外研版（2019）选择性必修第二册Unit 4 Breaking boundaries 单元教学设计

外研版（2019）选择性必修第二册Unit4Breakingboundaries单元教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（2019）选择性必修第二册Unit4Breakingboundaries，主要包括Readingandvocabulary部分的阅读文章"ThestoryofSilkRoad"以及相应的词汇学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过介绍丝绸之路的历史背景、发展过程及其对世界文明的贡献，与学生在历史、地理等学科中学到的相关知识相联系。同时，词汇学习部分涉及到的词汇与学生在previousunits中学到的词汇有较高相关性，有助于巩固和拓展学生的词汇量。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习本单元，学生能够理解并讲述丝绸之路的历史故事，运用所学词汇描述和讨论不同文化之间的交流与影响。

2.文化意识：学生将增强对中华文化的认识，理解丝绸之路在促进文化交流中的作用，培养跨文化沟通的意识和能力。

3.思维品质：通过分析丝绸之路的历史意义，学生将提高批判性思维能力，学会从不同角度审视历史事件和文化交流。

4.学习策略：学生将学会使用语境线索和构词法来推断生词意义，以及通过比较和分析来提高阅读理解能力。三、重点难点及解决办法1.重点：理解"ThestoryofSilkRoad"文章内容，掌握相关词汇，以及运用所学知识进行跨文化讨论。

解决办法：通过多媒体展示丝绸之路的历史图片和地图，引导学生直观感受丝绸之路的路线和重要节点，结合文章内容进行讲解，帮助学生构建知识框架。

2.难点：文章中的长难句理解和词汇的准确运用。

解决办法：针对长难句，采用句子分解法，帮助学生逐步理解句子的结构和含义。对于词汇的运用，通过设置情境练习和小组讨论，让学生在实际语境中练习使用新词汇，教师及时反馈和纠正。

3.难点：分析丝绸之路对文化交流的影响。

解决办法：组织课堂辩论活动，让学生分组探讨丝绸之路对东西方文化的影响，通过辩论加深对文化交融的理解。教师提供引导性问题，帮助学生梳理思路，形成有逻辑的论述。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲授介绍丝绸之路的基本知识，随后组织学生进行小组讨论，深化对文章内容的理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟古代丝绸路上的商人、使者等角色，通过情景模拟增强学生的参与感和互动性。

3.教学媒体使用：利用PPT展示丝绸之路的图片和路线图，同时使用视频资料来生动展示丝绸之路的历史场景，帮助学生更好地理解课程内容。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一幅丝绸之路的地图，并提出问题：“你们知道这条古老的路线吗？它有什么特别之处？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习Unit4Breakingboundaries中的ThestoryofSilkRoad。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示丝绸之路的历史背景，讲解其重要性。

-教师带领学生阅读文章，解释难句和关键词汇，确保学生理解文章内容。

-教师提出问题：“丝绸之路如何促进了文化的交流？”引导学生思考并讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组选择文章中的一个段落，用自己的话复述段落内容。

-各小组向全班分享复述内容，教师提供反馈和纠正。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“如果让你设计一条现代的丝绸之路，你会包括哪些元素？”

-学生分组讨论，每组提出一个设计方案，并与全班分享。

-教师引导学生比较古代丝绸之路与现代设计方案的不同之处，促进学生思考和交流。

5.创新教学活动（5分钟）

-教师组织一个快速问答游戏，学生需要快速回答与丝绸之路相关的问题。

-通过游戏，巩固学生对丝绸之路知识的记忆，同时增加课堂趣味性。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调丝绸之路在文化交流中的作用。

-学生反馈本节课的学习体会，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

7.作业布置（1分钟）

-教师布置作业：写一篇短文，描述如果自己是丝绸之路上的商人，会有怎样的经历和感受。六、知识点梳理1.丝绸之路的历史背景

-丝绸之路的起源和发展

-丝绸之路的起点和终点

-丝绸之路的主要路线

2.丝绸之路的文化交流

-丝绸之路上传播的商品和文化

-丝绸之路上的人物和故事

-丝绸之路对东西方文化的影响

3.丝绸之路的经济意义

-丝绸之路对沿线国家经济的推动作用

-丝绸之路上的贸易往来

-丝绸之路对世界经济的影响

4.丝绸之路的政治意义

-丝绸之路对古代政治格局的影响

-丝绸之路上各国之间的政治互动

-丝绸之路对现代国际关系的影响

5.丝绸之路的科技交流

-丝绸之路上传播的科技成就

-丝绸之路对科技进步的促进作用

-丝绸之路上的科技交流与融合

6.丝绸之路的宗教传播

-丝绸之路上宗教的传播与影响

-丝绸之路对宗教文化的交融

-丝绸之路上的宗教建筑与遗迹

7.丝绸之路的文学艺术

-丝绸之路上产生的文学作品

-丝绸之路对文学艺术的影响

-丝绸之路上的艺术表现形式

8.丝绸之路的当代意义

-丝绸之路对现代经济、文化的启示

-丝绸之路与现代“一带一路”倡议的联系

-丝绸之路对全球化的影响

9.词汇学习

-与丝绸之路相关的词汇

-词汇的正确用法和搭配

-词汇在句子中的应用

10.阅读理解

-理解文章的主旨和结构

-分析文章的论点和论据

-提取文章中的关键信息

11.写作能力

-描述丝绸之路的历史事件

-分析丝绸之路的文化交流

-写作关于丝绸之路的短文或故事

12.口语表达

-用英语介绍丝绸之路的基本知识

-讨论丝绸之路对现代社会的启示

-分享个人对丝绸之路的理解和感悟七、板书设计①丝绸之路的关键知识点

-起源地：中国长安

-终点：罗马帝国

-主要商品：丝绸、茶叶、瓷器等

-文化交流：佛教、伊斯兰教传播

②重点词汇

-SilkRoad

-Merchant

-Cultureexchange

-Trade

-Dynasty

③重点句子

-"TheSilkRoadwasnotonlyatraderoutebutalsoaculturalbridgebetweentheEastandtheWest."

-"Itplayedasignificantroleinthedevelopmentofancientcivilizations."

-"ThroughtheSilkRoad,variousgoodsandideaswereexchanged,shapingtheworldweknowtoday."八、课后作业1.简答题

-描述丝绸之路对古代文明发展的重要贡献。

答案：丝绸之路通过促进东西方的商品、技术和文化交流，对古代文明的发展做出了重要贡献。它不仅是一条贸易路线，还是一条文化传播的桥梁，使得各种文明得以相互影响和融合。

2.论述题

-论述丝绸之路在文化交流中的作用。

答案：丝绸之路在文化交流中起到了重要作用。它不仅促进了商品的交换，还使得各种文化思想、艺术风格、宗教信仰得以传播。例如，佛教就是通过丝绸之路传入中国，对中国的文化产生了深远的影响。

3.创作题

-编写一个关于丝绸之路上的故事，主角是一位古代的商人。

答案：张老板是一位活跃在丝绸之路上的商人。他贩卖丝绸、茶叶和瓷器，不仅赚取了丰厚的利润，还促进了东西方的文化交流。在一次旅途中，张老板遇到了一位阿拉伯商人，他们交换了商品，也交流了各自的文化和习俗。

4.分析题

-分析丝绸之路对现代“一带一路”倡议的启示。

答案：丝绸之路的历史经验为现代“一带一路”倡议提供了启示。通过加强基础设施建设、促进贸易往来、深化文化交流，可以加强国与国之间的合作，实现共同发展。

5.应用题

-假设你是一位现代的丝绸商人，你将如何利用丝绸之路的历史经验来推广你的产品？

答案：作为一位现代丝绸商人，我会借鉴丝绸之路的历史经验，通过以下方式推广产品：利用网络平台展示产品，通过故事化营销讲述丝绸的历史和文化，与国外合作伙伴建立长期合作关系，参加国际展览和交易会，以及注重产品的质量和创新。

6.绘图题

-绘制丝绸之路的路线图，并标出重要的贸易城市。

答案：（学生需自行绘制路线图，标注如长安、洛阳、敦煌、吐鲁番、撒马尔罕、巴格达、君士坦丁堡等重要城市。）

7.翻译题

-将以下句子翻译成英文：“丝绸之路不仅促进了商品的交易，还加深了东西方人民之间的了解和友谊。”

答案：TheSilkRoadnotonlypromotedthetradeofgoodsbutalsodeepenedtheunderstandingandfriendshipbetweenthepeoplesoftheEastandtheWest.

8.写作题

-写一篇短文，介绍丝绸之路对你所在城市或地区的影响。

答案：（学生根据自身所在城市或地区的历史和文化背景，撰写短文。）教学反思与总结这节课我选择了Unit4Breakingboundaries中的"ThestoryofSilkRoad"作为教学内容，通过一系列的教学活动，旨在帮助学生理解丝绸之路的历史背景、文化交流和当代意义。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节的趣味性和吸引力，通过展示丝绸之路的地图和提出引人入胜的问题，成功激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，我发现学生们对丝绸之路的历史背景和文化交流非常感兴趣，他们积极参与讨论，提出了许多有见地的问题。

然而，我也注意到在教学策略上存在一些不足。例如，在讲解丝绸之路的经济意义时，我可能过于侧重于理论讲解，而没有足够地结合实际案例，这可能导致部分学生对抽象概念的理解不够深入。另外，在小组讨论环节，尽管学生们积极参与，但我发现有些小组的讨论深度不够，可能是因为我没有提供足够的问题引导。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对丝绸之路有了更深入的了解，他们能够描述丝绸之路的基本路线、主要商品和文化交流。在巩固练习环节，学生们能够用自己的话复述文章内容，这说明他们对文章的理解较为扎实。

在学生的知识、技能和情感态度方面，我也看到了明显的进步。学生们不仅掌握了相关词汇和表达，还能在讨论中展现出对文化交流的深刻