Unit 4 What can you do？C Story time（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo？CStorytime（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图结合五年级学生的认知水平和英语学习需求，本节课旨在通过人教PEP版英语五年级上册Unit4"Whatcanyoudo？CStorytime"的学习，帮助学生掌握描述个人技能的词汇和句型，培养学生在真实语境中运用所学语言进行交流的能力。通过故事情境的创设，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力，同时锻炼学生的合作能力和思维能力，为学生的英语学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用描述个人技能的词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力。

2.文化意识：通过学习故事，让学生了解不同文化背景下人们展现技能的方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、推断等思维方式，理解故事内容，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的核心词汇包括"can","do",以及各种技能相关的动词如"draw","sing","dance"等。教师需要通过情境教学，让学生在真实语境中学习并运用这些词汇。

-句型练习：掌握"Whatcanyoudo?"及其回答，例如："Icandraw.""Ican'tsing."等句型。通过角色扮演、小组对话等方式，让学生在实际交流中练习使用这些句型。

2.教学难点

-动词时态：学生在使用"can"时，需要掌握一般现在时态。难点在于理解一般现在时态的构成和用法，例如，"Icanplayfootball."而不是"Icanplayfootballs."。教师可以通过对比分析，帮助学生区分不同时态的用法。

-语音语调：正确运用升调提问和降调回答是本节课的另一个难点。例如，提问时"Whatcanyoudo?"需要用升调，而回答"Icandraw."则需要用降调。教师可以通过听力练习和模仿，帮助学生掌握正确的语音语调。

-句型变体：学生可能会混淆否定句和疑问句的结构，如将"Ican'tdance."错误地说成"Icannotdance."。教师需要通过大量的例子和练习，帮助学生正确构造否定句型。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语五年级上册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备故事角色的图片，技能相关的图标，以及故事视频或音频资料。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，便于学生讨论和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4"Whatcanyoudo？CStorytime"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道故事中的小朋友都在做什么吗？他们在展示什么技能？”

展示一些关于各种技能的图片，如绘画、唱歌、跳舞等，让学生初步感受技能展示的魅力。

简短介绍本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述个人技能的基本词汇和句型。

过程：

讲解核心词汇"can","do",以及技能相关的动词如"draw","sing","dance"等。

详细介绍"Whatcanyoudo?"及其回答的句型结构，使用课本中的例句帮助学生理解。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过故事情境，让学生深入了解如何描述个人技能。

过程：

播放故事视频，让学生观看并理解故事内容。

详细介绍故事中的角色和他们展示的技能，让学生全面了解技能描述的多样性。

引导学生思考故事中的角色如何展示技能，以及如何在日常生活中运用这些句型。

小组讨论：让学生分组讨论，如果他们遇到故事中的情景，他们会如何描述自己的技能。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个故事中的角色，讨论该角色可以展示的技能。

小组内讨论如何用英语描述这些技能，并准备进行角色扮演。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述技能句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色的技能描述和角色扮演。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述个人技能句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括核心词汇、句型结构、故事理解和小组讨论。

强调描述技能句型在日常生活交流中的价值和作用，鼓励学生在日常对话中使用这些句型。

布置课后作业：让学生编写一段小对话，描述自己和朋友的技能，并尝试使用本节课学到的句型。知识点梳理1.核心词汇

-"can"：表示能力，用于询问或描述某人能否做某事。

-"do"：助动词，与动词原形构成疑问句或否定句。

-技能相关的动词：如"draw"(绘画),"sing"(唱歌),"dance"(跳舞),"play"(玩耍)等。

2.句型结构

-一般疑问句：Whatcanyoudo?

-肯定回答：Icandosth./Yes,Ican.

-否定回答：Ican'tdosth./No,Ican't.

3.故事理解

-故事主题：描述个人技能和爱好。

-故事角色：理解每个角色的技能和爱好，例如谁会画画，谁会唱歌等。

-故事情节：跟随故事中的角色，理解他们如何展示自己的技能。

4.语法点

-一般现在时态：使用"can"时，动词保持原形，不随主语变化。

-否定句构成：在"can"后加"not"构成否定句，缩写为"can't"。

5.语音语调

-提问时的升调：Whatcanyoudo?

-回答时的降调：Icandraw./Ican'tdance.

6.语言运用

-在真实语境中使用"Whatcanyoudo?"来询问别人的技能或爱好。

-使用"Icandosth."和"Ican'tdosth."来描述自己的技能和限制。

-通过角色扮演或小组讨论，实践如何在不同情境下使用这些句型。

7.文化背景

-了解不同文化中展示个人技能的方式和场合。

-讨论在不同文化中，哪些技能可能被重视或鼓励。

8.学习策略

-利用图片、图表和故事情境来记忆和理解新词汇和句型。

-通过模仿、练习和角色扮演来提高口语表达能力。

-通过小组合作和讨论来加深对文本内容的理解。

9.课堂活动

-角色扮演：学生模拟故事中的角色，用目标语言描述自己的技能。

-小组讨论：学生分组讨论如何用英语描述自己的技能和爱好。

-课堂展示：学生向全班展示自己的讨论成果，包括角色扮演和技能描述。

10.作业布置

-编写对话：学生编写一段对话，描述自己和朋友的技能和爱好。

-练习册：完成练习册中的相关练习，巩固课堂所学知识。教学反思这节课通过Unit4"Whatcanyoudo？CStorytime"的学习，我看到了学生们在描述个人技能方面的进步，但同时也发现了一些需要改进的地方。首先，学生们对于核心词汇和句型的掌握程度让我感到欣慰。他们能够积极参与角色扮演，用所学语言描述自己的技能，这表明他们在课堂上投入了足够的精力去学习和实践。

然而，我也注意到在小组讨论环节，一些学生对于如何运用所学句型仍显得有些迷茫。这可能是由于他们在实际对话中的实践经验不足，或者是对于故事情境的理解不够深入。我需要思考如何更好地将故事情境与学生的实际生活结合起来，让他们能够更加自然地运用语言。

在语音语调方面，我发现虽然学生们能够理解升调和降调的区别，但在实际运用中，他们的语音语调仍然需要更多的练习和指导。我计划在下一节课中增加更多的听力练习和模仿练习，帮助他们更好地掌握正确的语音语调。

此外，我也观察到在课堂展示环节，一些学生显得紧张和缺乏自信。这可能是因为他们不习惯在公众面前表达自己，或者是对自己的英语能力不够自信。我打算在未来的课程中创造更多轻松的氛围，鼓励学生们大胆地表达自己，同时提供更多的正面反馈来增强他们的自信心。

在文化意识方面，我觉得学生们对于不同文化背景下展示技能的方式有了初步的认识，但这个话题还有很大的探讨空间。我计划引入更多关于不同文化的案例和讨论，让学生们能够更深入地了解和欣赏多元文化。

在作业布置方面，我收到了一些学生的反馈，他们觉得编写对话的作业有一定的挑战性。这让我意识到我需要给予他们更多的指导和支持，比如提供更多的例子和模板，帮助他们更好地完成作业。课后拓展拓展内容：

-阅读材料：《我们的多彩世界》一书中的相关章节，介绍不同国家的传统技能和现代爱好。

-视频资源：YouTube上的"KidsEnglish"频道，特别是关于"Howtodescribeyourabilities"的教学视频。

拓展要求：

-学生被鼓励在课后观看视频资源，以加强对描述技能句型的理解和实践。

-学生应该阅读《我们的多彩世界》的相关章节，了解不同文化中的技能和爱好，并记录下至少三种他们感兴趣的文化技能。

-学生需要思考以下问题：“如果你有机会学习一项新技能，你希望是什么？为什么？”以及“你认为在你的社区中，哪项技能最受欢迎？为什么？”

-学生将在下一次课堂上分享他们的阅读和视频观看体验，讨论他们对不同技能的看法，并回答上述问题。

-教师将提供必要的指导，包括如何有效地做笔记，如何从阅读和视频中提取关键信息，以及如何准备课堂分享。

-教师还将鼓励学生在课后与家人或朋友用英语讨论他们所学的技能，以提高他们的语言应用能力。

-对于有疑问的学生，教师将提供一对一的帮助，确保他们能够理解阅读材料和视频内容，并能够有效地完成拓展任务。板书设计①重点知识点

-描述技能的动词：draw,sing,dance,play等

-"can"和"do"的用法及其构成的一般疑问句和回答

②重点词汇

-can,do,draw,sing,dance,play

-Ican,Youcan,He/She/Itcan,We/Theycan

-Ican't,Youcan't,He/She/Itcan't,We/Theycan't

③重点句型

-Whatcanyoudo?

-Icandraw/sing/dance/play,etc.

-Ican'tdraw/sing/dance/play,etc.课堂1.课堂评价

-提问：在课堂互动中，我会提出开放性问题，如"Whatskilldoyouthinkismostusefulinyourlife?"，以了解学生对技能重要性的认识，并鼓励他们用所学句型回答。

-观察：我会观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，注意他们是否能够正确使用"can"和"do"句型，以及他们的语音语调是否准确。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验，比如让学生写出三个他们能做的动作和三个他们不能做的动作，以评估他们对目标语言的理解和运用。

-及时解决问题：在课堂活动中，我会注意学生的反应，如果发现他们对于某个知识点有困惑，我会立即进行解释和示范，