第13章 第1节 健康及其条件（作业教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步备课（北师大版）

第13章第1节健康及其条件（作业教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步备课（北师大版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第13章第1节健康及其条件

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级生物下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“健康及其条件”展开，引导学生了解健康的定义，分析影响健康的因素，以及如何在日常生活中保持健康。课程内容与北师大版七年级生物下册教材紧密相关，旨在帮助学生建立正确的健康观念，提高自我保健意识。核心素养目标1.让学生能够理解健康的科学内涵，培养科学态度与科学精神。

2.通过分析健康条件，提升学生的批判性思维和问题解决能力。

3.增强学生对健康生活方式的认同，形成健康生活的行为习惯，促进个人健康素养的提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了生物体的基本结构和功能。

-学生对健康的基本概念有一定的了解。

-学生可能已经接触过一些关于健康生活方式的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对健康话题普遍感兴趣，特别是与自己生活相关的健康知识。

-学生具备一定的观察和分析能力，能够从生活中发现健康问题。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作学习，有的偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解健康与生物体内在联系的科学原理。

-在分析健康条件时，学生可能难以将理论与实际生活紧密结合。

-学生可能对健康生活方式的认识存在误区，需要引导和纠正。

-部分学生可能在科学思维和方法上存在不足，需要通过实例和练习来提升。教学资源-北师大版七年级生物下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-相关健康知识视频资料

-生物实验室设备（如显微镜等）

-学生作业本

-课堂讨论引导卡片

-健康生活习惯宣传资料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材第13章第1节内容摘要、健康及其条件的概念介绍。

-设计预习问题：设计问题如“什么是健康？”，“列举影响健康的因素有哪些？”。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示健康与疾病对比的图片，引出健康及其条件的话题。

-讲解知识点：讲解健康的定义，分析内外部因素对健康的影响。

-组织课堂活动：分组讨论健康生活方式，每组分享一个健康生活习惯的案例。

-解答疑问：解答学生在讨论中提出的问题，如“如何平衡学习与休息时间？”。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将健康知识应用到日常生活中。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，提出自己的看法和案例。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解健康知识，突出重难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践如何分析健康条件。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生写一篇关于如何保持健康的短文。

-提供拓展资源：提供健康生活相关的书籍推荐和在线资源链接。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指出需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，撰写关于保持健康的文章。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习健康相关的知识。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自我学习能力。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生理解健康的多元条件，并学会如何在实际生活中应用这些知识来维护和提升个人健康。通过课前预习、课中讨论和实践活动、以及课后拓展应用，学生能够逐步构建对健康及其条件的深入理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《青少年健康生活指南》：本书提供了关于青少年时期如何保持健康的全面指导，包括饮食、运动、心理等方面。

-文章：《生活中的健康习惯》：该文章详细介绍了日常生活中可以采取的健康习惯，如合理作息、均衡饮食等。

-视频资料：《健康之路》：这是一系列关于健康的科普视频，涵盖了健康饮食、运动锻炼、心理健康等多个方面。

-专业网站：中国营养学会官方网站、中国健康教育中心网站等，提供权威的健康信息和建议。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：鼓励学生阅读《青少年健康生活指南》，了解如何在日常生活中保持健康，特别是关于饮食平衡、运动习惯等方面的内容。

-拓展活动：组织学生分享阅读心得，讨论书中提到的健康习惯如何应用到实际生活中。

-深入研究文章：让学生仔细阅读《生活中的健康习惯》文章，分析文章中提到的健康习惯与教材内容的关联性。

-拓展活动：进行小组讨论，每组学生列举出文章中提到的至少三个健康习惯，并讨论如何在学校和家中实施。

-观看健康视频：安排学生在课堂上观看《健康之路》系列视频，特别是关于青少年健康的视频。

-拓展活动：观看后进行小组讨论，让学生总结视频中的关键信息，并设计一个健康生活的小计划。

-利用专业网站资源：引导学生访问中国营养学会官方网站和中国健康教育中心网站，查找关于青少年健康的资料。

-拓展活动：让学生从网站上选择一个健康主题，如“如何合理搭配饮食”，然后撰写一篇短文，分享自己的理解和建议。

-开展健康主题班会：以“健康生活从我做起”为主题，组织一次班会，让学生分享自己的健康生活经验和感悟。

-拓展活动：邀请学校健康老师或专业人士参加班会，为学生提供专业的健康指导。

-设计健康宣传海报：鼓励学生结合所学内容，设计一份健康宣传海报，宣传健康知识，提高同学们的健康意识。

-拓展活动：举办海报展览，让同学们互相学习，并评选出最佳创意奖、最佳设计奖等。

-实施健康生活方式挑战：发起一个健康生活方式挑战活动，鼓励学生在一定时间内坚持健康的生活习惯，如早睡早起、每日运动等。

-拓展活动：设立挑战成功奖励，如班级荣誉榜、小礼品等，激励学生参与。内容逻辑关系①健康的定义与条件

-重点知识点：健康的定义、健康的条件（生理、心理、社会适应能力）

-重点词汇：健康、生理健康、心理健康、社会适应

-重点句子：“健康不仅是没有疾病，还包括身体、心理和社会适应的良好状态。”

②影响健康的因素

-重点知识点：影响健康的因素（遗传、环境、生活方式等）

-重点词汇：遗传因素、环境因素、生活方式

-重点句子：“了解和掌握影响健康的各种因素，有助于我们更好地维护自身健康。”

③健康生活方式的实践

-重点知识点：健康生活方式的实践（合理饮食、适量运动、规律作息等）

-重点词汇：合理饮食、适量运动、规律作息

-重点句子：“通过实践健康的生活方式，我们可以有效预防疾病，提高生活质量。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言次数、提问质量、互动交流等方面。

-记录学生在课堂活动中的表现，如小组讨论的积极参与程度、角色扮演的投入程度等。

-评估学生对健康知识点的理解和掌握程度，通过课堂提问和互动来检验。

2.小组讨论成果展示：

-要求每个小组在讨论后向全班展示他们的成果，包括对健康条件的理解、影响健康的因素分析等。

-评价标准包括内容的全面性、逻辑性、创新性以及小组合作的协调性。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，涵盖本节课的核心知识点，如健康的定义、健康条件的分类、健康生活方式的实践等。

-测试可以包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内完成。

4.课后作业评价：

-收集并评价学生的课后作业，检查学生对课堂内容的理解和应用能力。

-评价作业的准确性、完整性以及学生对健康知识的个人见解。

5.教师评价与反馈：

-针对每个学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，提供个性化的评价和反馈。

-反馈内容包括对学生的肯定、指出需要改进的地方以及如何提升的建议。

-对整体班级的表现进行总结性评价，强调健康知识的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践健康生活方式。

6.学生自我评价与反思：

-鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价和反思，包括对健康知识的理解、学习方法的适用性以及个人健康习惯的改进。

-学生可以记录下自己在学习过程中的感悟和收获，以及在未来的学习中如何更好地应用所学知识。

7.家长反馈：

-与家长沟通学生的学习情况，特别是学生在家庭中实践健康生活方式的情况。

-收集家长对课程内容、教学方法以及学生学习表现的反馈，以便不断调整和优化教学策略。教学反思与总结教学反思：

在这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。我利用了多媒体资源，如视频和图片，来帮助学生更直观地理解健康的定义和条件。同时，我也设计了一些小组讨论和实践活动，让学生能够在实际操作中掌握健康知识。通过这次教学，我发现以下几点值得反思：

1.教学方法的选择上，我发现利用多媒体资源能够有效吸引学生的注意力，但我也注意到过多依赖这种方式可能会分散学生的思考。未来，我会在多媒体教学的基础上，增加更多引导学生思考的问题和讨论环节。

2.在小组讨论环节，虽然学生们的参与度很高，但我观察到一些小组的合作并不充分，有些学生没有机会发言。我意识到在组织小组活动时，需要更加细致地分配角色和任务，确保每个学生都能参与到讨论中。

3.在课堂管理方面，我发现对于一些较为活跃的学生，我需要更好地控制他们的发言时间，以确保课堂的顺利进行，同时也让其他学生有机会表达自己的观点。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是令人满意的。学生在知识方面，对健康的定义和条件有了更深入的理解；在技能方面，通过小组讨论和实践活动，提高了分析问题和合作解决问题的能力；在情感态度方面，学生对健康生活方式的认同感有所增强。

学生在以下几个方面取得了明显的进步：

1.知识掌握：通过课堂讲解和随堂测试，学生能够准确描述健康的定义，并列举出影响健康的多种因素。

2.技能提升：小组讨论和实践活动让学生学会了如何将健康知识应用到实际生活中，提高了他们的实践能力。

3.情感态度：学生对健康生活方式的态度更加积极，愿意在日常生活中采纳健康的习惯。

然而，教学中也存在一些问题和不足。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.优化教学方法：在未来的教学中，我会更加平衡地使用多媒体资源和传统的教学方法，同时增加更多启发式的问题，引导学生深入思考。

2.加强小组合作：我会更加细致地组织小组活动，确保每个学生都能参与到讨论中，发挥团队合作的优势。

3.提高课堂管理能力：我会加强对活跃学生的引导，确保课堂秩序，同时让每个学生都有机会发言。典型例题讲解1.例题1：

题目：小明最近总是感到疲劳，食欲不振，经常感冒。根据健康及其条件的相关知识，分析小明可能存在哪些健康问题，并提出改善建议。

答案：小明可能存在营养不良、缺乏运动、免疫力下降等问题。建议小明调整饮食结构，增加营养摄入；合理安排运动时间，提高免疫力；保持良好的作息，保证充足的睡眠。

2.例题2：

题目：小红最近经常感到焦虑，失眠，学习成绩下降。根据健康及其条件的相关知识，分析小红可能存在哪些健康问题，并提出改善建议。

答案：小红可能存在心理压力过大、情绪管理不当等问题。建议小红学会调整心态，适当放松自己；寻求心理辅导，学习情绪管理方法；合理安排学习时间，提高学习效率。

3.例题3：

题目：小李经常熬夜玩游戏，饮食不规律，导致体重增加，身体出现不适。根据健康及其条件的相关知识，分析小李可能存在哪些健康问题，并提出改善建议。

答案：小李可能存在作息不规律、饮食不健康、缺乏运动等问题。建议小李调整作息时间，保证充足的睡眠；合理安排饮食，减少油腻食物摄入；增加运动量，提高身体素质。

4.例题4：

题目：小王长期处于紧张的工作环境中，经常加班，导致身心疲惫。根据健