Module8 Unit1 Will you help me？（教学设计）-2023-2024学年外研版三起英语五年级下册

Module8Unit1Willyouhelpme？（教学设计）-2023-2024学年外研版(三起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module8Unit1Willyouhelpme？（教学设计）-2023-2024学年外研版(三起）英语五年级下册课程基本信息1.课程名称：Module8Unit1Willyouhelpme？

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第10周星期三第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。通过学习Module8Unit1"Willyouhelpme?"，学生将能够在真实语境中运用所学词汇和句型，如"Canyouhelpme?"和"Sure!"，进行有效的交流。同时，通过角色扮演和互动讨论，学生将提升思维品质，培养合作意识和解决问题的能力。在学习过程中，学生还将通过听、说、读、写的综合活动，提高英语学习策略，形成自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语和日常用语，能够进行简单的自我介绍和日常交流。在语法方面，学生已经学习了一般现在时和一般过去时，能够用英语描述简单的动作。

2.学生对英语学习充满兴趣，特别是通过歌曲、游戏和角色扮演等活动。他们在课堂上表现出较强的参与度和合作能力。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新词汇的记忆和发音，以及复杂句子结构的理解。此外，部分学生在课堂表达时可能会感到紧张，不敢大胆开口说英语。在语法方面，正确使用助动词“can”和“will”进行提问和回答可能会成为他们的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-交际法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中运用所学语言。

-任务驱动法：设计实际生活中的任务，如请求帮助和提供帮助，让学生完成任务来学习新知识。

-情境教学法：创造生动的情境，如学校、家庭等，让学生在情境中自然学习并运用语言。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示课程内容，包括关键词汇和句型，以及相关的图片和视频。

-互动式白板：利用电子白板进行互动教学，如拖拽匹配游戏，增强学生的参与感。

-教学软件：使用英语学习软件，如在线语音识别和评分工具，帮助学生练习发音和听力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个动画短片，内容是关于一个孩子在学校里遇到困难，向朋友寻求帮助的故事。引导学生思考在遇到困难时，他们通常会如何寻求帮助。

-回顾旧知：邀请学生回顾上一课学习的日常用语和问候语，以及如何用英语表达需要和帮助。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“Willyouhelpme?”，解释“can”和“will”的用法，以及如何构成请求帮助的句子。

-举例说明：通过展示一些日常生活中的情境，如丢失物品、不会做作业等，示范如何使用本节课的句型进行交流。

-互动探究：将学生分成小组，让他们在小组内讨论并创造一些情境，然后用英语进行角色扮演，实践如何请求和提供帮助。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行听力和口语练习，如听录音并重复句子，以及与同伴进行对话练习。

-教师指导：在学生练习时，教师在旁观察并提供必要的帮助，纠正发音错误，鼓励学生大胆开口。

4.应用拓展（约10分钟）

-情境模拟：教师设计一个模拟场景，如学校图书馆或操场，学生需要在情境中用英语请求帮助。

-小组反馈：每个小组分享他们在情境模拟中的表现，其他小组成员提供反馈。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调正确使用“can”和“will”进行请求和回答的重要性。

-作业布置：布置相关的书面作业，如编写一个关于请求帮助的小对话，以及复习本节课学习的词汇和句型。教学资源拓展1.拓展资源：

-额外的词汇学习：提供与“Willyouhelpme?”主题相关的额外词汇，如“borrow”、“lend”、“fix”等，以及这些词汇在不同情境下的用法。

-文化背景资料：介绍英语国家中请求帮助的习俗和礼貌用语，以及在不同文化背景下请求帮助的方式可能存在的差异。

-互动游戏：设计一些与请求帮助主题相关的互动游戏，如“帮助接力”游戏，让学生在游戏中练习目标语言。

-视频资源：收集一些关于请求帮助的真实场景视频，如旅游求助、社区互助等，让学生在实际语境中学习。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后与家人或朋友用英语进行类似的请求帮助的对话练习，增强语言实践能力。

-建议学生阅读英语故事书或观看英语动画片，寻找与请求帮助相关的内容，提高语言理解能力。

-提议学生制作一本“帮助手册”，收录他们自己创造的情境和对话，作为复习和交流的资料。

-建议学生参与社区服务活动，如志愿服务，让他们在实际生活中运用所学知识，体验帮助他人的快乐。

-鼓励学生收听英语广播或观看英语新闻，关注如何在不同场合礼貌地请求帮助，并尝试模仿。

-推荐学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习并提高请求帮助的交流技巧。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些简短的英语故事书或绘本，其中包含请求帮助的情境，如《CanYouHelpMe,Mr.Dragon?》等，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固课堂所学。

-视频资源：鼓励学生观看一些英语教育视频，如《EnglishSingsing》系列中的请求帮助主题视频，通过歌曲和动画形式复习课堂内容。

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，记录下自己认为重要或有趣的句子和表达方式。

-学生被鼓励在课后与家长或朋友用英语进行对话练习，尝试在日常生活中使用本节课学到的请求帮助的语言。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐适合的阅读材料和视频资源，以及为学生解答在自主学习过程中遇到的问题。

-学生应在下一次课前向小组或全班分享他们的学习成果，如他们学到的新的表达方式或是他们在实际中使用英语的经历。

-教师将定期检查学生的自主学习情况，确保他们能够有效地利用课后时间进行拓展学习。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的重点知识点包括助动词“can”和“will”的用法，以及如何构建请求帮助的句子结构。

②重点词汇：关键词汇包括“help”、“can”、“will”、“borrow”、“lend”等，以及与请求帮助相关的情境词汇。

③重点句子：重点句型包括“Canyouhelpme?”、“Willyouhelpme?”以及回答时的“Sure!”、“Ofcourse!”等表达。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-教师简要回顾本节课的主要内容，包括“can”和“will”的用法以及如何请求和提供帮助。

-强调本节课学习的重点句型，如“Canyouhelpme?”和“Sure,Ican!”，并提醒学生在日常交流中注意使用礼貌用语。

-鼓励学生在课后继续练习使用所学语言，并在生活中寻找实际应用的机会。

2.当堂检测

-听力理解：播放一段录音，内容是关于学生在不同情境下请求帮助的对话，要求学生听后回答相关问题。

-口语表达：学生被分成小组，每组需要根据教师提供的情境，用英语进行角色扮演，请求和提供帮助。

-书面练习：学生在课堂上完成一份小测验，内容包括填空、选择和改写句子，以检验他们对本节课所学内容的掌握程度。

-互评互查：学生交换试卷，相互批改，然后教师选取几份试卷进行点评，指出常见错误并提供正确答案。

-反馈环节：教师邀请学生分享他们在检测中的体会和遇到的问题，并提供即时的解答和指导。教学反思与总结在教学Module8Unit1"Willyouhelpme?"这一课时，我深感英语教学既充满挑战又充满乐趣。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法方面，我尝试使用了多种策略来激发学生的学习兴趣。通过角色扮演和小组讨论，学生能够在实际语境中运用所学语言，这一点收到了良好的效果。然而，我也发现有些学生在小组活动中参与度不高，这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。未来，我计划在小组活动中加入更多支持性的元素，如提供更多的引导问题和简单的任务，以帮助所有学生积极参与。

在课堂管理方面，我发现时间分配是一个挑战。有时候，学生在互动环节花费的时间过多，导致没有足够的时间进行巩固练习。我意识到，为了确保每个环节都能得到充分覆盖，我需要更严格地控制时间。在未来的教学中，我会预先设定每个环节的时间限制，并在必要时进行适当调整。

在教学内容方面，我觉得学生对"can"和"will"的用法有了很好的理解，但在实际应用中仍需加强练习。我发现一些学生在构造请求帮助的句子时，仍然会混淆这两个助动词的用法。为此，我计划在下一课中安排更多的口头和书面练习，以加深学生对这些知识点的