冀教版小学信息技术五年级上册《第4课 牵牛花儿开》教学设计

冀教版小学信息技术五年级上册《第4课牵牛花儿开》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：冀教版小学信息技术五年级上册《第4课牵牛花儿开》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年3月15日（星期二）第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息意识、计算思维和数字化学习与创新的能力。学生将通过学习《牵牛花儿开》这一软件应用，了解图形编辑的基本操作，提升对信息技术工具的熟悉度。同时，通过创作个人作品，锻炼学生的审美能力、创造力和团队协作精神，培养学生的信息素养和终身学习的能力。三、学情分析五年级的学生在信息技术学习方面已具备一定的基础，能够熟练操作计算机和掌握一些基本软件的使用。然而，学生的个体差异较大，部分学生可能对图形编辑软件的操作不够熟练，需要教师个别指导。在知识层面上，学生对色彩、形状等基本美术元素有一定了解，但在实际应用中如何将这些元素与软件操作相结合，还需要进一步学习和实践。

在能力方面，学生的动手操作能力、问题解决能力和创新意识各有高低。部分学生能够迅速掌握新技能，而另一些学生可能需要更多的时间来适应和掌握。此外，学生在团队合作中表现出的沟通能力和协作精神也各不相同，这将对本节课的互动环节和项目式学习产生一定影响。

在素质方面，学生的信息素养、审美能力和创新精神有待提高。本节课将通过图形编辑软件的使用，帮助学生培养这些素质。学生的行为习惯对课程学习也有显著影响，一些学生可能在学习过程中表现出注意力不集中、耐心不足等问题，需要教师通过课堂管理和教学策略来引导和纠正。

总体来看，五年级学生在信息技术课程学习上具有一定的潜力，但也存在一些挑战。教师需要根据学生的个体差异，采取分层教学，确保每个学生都能在课程中获得成长和进步。四、教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、图形编辑软件（如《牵牛花儿开》）

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：与图形编辑相关的教学视频、操作指南、示范作品

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如彩色纸张、剪刀、胶水等）、互动式教学软件五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示牵牛花图片，引导学生观察其特点，激发学生对本节课的兴趣。

2.提问：同学们知道什么是图形编辑吗？你们在日常生活中遇到过需要编辑图形的情况吗？

3.学生分享，教师总结：图形编辑是一种利用计算机软件对图形进行设计、修改和组合的技术。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师演示《牵牛花儿开》软件的基本操作，包括启动软件、选择工具、调整颜色、绘制图形等。

-详细内容：展示如何选择不同的绘图工具，如线条、矩形、椭圆等，并讲解它们的使用方法。

-举例：展示如何使用线条工具绘制牵牛花的藤蔓，使用矩形工具制作花瓣的形状。

2.学生跟随教师步骤，尝试使用软件绘制简单的图形，如三角形、正方形等。

-详细内容：教师指导学生练习使用软件中的基本工具，如线条、矩形、椭圆等。

3.教师讲解如何调整图形的颜色和大小，以及如何组合多个图形。

-详细内容：展示如何使用调色板选择颜色，如何使用缩放工具调整图形大小，以及如何通过组合工具合并多个图形。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组，每组选择一个主题，如“我的校园”、“我的家庭”等，利用《牵牛花儿开》软件进行图形创作。

-详细内容：教师解释主题选择的意义，并指导学生如何根据自己的主题进行创作。

2.学生在小组内讨论创作思路，确定创作内容，并分工合作。

-详细内容：举例说明如何讨论主题，如“我们想画一个图书馆，谁负责画书架，谁负责画书本”。

3.学生使用软件进行创作，教师巡视指导，解答学生疑问。

-详细内容：教师观察学生创作过程，针对学生遇到的问题提供帮助，如“这个颜色怎么调不出来”。

四、学生小组讨论（用时5分钟）

1.学生展示自己的作品，并说明创作思路。

-举例回答：学生A展示了自己绘制的“我的家庭”，并解释说：“我画了爸爸、妈妈和我，还有我们的宠物狗。”

2.学生互相评价作品，提出改进建议。

-举例回答：学生B评价说：“我觉得你的花瓣颜色很漂亮，但我建议你可以尝试用不同的颜色组合来增加层次感。”

3.教师总结讨论，强调图形编辑的重要性。

-举例回答：教师总结：“通过今天的创作，我们学会了如何使用图形编辑软件，这不仅能够提高我们的审美能力，还能激发我们的创造力。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-内容：回顾《牵牛花儿开》软件的基本操作，如选择工具、调整颜色、绘制图形等。

2.学生分享自己的学习心得，教师鼓励学生继续探索图形编辑的更多可能性。

-内容：学生A分享：“我发现通过调整颜色和大小，我可以创作出很多有趣的图案。”

3.教师布置课后作业，要求学生利用所学知识创作一个个人作品，下节课展示。

-内容：教师布置作业：“请大家回家后，尝试用《牵牛花儿开》软件创作一个个人作品，下节课带来给大家分享。”六、学生学习效果学生在完成本节课的学习后，取得了以下方面的效果：

1.操作技能提升

2.创意表达能力增强

学生在实践活动中小组讨论并创作个人作品的过程中，展现了良好的创意表达能力。他们能够根据自己的主题和兴趣，将抽象的想法转化为具体的图形作品，如“我的校园”、“我的家庭”等，这不仅提升了他们的审美能力，也锻炼了他们的创造性思维。

3.团队合作与沟通能力提高

在小组讨论和创作的过程中，学生需要与同伴合作，共同完成作品。这过程中，学生学会了如何分工合作，如何倾听他人的意见，如何表达自己的想法，从而提高了他们的团队合作能力和沟通技巧。

4.问题解决能力增强

在实践活动中，学生遇到了各种问题，如软件操作失误、颜色搭配不当等。通过尝试和教师的指导，学生学会了如何分析问题、寻找解决方案，并在实践中不断调整和完善自己的作品，这有助于提升他们的问题解决能力。

5.信息技术素养提升

6.学习兴趣和自主学习能力提升

在课堂上，学生通过亲身体验和实践，感受到了学习的乐趣。他们对图形编辑产生了浓厚的兴趣，课后能够主动探索和学习相关的软件和技巧。这种自主学习能力的提升，将有助于学生在未来的学习中取得更好的成绩。七、内容逻辑关系①牵牛花儿开软件的使用

-重点知识点：软件界面布局、工具栏功能、颜色选择、图形绘制

-关键词：界面、工具栏、调色板、线条、矩形、椭圆

-句子：了解《牵牛花儿开》软件的基本界面布局，掌握各种绘图工具的使用方法。

②图形编辑的基本操作

-重点知识点：选择工具、调整颜色、图形大小、组合图形

-关键词：选择、调整、大小、组合、复制、粘贴

-句子：学习如何选择图形进行编辑，如何调整颜色和大小，以及如何组合多个图形。

③创作个人作品

-重点知识点：主题选择、创意表达、分工合作、作品展示

-关键词：主题、创意、合作、展示、审美、创新

-句子：通过选择一个主题，运用所学知识创作个人作品，并展示给同学和老师。八、课后作业1.完成作业：

-题目：《我的校园》

-要求：使用《牵牛花儿开》软件，以“我的校园”为主题，绘制一幅校园风景图。要求图中包含校园内的建筑、树木、花草等元素，并尝试使用不同的颜色和图形组合，使画面富有创意和美感。

-答案示例：学生绘制了一幅包含教学楼、操场、图书馆和绿树的校园风景图，使用绿色代表树木和草地，蓝色代表天空，白色代表教学楼的外墙，画面色彩和谐，富有活力。

2.拓展作业：

-题目：《动物乐园》

-要求：以“动物乐园”为主题，利用《牵牛花儿开》软件，创作一幅包含多种动物和植物的画面。在创作过程中，注意动物的表情和动态，以及植物的生长状态。

-答案示例：学生绘制了一幅动物园的画卷，画中有大象、长颈鹿、猴子等动物，以及树木和花朵，每个动物都生动形象，富有生机。

3.创新作业：

-题目：《我的梦想》

-要求：以“我的梦想”为主题，运用图形编辑技巧，创作一幅代表自己梦想的画面。可以是未来职业、理想家园、旅行经历等，表达自己对未来的期许。

-答案示例：学生绘制了一幅未来城市的画面，其中包括自己设计的建筑、交通工具和绿化带，表达了学生对于未来城市生活的向往。

4.综合作业：

-题目：《节日庆典》

-要求：选择一个传统节日或现代节日，使用《牵牛花儿开》软件，创作一幅节日庆典的画面。要求画面中包含节日相关的元素，如装饰品、食物、人物等。

-答案示例：学生以春节为主题，绘制了一幅热闹的鞭炮店，画中有各种颜色的鞭炮、对联和购物的人群，营造出喜庆的节日氛围。

5.实践作业：

-题目：《我的家乡》

-要求：以“我的家乡”为主题，使用《牵牛花儿开》软件，创作一幅描绘家乡风景的画作。要求图中包含家乡的标志性建筑、自然风光和人文景观。

-答案示例：学生绘制了一幅家乡的山水画，画中有高山、流水、古树和传统民居，展现了学生对家乡的热爱和自豪之情。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调《牵牛花儿开》软件的基本操作和图形编辑技巧。

-重点：软件界面布局、工具栏功能、颜色选择、图形绘制、调整和组合。

2.总结学生在实践活动中的表现，鼓励学生在课后继续探索和学习。

-重点：创意表达、团队合作、问题解决、审美提升。

3.强调信息技术素养的重要性，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

-重点：信息意识、计算思维、数字化学习与创新。

当堂检测：

1.操作题：

-题目：使用《牵牛花儿开》软件，绘制一个简单的几何图形，如三角形或正方形。

-要求：学生需在规定时间内完成图形的绘制，并调整颜色和大小。

2.应用题：

-题目：以“我的校园”为主题，使用《牵牛花儿开》软件，创作一幅校园风景图。

-要求：学生需在规定时间内完成作品，并展示自己的创作思路。

3.分析题：

-题目：分析本节课所学图形编辑技巧在实际生活中的应用场景。

-要求：学生需列举至少两个应用场景，并简要说明如何运用所学技巧。

4.创新题：

-题目：设计一个以“未来城市”为主题的图形编辑作品。

-要求：学生需在规定时间内完成作品，并展示自己的创意和设计理念。

5.团队协作题：

-题目：分组合作，共同完成一幅描绘节日庆典的图形编辑作品。

-要求：每个小组成员需承担不同的角色，如设计、绘制、调整等，最终完成一幅富有创意的作品。

检测结束后，教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给予针对性的指导。同时，鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的图形编辑技能。通过课堂小结和当堂检测，帮助学生巩固所学知识，提升信息技术素养。教学反思十、教学反思

今天上了《牵牛花儿开》这一课，总体来说，我觉得这节课挺成功的。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得今天在导入新课的时候，我用了图片展示的方式，孩子们都很感兴趣，他们能很快地被吸引过来。但是，我也发现有些孩子对牵牛花不太熟悉，所以在展示图片的时候，我可能需要更详细地介绍一些关于牵牛花的知识，这样可以帮助那些不太了解的孩子更好地参与到课堂中来。

然后，在讲授新课的时候，我尽量让每个步骤都清晰明了，孩子们跟着我的演示一步一步操作。我发现，对于一些基本的操作，孩子们掌握得很快，但是当他们遇到一些复杂的功能时，比如颜色调整和图形组合，他们的反应就慢了一些。这说明我需要更多地关注那些学习速度较慢的孩子，可能需要给他们一些额外的指导。

实践活动环节，孩子们分组合作，这个环节我觉得做得不错。他们能够积极地参与到创作中来，而且他们的作品也很有创意。但是，我也注意到，有些小组在讨论的时候，沟通不是特别顺畅，有时候会有争执。这让我想到，在未来的教学中，我需要更多地引导孩子们学会如何有效沟通，如何尊重他人的意见。

在总结回顾的时候，我让学生们分享自己的学习心得，这个环节孩子们都很积极。他们不仅分享了学习到的技能，还表达了自己对图形编辑的兴趣。这让我感到很欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些孩子在课堂上表现得比较内向，不太愿意主动发言。这可能是由于他们的自信心不足，或者是害怕犯错。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励这些孩子，让他