《中华民族一家亲》课件【部编版道德与法治五年级上册】

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。《中华民族一家亲》课件PPT【部编版道德与法治五年级上册】《中华民族一家亲》课件PPT【部编版道德与法治五年级上册】21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。《中华民族一家亲》课件PPT【部编版道德与法治五年级上册】人教部编版道德与法治五年级上册49教有教科道德法治五年级7中华民族一家亲第一课时第二课时人教部编版道德与法治五年级上册49教有教科道德法治五年级7中华民族一家亲第一课时2008年3月初，江苏省教育学会高中教育专业委员会组织了首次全省百校高中样本分析考试。这次考试，共有江苏全省不同层次共97所高中的近9万人参加。这次考试在广阔的平台上考查了学校的教学与学生的学习状况。样本分析考试的数据显示：双“B”重合率比想象的要低。75校全样本分析，以50%为“B”，重合率大约为65%，以55%为“B”，重合率大约为73%左右。以25校抽样分析，重合率大约为67%，就具体学校来看，我们分析了五所学校，高的达89.1%，低的只有40%左右，其中有的学校只有11.76%。也就是说，大致情况是将有三分之一的考生止于双“B”重合。双“B”人数与语数外分数重合率，有些学校比较低。我们分析了一所学校，达双“B”的人数有150人，语数外达预测线以上的人数却只有50多人，语数外三门达预测线以上人数比达双“B”人数多出50%；有少数学校则相反，语数外达预测线以上人数很多，而双“B”情况却比较差，比如有一个学校，语数外达预测线的只有500多人，而双“B”人数却只有300多一点。数据分析表明：靠近预估分数线同分密集现象比较严重。因此，预测未来的高考，全省人数五六千人同分的情况可能会出现。也就是说，总分为450分的格局下，多上1分，全省的排名将十分靠前。面临2008年江苏新高考，解读高考新方案，我们在抓实基础，发展能力的同时，复习备考的策略把握尤为重要。从“样本分析考试”看“学科均衡匹配”的重要性，并不夸张地说，学科均衡匹配者得高考天下。笔者认为，学科均衡匹配首先要处理好以下相关的几大关系。一、选修测试两科目的双“B”匹配新高考规定，选修测试两科双达“B”才有资格报考本科。而双“B”等级的划定又是按照全省报考该科目总人数的50%划定的，而这个50%就无法从学生自身和学校水平感受到，甚至是一个大市也难以预测，因而有较多的变数。比如，报考该科考生的整体水平都强，那对这一门课的考生要求就高，划定的分数线就高，反之则低；报考该科考生的人数多寡，也会影响考生对自身能否达“B”的判断；自选测试科目不能按照自己的好恶和兴趣行事，双“B”是考生报考本科的资格线，考生在参加完样本分析考试以后，要迅速做出相应的调整，在确保的基础上全力竞争语数外三门。二、选修测试科目与语数外的匹配选修测试科目达双“B”，这里还有一个交集，双科50%的人数应该小于这个数。从这次样本分析考试的情况来看，确有这样的情况：有的学校过分关注了达双“B”的人数，以致在教学时间、效果等方面严重制约了语数外预测达本的人数。也就是说，尽管好些学生全力争取了双“B”，但在与他人比拼语数外成绩的时候却败北了，同样不能被本科高校录取。反之，有的学校语数外是强项，预测上线人数较多，但达双“B”的人数与之并不匹配，如果结果仍然如此的话，将会使很多考生难以实现自己的理想。分析数据显示，这种走向极端的学校也不是极个别现象，这就要求这些学校在教学策略上作些微调，甚至对有些制约学生考取理想学校的学科必须下点“猛药”，而考生本人也应做出相应的调整。三、语数外三科各模块知识掌握的匹配本次样本分析考试试题虽没有偏题、怪题，但也暴露出不少问题。许多考生表示，题目文字多，但不难理解，若有充裕的时间，完成是没问题的；再者，文字作答情况分析更是令人惊讶，阅读与文字表述能力这个最基本的问题，还是没能解决好。运算速度慢也是这次评卷工作提供的一个反馈，从部分统计数据看，“以看代做”在考生日常复习中为数不少。如何让考生，特别是中等程度的考生重视基础知识和基本运算，是适应新课程标准下新高考的一个基本问题。比如数学，基础部分的考查由原先的选择题改成填空题，这种改变对基础知识的要求更高、更准确，这对教与学都是强力的引导，我们考生必须关注这些变化以及其他学科强化新课标要求的变化，把分数“挣足”。又如语文学科的作文分值，现在的450∶70较之以前的750∶60，这是一个重大的变化，它可直接导致考生总分上的上下波动，这是“强震”，足以制约考生的总体成绩。从批改的实际情况看，作文好的学生可得59~60分，一般的仅得切入分50，接近10分的差距非同小可。我们知道，考生辛辛苦苦拿到6“A”才能增加10分，5“A”也是白搭，而一篇800字的文章写好了就可以与一般同学拉开10分的差距，这还不值得我们重新审视吗？因此，学科各模块的匹配将直接影响考生的学科成绩。单科试卷的结构已经改变必将拉开考生之间的距离，而目前计入总分仅为三科，更要求考生知识全面，匹配最佳。学科均衡匹配既是应考策略的要求，也是2008年新高考的精神所在。相信考生们在这方面做出调整，会收到事半功倍的效果。7~8月合刊看点语文、数学、外语各有一份针对2008年高考的高质量的预测模拟试卷，其中语文试卷由曾经参与高考命题的特级教师何宜隆老师命制。除此之外，语文的主要内容还有主观题和客观题具体的答题方法以及作文如何走出写作高原现象等考场应试指导类文章。数学主要有指导考生考前一个月抓住重点复习以及临场怎样尽量得分的文章；特级教师钱军先老师的考前备忘录；特级教师朱占奎精心命制的可以拉开分数差距的重要题型――解答题的模拟练习。英语有对2008年的热门考点进行的预测；特级教师马岳年老师就高考新题型――任务型阅读进行的考前指导；为了应对高考对于英语书面表达要求的提高，专门有一篇针对图表类作文等的考前点拨文章。学习动机是引起并维持学生进行学习活动最为重要的内部驱动力，在一定的学习动机的推动下，学生学习会更加积极主动，从而使得学习过程不再是单纯地接受知识的过程，而成为学生各种能力形成并提高的过程。这些能力有思考能力、探究能力、总结归纳能力、创新能力等。历史学科是高中阶段一门必修课程，面对这样一门人文类的学科，很多教师在进行历史教学的过程中，一不小心就容易陷入灌输式教学的模式之中，从而大大影响了学生历史学习动机的形成。在缺乏动机的情形下，很多学生的学习活动往往是被动地按照教师的思路接收知识。为了改变这种现状，我们一定要努力通过各种方式来激发学生学习历史的动机，使得学生在强有力的学习动机的激励下更加积极主动地投入到历史学习活动中来。一、明确学习目标学习目标是学生学习奋斗的方向，对激发学生学习动机具有非常重要的作用。然而，并不是什么样的学习目标都能够激发学生的学习动机，倘若制定的学习目标不科学、不合理，反而会降低学生的学习动机。因此，在开展历史教学的过程中，我们要为学生制定一个明确、具体、切合实际的学习目标。例如，在确定历史学习目标的过程中，我们可以采取分层教学的理念，针对不同的学生制定具有层次性的学习目标，这样，就使各个层次的学生都能够拥有一个切实可行的学习目标，从而有效引起和强化学生的学习动机。二、注重历史教学的趣味性兴趣是学生学习动机中最为重要的成分，要想激发学生的学习动机，一定要通过各种方式来引起学生的学习兴趣。在历史教学中，教师可以通过各种辅助手段来增加历史教学的趣味性，比如把历史教学同一些歌曲、游戏、多媒体工具等相结合，使得历史知识不再那么硬邦邦，而更具趣味性。例如，我在给学生讲到必修二《发达的古代农业》时，就给学生播放了一段黄梅戏《天仙配》，通过《天仙配》中的歌词描述来总结中国古代小农经济的生活方式、产生条件等内容。通过这种寓教于乐的方式，使得学生在玩乐中不知不觉就进入学习状态，掌握了一定的知识。这种轻松有趣的学习方式使得学生不再把学习活动视为任务，反而把它当成一种乐趣，这种情况下，学习动机自然会有所加强。三、利用合理的奖惩措施强化学习动机维持学习动机最好的方式就是不断地强化学习动机，而在教育教学活动中，最常用也是最有效的强化学习动机的方式就是适当地进行奖惩。当学生在学习历史的过程中表现良好，教师就可以采取适当的奖励措施，以使学生这种良好的学习表现能够再次出现。而当学生在学习过程中表现不佳时，教师也可以采取适当的惩罚措施，努力让学生做到不再犯。无论是奖励还是惩罚措施，教师在实施的时候都要注意把握一定的分寸，讲求一定的技巧。在实施奖励措施的时候，教师要尽可能地结合学生的自身特征，采取多样化的奖励方式，如口头表扬、物质奖励、以赏代罚等，这种灵活的奖励方式可以使奖励行为更具针对性，从而有效提升奖励的效果。除此以外，奖励也要适度。在我的班级中有一些学生家长承诺孩子，只要他考试分数达到了要求，就会给他各种各样的奖励。刚开始，这种奖励对于激发孩子的学习动机很有效，但是时间一长，这种奖励就变了味：很多孩子在拿到奖品以后，学习的动机和兴趣很快就消失了，而家长只能不停地对孩子进行奖励，一旦停下，孩子的学习动机就会一落千丈，从而陷入一个不良循环的状态。这种奖励方式显然不利于学习动机的激发和维持。在进行惩罚的时候，教师也要把握适度的原则，要时刻明确惩罚是手段而不是目的，并且所采取的惩罚措施不能损害学生的身心健康，而是能够使得惩罚发挥积极的正向功能。事实上，在任何教学中，奖励的效果往往要比惩罚的效果更为理想，因此大部分情况下教师还是要以鼓励性的奖励措施为主。例如，我在给学生讲中国近代史部分中李鸿章这个历史人物时就引导学生通过讨论、探究等方式对其进行评价。在评价的过程中，一些学生的观点显然不够科学，甚至有些荒唐，但是我并没有对他们采取惩罚措施，相反，对于他们这种敢于打破常规的思考方式还给予了一定的鼓励，然后再结合具体史实和科学的方法帮助学生指出其观点中不合理、不科学的地方，从而使学生能够更加虚心地接受。通过这种激励方式，可以使学生的学习动机得到明显的强化。总之，在高中历史教学中，动机的激发既属于教育科学研究的范畴，也是一个教师教育教学水平高低的重要标志，因此，我们一定要在历史教学中充分重视学生学习动机的激发。另外，在激发学生学习动机的过程中，我们要把握适度原则，因为动机的强弱与学生学习效率并不总是成正比。一个学生的学习动机过于强烈，就会导致他在学习的过程中精神过度紧张，这样不但无法提高学习效率，反而会降低学习效率。只有适当强度的学习动机才能够最大限度地提高学生的学习效率，提高历史教学质量，有利于历史学科目标的有效实现。人教部编版道德与法治五年级上册49教有教科道德法治五年级7中华民族一家亲第一课时第二课时人教部编版道德与法治五年级上册49教有教科道德法治五年级7中华民族一家亲第一课时人教部编版道德与法治五年级上册9视频:爱我中华人教部编版道德与法治五年级上册民族知识知多少1、在我国辽阔的士地上,生活着多少个民2、我国最大的、人口最多的民族是哪个民旋3、除汉族以外的其他民族统称为什么民族?4、为什么把汉族以外的其他民族称为“少数呢?人教部编版道德与法治五年级上册■汉族m中华民族大家庭中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族91.5%国家。在辽阔美丽的国土上,共同生活着56个民族,组成了中华民族大家庭。根据2010年第六次全91.5%国人口普查数据,我国总人口已达13,7亿。其中,汉族人口最多其汉族人口与少数民族人口占全国人口总数的比例他55个民族因人口数量相对较少,习惯称为“少数民族”。人教部编版道德与法治五年级上册知识拓展:人囗最多的少数民族我国人口最多的少数民族是壮族。约1600万。可想而知分布最广的也应该是壮族。主要分布在广西、云南、广东和贵州等雀区。秦以来,壮族先人历代分别称为西瓯、骆越(雒越)、南越、濮、僚、俚、溪峒蛮、乌浒,在宋代史℃籍中始称为“撞”、“僮”、“仲”,明清时也有称为僮人、良人、土人的。人教部编版道德与法治五年级上册知只拓展:人口最少的少数民族珞巴族是我国人口最少的民族。据2000年第五次全国人口普查统计,珞巴族人口数只有2965人,主要分布在西藏自治区东南