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文档简介
最新苏教版科学
六年级下册《多样的生物》精美教案
【教学目标】
科学知识
1.通过对鸟喙的观察与比较,说明物种个体多样性对物种延续的意义。
2.通过制作卡片,举例说出不同生态环境下的不同物种,以及同一物种内
个体之间的差异。
科学探究:
1.能基于所学的知识,通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方
式获取事物的信息。
2.能基于所学的知识,采用不同的表述方式,用制作卡片的方式,呈现探
究的过程与结论;能基于证据质疑并评价别人的探究报告。
科学态度:
1.表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
在尊重证据的前提下,坚持正确的观点。
2.在科学探究中,乐于尝试运用多种材料、多种思路证明空气占据空间。
科学、技术、社会与环境:
1.认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系,了解地球上的
资源是有限的,人类活动会对环境产生正面和负面的影响,自觉采取行动,保护
环境。
【教学重点】
认识到保护生物多样性的重要性。
【教学难点】
理解生物多样性有利于物种的延续。
【教学准备】
教师材料:相关的图片、视频资料。
学生材料:用于制作生物多样性卡片的材料。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、复习导入新课
1.谈话:四年级的时候我们就学过了《鸟类》这一课,看看你还记得多少?
(鸟类喙的连线题)
真厉害,过了快两年,同学们还是能够全部答对,真是记忆超群。老师最近
看了一部纪录片,里面讲述了几只生活在不同区域的鸟,你能找到它们的不同点
吗?
学生汇报:鸟喙不同、羽毛的颜色……
2.提问:那它们有相似的地方吗?
学生汇报:有,身形。
3.揭示课题:其实它们是同一种鸟,叫做雀鸟,同一物种又有着许多个体
差异,这节课我们一起来研究一一“生物的多样性”。
[设计意图:以旧带新,利用学生的前概念,迁移到本节课的关注点:鸟的
喙上,帮助学生明确生物的个体化差异。]
二、问题探究新知
1.这几只鸟的喙为什么会有这么大的不同呢?你能先猜一猜吗?
学生猜想:捕食。
2.我们一起通过阅读资料来回答这个问题。
小结:环境的改变会影响雀鸟的食物来源,但是无论环境怎么变化,总有一些地
雀会获取到食物存活下来。正是因为存在个体差异,才确保这一物种能延续下来。
(板书:生物个体的多样性)
3.过渡:这些鸟一般生活在加拉帕哥斯群岛和科科斯群岛,不同的生态环
境造就了不同的食物来源,从而造就了雀鸟这种的多样性。这些岛屿中就只生存
了这一种生物吗?
学生:不止。
我们先欣赏一段加拉帕哥斯群岛的视频。(播放岛屿视频)你能说一说还有
哪些生物吗?
学生:蜥蜴、海豹、海鸥等。
小结:同一生态环境下,生物的种类有很多,这体现了生物种类的多样性。(板
书:生物种类的多样性)
[设计意图:以图文结合的形式,突出了雀鸟个体差异化的原因是食物,食
物的本质是为了种族的延续。层层递进的逻辑关系,促进学生对生物个体多样化
的理解。同时,拓宽学生的视野,从个体层面到同一生态环境的种群数目。而加
拉帕哥斯群岛上的物种很特别,可以利用其特殊的外形特征,激发学生学习探究
的兴趣。]
三、制作不同环境中的生物多样性卡片
1.除了岛屿,地球还有许多不同的生态系统,这是几种不同的生态环境:
极地环境、沙漠环境……,(板书:生物种类的多样性)请你阅读相关资料,选
择你感兴趣的方面,制作一张生物多样性卡片。
学生阅读并制作。
谈话:你也可以将你知道的,资料以外的内容补充在多样性卡片上。
学生汇报、反馈、补充、优化。
2.总结:地球上的生态系统很多,生物的种类就更多了,这些多样的生物
造就了我们美丽的地球,让我们的世界也变得“多样”了起来。
[设计意图:通过初步了解、制作卡片、分享交流、优化改进的教学环节,
加深学生对于生物多样性三个方面的理解,并能综合多方面的知识,论证自己的
结论。]
四、运用与拓展
1.你知道地球上种类最多的物种是什么吗?
学生:昆虫
2.(昆虫图片)最近的研究表明,全世界的昆虫可能有1000万种,约占地
球所有生物物种的一半。但目前有名有姓的昆虫种类仅100万种,占动物界已知
种类的2/3-3/4。但是有些昆虫正面临着消失的风险。昆虫的消失是有利还是
有弊呢?我们下节课来举办一个辩论会,谁想当正方:昆虫的消失是有利的?谁
想当反方:昆虫的消失是有弊的?
3.请你课后搜集有关消失的物种的资料,下节课我们一起分享。
[设计意图:以学生生活中感兴趣的昆虫为切入点,巩固生物多样性的概念,
自然而然引入消失的昆虫这一概念,并为下一课时的展开奠定基础。]
【板书设计】
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