第六单元-第05课时-除数不接近整十数的除法（教学设计）-【上好课】四年级数学上册人教版

第六单元_第05课时_除数不接近整十数的除法（教学设计）【上好课】四年级数学上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。在本节课中，我将为大家分享我设计的教学方案，内容包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。一、教学内容1.学习除数不接近整十数的除法计算方法；2.掌握除数是两位数的除法计算步骤；3.培养学生的计算能力和解决问题的能力。二、教学目标1.让学生掌握除数不接近整十数的除法计算方法；2.提高学生的计算能力和解决问题的能力；3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学难点：除数是两位数的除法计算，特别是当除数不接近整十数时，学生容易出错；2.教学重点：让学生熟练掌握除数不接近整十数的除法计算方法，并能灵活运用。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：创设一个生活中的情境，如购物时需要计算找回的钱数，引出除数不接近整十数的除法计算；2.讲解例题：以一道典型的除数不接近整十数的除法题目为例，讲解计算方法，让学生跟随步骤进行计算；3.随堂练习：让学生独立完成几道类似的除法题目，检查学生对除数不接近整十数的除法计算方法的掌握情况；6.布置作业：布置几道除数不接近整十数的除法题目，让学生巩固所学知识。六、板书设计1.板书题目：除数不接近整十数的除法；2.板书步骤：步骤1.将被除数和除数写成竖式；步骤2.从左到右，将除数除以被除数的最高位数字；步骤3.将商写在答案的相应位置；步骤4.用被除数的最高位数字乘以除数，得到一个乘积；步骤5.将乘积从被除数的最高位开始减去，得到一个新的数；步骤6.将新的数和除数的下一位数字写成竖式，重复步骤25，直到计算完整个被除数。七、作业设计1.题目1：计算下列除法题目：258÷13；答案：258÷13=1911；2.题目2：计算下列除法题目：476÷17；答案：476÷17=284；3.题目3：计算下列除法题目：392÷25；答案：392÷25=1512。八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣并使他们能够更好地理解抽象的数学概念。在引入除数不接近整十数的除法时，我选择了与生活紧密相关的购物情境，这样能够让学生感受到数学的实用性和生活化。随堂练习的设计是为了检验学生对知识的掌握情况。我挑选了一些具有代表性的题目，让学生独立完成，这样既能检验他们的计算能力，也能观察他们是否能够正确地应用所学的计算方法。在学生解答过程中，我会及时给予反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识点。小组讨论环节是培养学生的合作精神和批判性思维的重要时机。我将学生分成小组，让他们共同讨论除数不接近整十数的除法计算的规律和方法。在这个环节中，我会鼓励学生分享自己的思路，同时也学会倾听他人的想法，通过交流和讨论，深化对知识的理解。板书设计是为了方便学生理解和记忆计算步骤。我会将题目和步骤清晰地写在黑板上，特别是那些易错和重要的步骤，我会用不同的颜色或标记出来，以便学生能够一目了然地抓住重点。作业设计是巩固课堂所学的重要环节。我布置了几个具有挑战性的除法题目，要求学生在课后独立完成。这些题目不仅能够检验学生的计算能力，还能够让他们在实际操作中加深对除法计算方法的理解。在课后反思及拓展延伸中，我会认真思考教学的效果，是否达到了预期的目标。我会根据学生的表现和作业的情况，分析哪些部分学生掌握得较好，哪些部分还需要进一步的讲解和练习。在拓展延伸方面，我会设计一些更具挑战性的题目，让学生在课后进行深入的探索和研究，以提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。在这些教学设计和实施过程中，我始终将学生的理解和掌握作为关注的重点，通过各种教学方法和策略，力求帮助他们在理解的基础上，能够熟练地运用所学的除法计算方法，解决实际问题。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解过程中，我注意使用生动、形象的语言，以及适当的语调和语气，以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。2.时间分配：我合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是在讲解例题和随堂练习时，我会留出充足的时间让学生思考和提问。3.课堂提问：我通过提问的方式引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。在提问时，我会根据学生的实际情况，设计不同难度的问题，让每个学生都有机会参与回答。4.情景导入：我以一个生活中的购物情境导入新课，让学生能够直观地感受到除数不接近整十数的除法在实际生活中的应用，从而提高他们的学习兴趣。教案反思：1.实践情景的引入：虽然我选择了与生活紧密相关的购物情境，但部分学生可能仍然难以将数学知识与实际生活联系起来。在今后的教学中，我应尝试更多样化的情景导入，以提高学生的学习兴趣。2.课堂提问：在提问环节，我应更加注重问题的设计，提高问题的针对性和启发性，以引导学生深入思考，提高他们的数学思维能力。3.教学时间分配：在时间分配上，我应确保每个环节都有充足的时间进行，特别是在学生练习环节，我要给予他们足够的时间独立思考和解决问题，同时及时给予反馈和指导。4.板书设计：我在板书设计上，应更加注重条理性和清晰度，使学生能够一目了然地了解计算步骤和关键点，便于他们记忆和理解。5.作业设计：在作业设计上，我应更加注重题