第二课 正确认识我自己-寻找闪亮的你 教案-2023-2024学年心理健康六年级上册北师大版

第二课正确认识我自己——寻找闪亮的你教案-2023-2024学年心理健康六年级上册北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二课正确认识我自己——寻找闪亮的你教案-2023-2024学年心理健康六年级上册北师大版教材分析《正确认识我自己——寻找闪亮的你》是六年级上册心理健康教育教材北师大版的内容。本节课旨在帮助学生认识自我，了解自己的优点和不足，培养自信心，学会自我激励。课程内容与课本紧密相连，通过互动游戏、小组讨论等形式，引导学生进行自我探索，提升心理健康素养。核心素养目标1.自我认知：培养学生正确认识自己的能力，包括个性特点、优势与不足。

2.自我接纳：引导学生学会接纳自己的不完美，建立积极的自我形象。

3.自我激励：提升学生自我激励的能力，激发内在动力，追求个人成长。

4.社会适应：帮助学生更好地融入集体，提高人际交往能力，促进社会适应。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的心理健康课程中已经接触过一些关于自我认知的基础知识，如了解自己的情绪、初步认识自己的兴趣爱好等。然而，对于深入挖掘自我潜能、认识自我价值等方面的知识还较为陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对自我认知主题的兴趣较高，他们渴望了解自己，希望发现自己的独特之处。在学习能力方面，学生已具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过小组讨论、游戏等形式进行学习。学习风格上，部分学生偏好合作学习，通过互动交流获得启发；而另一部分学生则更倾向于独立思考，通过个人反思来认识自己。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在自我认知的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何准确识别自己的优点和不足；二是如何在面对挫折时保持积极的心态；三是如何在集体中与他人和谐相处。针对这些问题，教师需引导学生进行深入的思考和反思，帮助他们克服困难，提升自我认知能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：心理健康教育软件或平台

-信息化资源：自我认知相关的视频、音频资料，在线心理测试工具

-教学手段：互动游戏卡片、小组讨论指南、自我反思记录表、心理健康教育手册教学过程【导入】

1.老师与学生互动：大家好，今天我们要一起探索一个关于自己的话题——“正确认识我自己”。首先，我想请大家思考一个问题：你认为自己有哪些优点和不足？请用一句话来概括。

【活动一：自我探索】

2.老师介绍活动目的：通过一系列的活动，帮助大家更好地认识自己，发现自己的闪光点。

3.活动一：优点发现卡

-学生每人领取一张卡片，写下自己的一个优点。

-学生将卡片贴在黑板上，共同欣赏每个人的优点。

-老师引导学生讨论：为什么这些优点是我们自己的？它们对我们的成长有什么帮助？

【活动二：性格测试】

4.老师介绍活动目的：通过性格测试，帮助学生了解自己的性格特点。

5.活动二：MBTI性格测试

-学生使用平板电脑或手机完成MBTI性格测试。

-学生分享测试结果，讨论自己性格的特点以及如何利用这些特点。

【活动三：角色扮演】

6.老师介绍活动目的：通过角色扮演，让学生体验不同角色的感受，培养同理心。

7.活动三：情景模拟

-学生分成小组，每组选择一个情景进行角色扮演。

-情景示例：一个学生在班级活动中表现出色，其他同学感到嫉妒。

-小组讨论：在这个情景中，你会怎么做？为什么？

【活动四：自我反思】

8.老师介绍活动目的：通过自我反思，引导学生思考自己的成长路径。

9.活动四：成长日记

-学生写下自己在过去一段时间内的成长经历和感悟。

-学生分享自己的成长日记，讨论如何保持成长动力。

【总结】

10.老师总结活动成果：通过今天的活动，我们认识到了自己的优点和不足，了解了性格特点，学会了如何与他人和谐相处。希望大家在今后的学习和生活中，能够更好地认识自己，发挥自己的优势，克服不足，实现个人成长。

【课后作业】

11.老师布置作业：请大家完成以下任务：

-思考自己在过去一周中的表现，记录下自己的优点和不足。

-为自己设定一个短期目标，并制定实现目标的计划。

-下周班会时，分享自己的成长经历和感悟。

【教学反思】

12.老师反思教学过程：通过本节课的教学，我发现在引导学生认识自己的过程中，活动形式的选择和引导至关重要。在今后的教学中，我将更加注重活动的互动性和参与性，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地认识自己。同时，我也会关注学生的个性化需求，为他们提供更有针对性的指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康知识普及：介绍心理健康的基本概念、重要性以及维护心理健康的方法。

-自我认知理论：探讨自我认知的理论基础，如自我概念、自我效能感等。

-成长心理学：介绍个体在不同成长阶段的心理发展特点，以及如何促进个人成长。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《自我发现之旅》——通过阅读书籍，深入了解自我认知的重要性，学习如何进行自我探索。

-观看视频：推荐观看与心理健康相关的教育视频，如TED演讲、心理科普节目等，以丰富学生的知识视野。

-参加活动：鼓励学生参加学校或社区举办的心理健康讲座、心理沙龙等活动，增加实际体验。

-家庭作业：布置学生完成自我认知的作业，如绘制自我画像、撰写自我成长故事等，帮助学生深入思考。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此在自我认知过程中的感悟和经验，促进相互学习。

-实践应用：引导学生将所学知识应用于实际生活中，如设定个人目标、制定行动计划等，提高自我管理能力。

-心理咨询：鼓励学生在遇到心理困扰时，寻求专业心理咨询师的帮助，学会正确处理心理问题。

-案例分析：分析真实案例，让学生了解不同人在自我认知过程中的成功与挑战，从中汲取经验教训。

-情景模拟：设计模拟情景，让学生在模拟情境中练习如何进行自我认知，提高实际操作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.自我认知日记：请每位学生在课后撰写一篇自我认知日记，内容要求包括：

-对本节课所学知识的总结；

-描述自己在日常生活中的一个具体例子，说明如何应用所学知识进行自我认知；

-反思自己在自我认知过程中遇到的问题，并提出改进措施。

2.家庭互动任务：学生与家长共同完成以下任务：

-家长与学生进行一次关于家庭价值观的讨论，记录下讨论的要点；

-学生根据讨论内容，思考自己在家庭中的角色和责任，并撰写一篇简短的感悟。

3.心理健康小调查：学生进行一次关于同学心理健康的调查，内容可以包括：

-同学们普遍关注的心理健康问题；

-同学们对心理健康知识的了解程度；

-学生对学校心理健康教育工作的建议。

作业反馈：

1.作业批改：教师将在课后及时批改学生的作业，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.反馈内容：

-对于自我认知日记，教师将重点关注学生是否能够结合实际例子进行自我认知，以及学生提出的改进措施是否具有可操作性。

-对于家庭互动任务，教师将检查学生是否与家长进行了有效的沟通，以及学生是否能够从讨论中提取有价值的信息。

-对于心理健康小调查，教师将评估学生是否能够客观地收集信息，以及学生提出的建议是否具有建设性。

3.改进建议：

-对于自我认知日记，教师将针对学生存在的问题给出具体的改进建议，如如何更深入地分析问题、如何制定更切实可行的改进计划等。

-对于家庭互动任务，教师将鼓励学生与家长继续进行深入的交流，并建议家长在日常生活中给予学生更多的支持和鼓励。

-对于心理健康小调查，教师将引导学生如何更全面地收集信息，并建议学生在调查报告中提出更具体、更有针对性的建议。

4.反馈方式：

-教师将通过课堂上的口头反馈、课后个别辅导以及书面评语等方式，及时将反馈信息传达给学生。

-教师将鼓励学生之间相互交流反馈，通过小组讨论等形式，共同学习、共同进步。

5.教学反思：

-教师将对作业布置与反馈过程进行反思，评估作业设计是否合理，反馈是否有效，以便在今后的教学中不断优化作业布置和反馈策略。板书设计①本文重点知识点：

-自我认知的重要性

-自我优点的识别

-自我不足的接纳

-自我激励的方法

②关键词：

-认识自己

-优点

-不足

-激励

③重点句子：

-“正确认识自己，是个人成长的第一步。”

-“每个人都有自己的闪光点，我们要学会发现和欣赏。”

-“接纳自己的不足，是自我成长的关键。”

-“自我激励，让我们在追求梦想的道路上不断前行。”教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种互动形式，比如小组讨论、角色扮演等，这些活动挺受学生欢迎的。但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生比较内向，不太敢参与，我可能需要更多的时间去鼓励他们。另外，我在引导讨论时，可能没有做到让每个学生都有机会发言，下次我会注意这一点。

在策略上，我用了MBTI性格测试来帮助学生了解自己的性格特点，这个方法挺有效的。但是，测试后的讨论环节，我觉得还可以更深入一些，让学生不仅仅停留在表面的认识，而是能够结合自己的实际情况去思考。

在管理上，我注意到课堂纪律方面还有提升空间。有时候，课堂上的氛围比较活跃，但也会出现一些小混乱。我需要更加细致地管理课堂，确保每个学生都能专注于学习。

今天的教学效果，我觉得还是不错的。学生们在自我认知方面有了新的认识，他们能够更加积极地参与到课堂活动中来。在知识方面，他们学会了如何识别自己的优点和不足，了解了自我激励的重要性。在技能上，他们通过小组讨论和角色扮演，提高了沟通和团队合作的能力。在情感态度上，他们更加自信，对自我成长有了更积极的期待。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于自我认知的概念理解还不够深入，我在今后的教学中需要更多地引导学生进行反思和思考。另外，课堂管