第三单元微项目三《计算生成新的数据》教学设计-2024-2025学年泰山版（2019）初中信息技术第3册册

第三单元微项目三《计算生成新的数据》教学设计-2024-2025学年泰山版（2019）初中信息技术第3册册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为泰山版（2019）初中信息技术第3册第三单元微项目三《计算生成新的数据》。主要内容涵盖以下几个部分：

1.数据的采集与处理：介绍如何从不同渠道获取数据，以及使用Excel等工具对数据进行整理、排序和筛选。

2.数据计算：学习使用公式和函数对数据进行计算，包括求和、平均值、最大值、最小值等。

3.数据分析：通过图表和数据透视表对计算结果进行分析，探讨数据背后的规律和趋势。

4.数据展示：学习如何将计算和分析结果以图表、报告等形式展示出来，提高信息传递的直观性和有效性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养、数据分析和问题解决能力。具体核心素养目标包括：

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和利用信息的能力，提高对信息重要性的认识。

2.计算思维：通过数据计算和分析，锻炼学生的逻辑推理、模型构建和问题解决能力。

3.创新与实践：鼓励学生在数据处理过程中尝试新方法，培养创新精神和实践能力。

4.合作与交流：在小组合作中，培养学生有效沟通、协作解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①数据的采集与处理：掌握从不同渠道获取数据的方法，以及使用Excel进行数据整理、排序和筛选的技能。

②数据计算：熟练运用Excel中的公式和函数对数据进行求和、求平均值、找最大值和最小值等计算。

2.教学难点

①数据分析：理解并运用图表和数据透视表对计算结果进行分析，挖掘数据背后的规律和趋势，以及如何根据分析结果做出合理的推断。

②数据展示：掌握如何将数据分析结果以图表、报告等形式清晰、有效地展示，包括选择合适的图表类型和设计简洁明了的报告结构。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备泰山版（2019）初中信息技术第3册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的数据案例文件，以及教学过程中需要使用的Excel操作演示视频。

3.实验器材：每台电脑安装有Excel软件，确保网络连接正常，以便学生进行在线数据采集和离线数据分析。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，方便学生进行小组讨论和实验操作，同时保持教室安静有序。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场引入：通过展示一组有趣的数据（如：某城市一周天气变化图），引导学生观察并提问：“这些数据是如何得来的？我们如何对这些数据进行处理和分析？”

-情境创设：提出一个实际问题，如：“如果我们要分析学校图书馆的借阅数据，我们应该如何操作？”

-学生思考：让学生简述自己的想法，教师总结并引出本节课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-数据的采集与处理：

-展示教材中的案例，讲解如何从不同渠道获取数据。

-演示如何使用Excel进行数据整理、排序和筛选。

-数据计算：

-讲解Excel中的公式和函数，如SUM、AVERAGE、MAX、MIN等。

-演示如何运用这些公式和函数对数据进行计算。

-数据分析：

-介绍图表和数据透视表的作用。

-演示如何创建和使用图表、数据透视表进行分析。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组根据教师提供的案例数据，进行数据采集、处理、计算和分析。

-教师巡回指导，解答学生疑问，确保每个学生都能掌握操作方法。

4.师生互动环节（10分钟）

-学生展示：每组学生展示自己的分析结果，其他学生提出意见和建议。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-讨论交流：学生之间相互讨论，分享在数据处理和分析过程中的经验和技巧。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为数据分析和处理在实际生活中有哪些应用？”

-学生回答，教师总结并强调数据分析和处理的重要性。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置课后作业：让学生回家后，自行采集一组数据，进行数据分析和处理，下节课分享成果。

本节课的教学过程设计注重培养学生的动手操作能力和数据分析能力，通过师生互动和小组合作，提高学生的合作交流能力。同时，结合实际案例，让学生感受数据分析和处理在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了数据采集和处理的基本方法，能够从不同渠道获取所需的数据，并使用Excel进行有效的整理、排序和筛选。

2.熟练运用了Excel中的公式和函数进行数据计算，能够对数据集进行求和、求平均值、查找最大值和最小值等操作，提高了数据处理效率。

3.通过创建图表和数据透视表，学生对数据分析有了更深入的理解，能够从数据中提取有用信息，分析数据背后的规律和趋势。

4.学生学会了如何将数据分析结果以图表、报告等形式展示，提升了信息呈现的直观性和有效性，增强了信息传递的能力。

5.在小组合作和讨论交流中，学生的团队协作能力和沟通技巧得到了锻炼，能够有效地分享自己的想法和倾听他人的意见。

6.学生对信息技术的兴趣和热情有所提高，增强了信息意识，认识到数据分析在解决实际问题中的重要性。

7.通过实际操作和案例分析，学生的计算思维和问题解决能力得到了提升，能够更加逻辑地思考问题，并运用所学知识解决实际问题。

8.学生在学习过程中培养了创新精神，能够尝试不同的数据处理和分析方法，寻求最佳解决方案。

9.学生在课堂提问和作业完成中展现出了良好的学习态度和自主学习能力，能够独立完成课后作业，并在作业中运用所学知识。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了教材中的知识点，还能够在实际生活中发现数据的价值，将所学知识应用到日常生活和学习中，体现了核心素养的提升。内容逻辑关系①数据的采集与处理

-重点知识点：数据来源、数据整理、数据排序、数据筛选

-重点词汇：采集、整理、排序、筛选

-重点句子：掌握从多个渠道获取数据的方法，能够运用Excel对数据进行有效整理。

②数据计算

-重点知识点：公式应用、函数使用、计算结果验证

-重点词汇：公式、函数、求和、平均值、最大值、最小值

-重点句子：熟练使用Excel中的公式和函数进行数据计算，确保计算结果的准确性。

③数据分析与展示

-重点知识点：图表创建、数据透视表应用、结果展示

-重点词汇：图表、数据透视表、趋势分析、结果展示

-重点句子：通过图表和数据透视表分析数据，将分析结果以直观的方式展示出来。教学反思与总结今天的课堂上，我尝试着通过一系列的教学活动，让学生们能够更好地理解并掌握《计算生成新的数据》这一章节的内容。回顾整个教学过程，我有一些反思和总结。

在教学方法上，我采用了情境创设和案例教学相结合的方式，力求让学生能够在实际情境中感受到数据采集、处理、计算和分析的重要性。我发现，通过展示真实的案例，学生们更容易产生共鸣，对于知识点的理解和记忆也更加深刻。但同时，我也发现有些学生在面对复杂的数据时，会产生畏惧感。这一点提醒我，在未来的教学中，我需要更加注重引导学生们逐步克服这种恐惧，培养他们面对数据的勇气和信心。

在策略上，我鼓励学生们进行小组合作，希望通过这种方式提高他们的合作能力和沟通技巧。从课堂表现来看，大部分学生都能积极参与讨论，分享自己的观点。但也有部分学生较为内向，参与度不高。针对这一点，我计划在今后的教学中，更多地设计一些能够激发这部分学生积极参与的活动，比如小组竞赛或者角色扮演等。

在管理上，我发现课堂纪律整体良好，学生们能够按照我的要求进行学习和讨论。但我也注意到，在小组讨论环节，有些学生可能会脱离主题，进行与学习无关的交谈。为了更好地管理课堂，我计划在讨论环节设置明确的任务和时间限制，确保学生们能够集中精力进行学习。

关于本节课的教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了数据采集和处理的方法，还学会了如何使用Excel进行数据计算和分析。更重要的是，他们开始意识到数据分析在日常生活和学习中的重要性，这对于培养他们的信息素养是非常有益的。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，在讲解数据透视表时，我感觉到部分学生对于这一工具的使用还不够熟练。针对这一问题，我计划在下一节课专门安排一些练习，让学生们能够更加熟练地掌握这一技能。

此外，我也注意到在课堂提问环节，有些学生回答问题的积极性不高。为了提高学生们的参与度，我打算调整提问的方式，比如采用抢答或者小组回答的形式，让更多的学生参与到课堂互动中来。典型例题讲解例题一：数据采集

题目：请从以下网站（/data）下载销售数据，并将其导入Excel中。

答案：使用Excel的“数据”菜单中的“从网站”功能，输入网址，选择数据范围，点击“导入”按钮，将数据导入Excel工作表。

例题二：数据整理

题目：以下是一份学生成绩表，请按照成绩从高到低进行排序。

```

姓名语文数学英语

张三859088

李四828790

王五908587

```

答案：选中成绩列，点击“数据”菜单中的“排序”按钮，选择“降序”，点击“确定”，完成排序。

例题三：数据计算

题目：计算上述学生成绩表中每位学生的总分，并添加到表格中。

答案：在总分列的下一单元格输入公式“=SUM(C2:E2)”，按Enter键后，拖动填充柄向下填充，计算每位学生的总分。

例题四：数据分析

题目：分析上述学生成绩表中各科成绩的平均分。

答案：选中各科成绩列，点击“插入”菜单中的“图表”，选择“平均值”图表类型，生成图表，观察各科成绩的平均分。

例题五：数据展示

题目：将上述学生成绩表的数学成绩以柱状图的形式展示。

答案：选中数学成绩列，点击“插入”菜单中的“图表”，选择“柱状图”，调整图表样式和格式，以清晰地展示数学成绩的分布情况。

这些例题涵盖了从数据采集到数据展示的整个流程，旨在让学生通过实际操作，深入理解和掌握每个环节的关键技能。通过这些练习，学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高解决问题的能力。作业布置与反馈作业布置：

1.数据采集实践：要求学生从互联网上自行找到一份包含至少三项数据的表格（如：商品价格表、气温变化表等），将其导入Excel中，并说明数据来源。

2.数据处理练习：使用Excel对导入的数据进行排序、筛选和计算，包括求和、平均值、最大值和最小值，将处理后的数据保存为一个新的Excel文件。

3.数据分析报告：根据处理后的数据，撰写一份简短的分析报告，报告中应包含数据的来源、处理过程、分析结果以及你的结论或建议。

4.数据展示设计：选择一种图表类型，将你的分析结果以图表的形式展示出来，并解释图表选择的理由以及图表中的关键信息。

作业反馈：

1.对于学生的数据采集实践，我会检查他们提供的数据是否完整、准确，并给出相应的反馈。对于数据来源，我会强调版权和引用的重要性，指导学生如何正确引用数据来源。

2.在数据处理练习的批改中，我会关注学生是否能够正确使用Ex