3天窗（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

3天窗（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过《3天窗》一文的学习，让学生了解课文内容，感受作者对大自然的热爱和向往。通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的语文素养，提高学生的审美情趣。同时，引导学生关注生活，激发学生热爱家乡、热爱自然的情感。核心素养目标分析1.文化理解：通过学习《3天窗》，引导学生理解课文所描绘的自然景观，感受作者对家乡的热爱，培养学生对传统文化的认同感和传承意识。

2.思维品质：通过分析课文中的修辞手法和表达方式，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.语言建构与运用：通过模仿课文中的语言表达，提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量和句式结构。

4.审美鉴赏：引导学生欣赏课文中的自然之美，培养对美的感知和鉴赏能力。

5.学习方法与习惯：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级下册之前，已经学习了基础的语文知识，包括拼音、汉字、词语、句子等。他们能够进行简单的阅读和写作，对课文有一定的理解能力。在《3天窗》这一章节，学生可能已经接触过类似的自然描写文章，对描写自然景观有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对自然和探索有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过观察和体验来学习。学生的阅读能力逐渐增强，能够理解较长的文章。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如喜欢观看图片和听教师朗读；而另一部分学生可能更偏好通过动手实践和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《3天窗》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对课文中较为复杂的句子结构和修辞手法理解困难；二是对于自然景观的描绘缺乏直观感受，难以与自身生活经验相联系；三是写作时可能难以将观察和感受转化为具体的文字表达。针对这些挑战，教师应通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服困难，提升学习效果。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：语文教材配套电子资源平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关自然景观图片、视频资料

-教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、绘画创作、写作练习教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然景观的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢大自然中的哪些风景？为什么？”

展示一些关于家乡自然景观的图片或视频片段，让学生初步感受自然之美。

简短介绍《3天窗》这一章节的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

二、自然景观基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然景观的基本概念、类型和形成原因。

过程：

讲解自然景观的定义，包括其主要组成元素如山川、河流、湖泊等。

详细介绍不同类型的自然景观，如山地、平原、森林等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、自然景观案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然景观的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然景观案例进行分析，如著名山峰、自然保护区等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然景观的多样性和保护的重要性。

引导学生思考这些案例对人类生活和文化的影响，以及如何保护我们共同的家园。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的自然景观主题进行讨论。

小组内讨论该主题的现状、保护措施以及面临的挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然景观的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然景观的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自然景观的定义、类型、案例分析等。

强调自然景观在人类生活和文化中的价值和作用，鼓励学生热爱自然、保护环境。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡自然景观的观察日记，以巩固学习效果。

七、课后延伸活动（根据实际情况设计）

1.观察日记：鼓励学生在课后继续观察家乡的自然景观，并记录下来。

2.家庭讨论：与家人分享关于自然景观的知识和体验，增强环保意识。

3.实地考察：组织学生参观自然保护区或风景名胜区，亲身体验自然之美。知识点梳理1.自然景观的定义与特点

-自然景观是指自然界中各种自然形态的地理空间组合。

-特点：具有多样性、动态变化、地域性、独特性等。

2.自然景观的类型

-山地景观：以山地、丘陵为主，如黄山、泰山等。

-河流景观：以河流、湖泊、水库等水体为主，如长江、西湖等。

-森林景观：以森林植被为主，如张家界国家森林公园、九寨沟等。

-沙漠景观：以沙漠、沙丘等沙质地貌为主，如塔克拉玛干沙漠、撒哈拉沙漠等。

3.自然景观的形成原因

-地质作用：如地壳运动、侵蚀、沉积等。

-气候因素：如温度、降水、风向等。

-人类活动：如开发、建设等。

4.自然景观的保护与利用

-生态保护：维护生物多样性，保护自然景观的原貌。

-旅游开发：合理规划，发展生态旅游，促进经济发展。

-科普教育：普及自然知识，提高公众环保意识。

5.自然景观对人类的意义

-提供观赏价值：自然景观具有独特的审美价值，满足人们的审美需求。

-科研价值：为地理、生态、生物等学科提供研究素材。

-生态价值：调节气候、保持水土、提供生物栖息地等。

6.自然景观的保护策略

-加强法律法规建设，完善自然景观保护政策。

-强化生态监测，及时发现并处理生态问题。

-发展生态旅游，实现保护与发展的双赢。

-提高公众环保意识，倡导绿色生活方式。

7.自然景观与人类生活的关系

-自然景观为人类提供生活、生产所需的自然资源。

-自然景观影响人类居住环境，如气候、水源等。

-自然景观是人类文化传承的重要载体。

8.自然景观的保护现状与挑战

-现状：我国自然景观保护取得一定成果，但仍存在诸多问题。

-挑战：人类活动、气候变化、环境污染等对自然景观造成严重威胁。

9.自然景观保护的国际合作

-加强国际交流与合作，共同应对全球性生态问题。

-推广成功经验，提高各国自然景观保护水平。

10.自然景观保护的案例研究

-分析国内外自然景观保护的典型案例，总结经验教训。内容逻辑关系①自然景观的定义与特点

-重点知识点：自然景观的定义、多样性、动态变化、地域性、独特性。

-重点词句：自然景观是指自然界中各种自然形态的地理空间组合。

②自然景观的类型

-重点知识点：山地景观、河流景观、森林景观、沙漠景观的类型特点。

-重点词句：山地景观以山地、丘陵为主；河流景观以河流、湖泊、水库等水体为主。

③自然景观的形成原因

-重点知识点：地质作用、气候因素、人类活动对自然景观形成的影响。

-重点词句：地壳运动、侵蚀、沉积等地质作用；温度、降水、风向等气候因素。

④自然景观的保护与利用

-重点知识点：生态保护、旅游开发、科普教育的具体措施。

-重点词句：维护生物多样性，保护自然景观的原貌；合理规划，发展生态旅游。

⑤自然景观对人类的意义

-重点知识点：观赏价值、科研价值、生态价值。

-重点词句：自然景观具有独特的审美价值；为地理、生态、生物等学科提供研究素材。

⑥自然景观的保护策略

-重点知识点：法律法规建设、生态监测、生态旅游、公众环保意识。

-重点词句：加强法律法规建设，完善自然景观保护政策；提高公众环保意识。

⑦自然景观与人类生活的关系

-重点知识点：自然资源、居住环境、文化传承。

-重点词句：自然景观为人类提供生活、生产所需的自然资源；是人类文化传承的重要载体。

⑧自然景观保护的现状与挑战

-重点知识点：保护成果、生态问题、威胁因素。

-重点词句：我国自然景观保护取得一定成果，但仍存在诸多问题。

⑨自然景观保护的国际合作

-重点知识点：国际交流与合作、成功经验、提高保护水平。

-重点词句：加强国际交流与合作，共同应对全球性生态问题。

⑩自然景观保护的案例研究

-重点知识点：典型案例、经验教训。

-重点词句：分析国内外自然景观保护的典型案例，总结经验教训。课后作业1.阅读课文《3天窗》，找出文中描写天窗的句子，并用自己的话描述一下你对这些描写的感受。

答案示例：文中提到“窗外的世界，就像一幅巨大的画，美得让人心醉。”这句话让我感受到了作者对天窗所描绘的世界的赞美之情，仿佛我也能透过天窗看到那美丽的景色。

2.结合课文内容，写一段话，描述一下你对“窗外的世界”的理解。

答案示例：窗外的世界，不仅仅是风景，更是一种对自由的向往，对美好生活的追求。它让我们知道，生活不仅仅局限于室内，外面的世界同样精彩。

3.如果你是课文中的“我”，你会怎样向别人介绍你的天窗？请用一段话来表达。

答案示例：我的天窗就像一个小小的世界，它让我看到了大自然的美丽，感受到了生活的美好。在这里，我可以尽情地欣赏日出日落，聆听鸟儿的歌唱，感受大自然的魅力。

4.课文中提到“我”通过天窗看到了很多美景，请你发挥想象，写一段话，描述一下你通过天窗看到的另一个场景。

答案示例：透过天窗，我看到了一片金黄色