小学心理课教学设计－－生活的不确定性是希望的来源

小学心理课教学设计－－生活的不确定性是希望的来源课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《生活的不确定性是希望的来源》

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：第2节，上午9:50-10:35

4.教学时数：45分钟

本节课将结合《小学心理健康教育课本》第五单元“积极面对生活”的内容，引导学生们认识到生活中不确定性带来的挑战与机遇，学会以积极的心态面对生活的不确定性，培养他们的适应能力和希望感。通过故事、讨论、小组活动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中体验并理解生活的不确定性其实是希望的来源。二、核心素养目标培养学生面对生活不确定性的积极心态，提高适应能力和解决问题的能力。通过本节课的学习，使学生能够：

1.理解生活不确定性的普遍性，认识到挑战中蕴含希望。

2.增强自我调节能力，学会在不确定性中寻找成长机会。

3.培养合作意识，学会与他人共同面对生活中的不确定性，相互支持，共同成长。三、学习者分析1.学生已掌握的知识：五年级学生在前期心理健康教育课程中，已经学习了如何认识自我、情绪管理、人际交往等方面的知识，具备一定的心理素养和自我认知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：五年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，对生活中的问题具有浓厚的兴趣。他们具备一定的合作意识和表达能力，喜欢通过讨论、游戏等互动方式学习。同时，学生在解决问题和面对挑战时，表现出不同的学习风格和能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在面对生活的不确定性时，学生可能会感到焦虑、害怕，不知如何应对。此外，他们在理解不确定性中的希望和机遇时，可能会存在一定的认知困难，需要教师引导和帮助。在学习过程中，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考和解决问题的能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的案例和故事，引导学生理解生活不确定性的本质和希望的价值。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此面对不确定性的经历，激发学生思考和解决问题的能力。

-体验式学习：设计角色扮演或情境模拟活动，让学生在实践中感受不确定性，培养积极应对的心态。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示案例、图片和视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课程内容。

-教学软件：利用互动软件进行小组讨论和答题，提高课堂互动性和学生参与度。

-网络资源：提供相关阅读材料和在线资源，鼓励学生在课后进一步探索和思考。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-开场提问：同学们，你们在生活中遇到过什么意想不到的事情吗？这些事情给你们带来了什么感受？

-通过学生的回答引出生活的不确定性，并简要介绍这节课我们将探讨如何从生活的不确定性中找到希望。

2.新课讲授（10分钟）

-首先，通过一个关于生活不确定性的故事，让学生体会不确定性带来的挑战和机会。

-其次，讲解生活不确定性的普遍性，引导学生们认识到每个人都会遇到不确定性，这是成长的一部分。

-最后，阐述面对不确定性时的积极心态和应对策略，强调在挑战中寻找希望的重要性。

3.实践活动（15分钟）

-活动一：角色扮演。学生分组，每组选择一个生活中的不确定性场景进行角色扮演，体验不同角色在面对不确定性时的感受和应对方法。

-活动二：头脑风暴。每组讨论在面对不确定性时，可以采取哪些积极的方法和策略，鼓励同学们分享自己的看法和经验。

-活动三：案例分析。提供几个关于不确定性情境的案例，让学生分析案例中的人物是如何应对挑战，并从中找到希望的。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论一：你认为生活的不确定性有哪些积极作用？

-讨论二：举例说明你在生活中遇到的不确定性挑战，以及你是如何应对的？

-讨论三：分享一个你知道的或听说过的，通过积极面对不确定性，最终成功解决问题的故事。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的重点内容，回顾面对不确定性时应具备的积极心态和策略。

-强调生活的不确定性是不可避免的，但我们可以通过调整心态和采取行动，将其化作成长的动力和希望的来源。

-提醒学生们在今后的生活中，要勇于面对挑战，学会从不确定性中寻找成长的机会。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《面对不确定性：希望的力量》等相关书籍，帮助学生深入了解如何以积极的心态面对生活的不确定性。

-视频资料：关于生活不确定性及积极心理方面的讲座或纪录片，让学生在视觉和听觉上更直观地感受课程内容。

-实践活动：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、户外拓展等，让学生在实践中学会面对挑战，培养积极的心态。

2.拓展建议：

-鼓励学生在日常生活中关注身边的不确定性事件，学会观察、分析和总结，从而提高自己的适应能力。

-建议学生与家长、朋友分享课程所学，共同探讨如何在家庭和社交场合中应用所学知识，增强心理素质。

-提醒学生关注心理健康方面的资讯，关注自己的心理成长，学会自我调节和自我激励，以积极的心态面对生活中的不确定性。七、典型例题讲解1.例题一：

题目：请你描述一次你遇到的不确定事件，并说明你是如何应对的，最终结果如何？

答案示例：有一次，学校突然通知要举行篮球比赛，而我从未参加过篮球训练。面对这个不确定事件，我首先感到紧张和担心。但我决定积极应对，利用课余时间学习篮球基本技巧，并请同学帮忙练习。在比赛中，虽然我没有得分，但我为队友提供了很好的助攻，最终我们队赢得了比赛。

2.例题二：

题目：如果你遇到一个困难，感觉自己无法解决，你会怎么办？

答案示例：如果我遇到一个自己感觉无法解决的困难，我会先尝试自己分析问题，找出可能的解决方案。如果还是无法解决，我会向老师、家长或同学寻求帮助，共同探讨解决问题的方法。我相信通过集思广益，问题总会得到解决。

3.例题三：

题目：请举例说明，不确定性在生活中给你带来的一次积极影响。

答案示例：有一次，学校组织的一次户外活动中，因为天气原因临时改变了行程。这个不确定性让我有机会尝试一项我从未接触过的运动——攀岩。在这次尝试中，我发现了自己在这方面的潜力，从此爱上了攀岩运动。

4.例题四：

题目：当你的计划因为不确定性事件而被迫改变时，你会如何调整心态？

答案示例：当我的计划因为不确定性事件而被迫改变时，我会尝试接受这个事实，告诉自己这是生活的一部分。然后，我会重新评估情况，制定新的计划，并努力实施。我相信，只要保持积极的心态，总能找到解决问题的方法。

5.例题五：

题目：你认为如何在面对不确定性时保持乐观的心态？

答案示例：在面对不确定性时，保持乐观的心态很重要。我会尝试从以下几个方面调整自己：

-积极思考：关注不确定性事件中的积极方面，相信自己有能力应对挑战。

-调整期望：设定合理的目标，降低对结果的期望，减少压力。

-寻求支持：与亲朋好友分享自己的感受，寻求他们的鼓励和支持。

-不断学习：从不确定性事件中吸取经验，提升自己的应对能力。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.通过情境模拟和角色扮演活动，让学生在实践中体验生活的不确定性和应对策略，提高了学生的参与度和兴趣。

2.结合生活实例，引导学生运用所学知识分析问题，增强了课程的实用性和学生的实际操作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间安排较为紧张，导致部分学生未能充分参与到讨论和实践中。

2.在教学方法上，对于部分理解能力较弱的学生，讲授和讨论的深度可能不够，影响了他们对课程知识的掌握。

（三）改进措施

1.针对时间安排紧张的问题，可以在今后的教学中适当调整课程环节的时间分配，确保每个学生都有足够的时间参与讨论和实践。

2.对于教学方法的问题，可以尝试在课堂上增加更多互动环节，例如小组合作、问答竞赛等，以提高学生的理解和记忆效果。

3.加强课后辅导，针对理解能力较弱的学生，提供额外的学习材料和辅导机会，帮助他们更好地消化课程内容。

4.在教学评价方面，除了课堂表现，还可以加入课后作业和个人反思报告，更全面地了解学生的学习效果，并及时给予反馈和指导。

5.与家长和学校其他老师合作，共同关注学生的心理健