。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一个有趣的物体模型，如一个多面体模型，并提问：“同学们，你们能告诉我这个物体有几个面、几个顶点和几条边吗？”

-学生观察并回答。

-教师接着提出问题：“那如果我要从不同的方向看这个物体，看到的形状会一样吗？”

-学生思考并回答。

-教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习《观察物体（三）》，了解从不同方向观察物体会有什么不同。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师使用多媒体展示不同方向的物体视图，如前视图、侧视图和俯视图。

-教师讲解每个视图的特点，并让学生尝试描述他们所看到的。

-教师通过实物或模型，演示如何从不同角度观察物体，并引导学生总结观察方法。

-教师进行案例分析，展示生活中的物体，让学生判断从不同方向观察到的形状是否相同。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一个物体，尝试从不同方向观察并绘制出前视图、侧视图和俯视图。

-各组展示他们的作品，并讨论观察到的异同点。

-教师针对学生的展示进行点评，并指导学生如何更准确地观察和描述物体。

4.课堂提问和师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们能举例说明在日常生活中，我们是如何根据观察到的物体形状来识别物体的吗？”

-学生分享自己的例子，教师进行点评和补充。

-教师再提问：“如果我们在设计一个玩具时，需要考虑哪些观察角度？为什么？”

-学生讨论并回答，教师总结并强调观察物体的重要性。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-教师给出一个实际问题：“假设你是一个侦探，现场有一个被破坏的物体，你需要通过观察现场的碎片来判断物体的原貌，你会怎么做？”

-学生思考并讨论。

-教师总结学生的回答，强调观察、分析、推理等数学核心素养的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

6.结束语（用时5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，并强调观察物体在不同方向下的形状变化。

-教师鼓励学生在课后继续观察周围的物体，尝试从不同角度描述它们。

-教师提醒学生下节课我们将继续深入学习观察物体的相关知识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-物体观察案例：收集一些生活中常见的物体，如家具、建筑、交通工具等，让学生从不同角度观察并描述它们的形状和特征。

-空间想象力训练：提供一些三维图形的平面展开图，让学生尝试折叠成三维物体，或者给出三维物体的平面图，让学生想象其立体形状。

-观察物体相关的数学故事：搜集一些有趣的数学故事，如数学家如何通过观察物体来解决数学问题，以激发学生的兴趣。

-数学游戏：介绍一些能够锻炼空间观念和观察力的数学游戏，如三维拼图、空间逻辑游戏等。

2.拓展建议：

-实物观察活动：鼓励学生在课后观察家中的物品，尝试从不同的角度描述它们，并记录下来，下次课堂上进行分享。

-制作模型：学生可以尝试使用纸板、塑料等材料制作简单的三维模型，通过实际操作加深对物体空间位置关系的理解。

-家庭作业：布置一些与观察物体相关的家庭作业，如让学生绘制家中某个物体的三视图，或者描述一个物体的空间位置关系。

-数学日记：鼓励学生记录下自己在生活中遇到的空间问题，以及如何运用课堂上学到的知识来解决问题。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究，选择一个主题，如“观察物体在艺术中的应用”，让学生通过收集资料、观察实例来探究主题。

-参观活动：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆、科技馆等场所，观察各种物体的形状和结构，将理论知识与实际相结合。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习，与孩子一起进行观察物体的活动，增进亲子关系的同时，也增强学生的学习兴趣和动力。七、课后拓展1.拓展内容：

《观察物体（三）》这一节课的学习，让学生对物体的空间位置有了更深入的认识。为了进一步巩固和拓展学生的知识，以下是一些相关的阅读材料和视频资源：

-阅读材料：《数学与生活》系列书籍中关于空间几何的部分，让学生了解数学在生活中的应用，特别是空间几何在建筑设计、工程设计等领域的重要性。

-视频资源：推荐学生观看《开讲啦》节目中关于数学的专题讲座，特别是那些涉及空间几何和观察物体的话题，以拓展学生的视野。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后利用这些资源进行自主学习和拓展。以下是一些建议：

-学生可以尝试阅读《数学与生活》中的相关章节，了解空间几何在实际生活中的应用，并记录下自己的感悟和疑问，课堂上与老师和同学分享。

-观看视频资源后，学生可以撰写观后感，阐述视频中的数学知识如何与自己的生活经验相结合，以及自己对空间几何的理解。

-学生可以尝试在生活中寻找与观察物体相关的实例，如观察家具的摆放、建筑物的结构等，并尝试用所学的知识进行分析和描述。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他同学一起探讨空间几何问题，提高自己的观察力和思维能力。八、内容逻辑关系①观察物体知识点

-重点知识点：物体的前后、左右、上下位置关系

-重点词汇：前视图、侧视图、俯视图

-重点句子：从不同方向观察物体，所看到的形状可能会有所不同。

②空间想象力培养