六年级语文上册 第六单元 19 青山不老教案 新人教版

六年级语文上册第六单元19青山不老教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自六年级语文上册第六单元的第19课《青山不老》，新人教版。本课主要讲述了作者在游览晋西北的青山时，被一位老农雕刻的蘑菇石所吸引，从而引发了对青山不老的感慨。文章通过描绘蘑菇石的来历、老农的雕刻过程以及蘑菇石所在的山川景色，表达了作者对青山不老的赞美之情。

本节课的教学目标有三个：一是让学生理解课文内容，体会作者对青山不老的赞美之情；二是让学生掌握一定的阅读技巧，学会通过抓关键词来理解课文；三是培养学生的口语表达能力，学会借助课文内容进行合理想象和表达。

为了达到上述教学目标，本节课的教学重点是让学生理解课文内容，体会作者的赞美之情；教学难点是让学生掌握阅读技巧，学会通过抓关键词来理解课文。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和理解课文，提高学生的阅读理解能力，使其能够正确把握文章主旨和作者情感。同时，通过课堂讨论和口语表达练习，提升学生的口头表达能力。

2.思维能力：引导学生学会从关键词出发，分析和梳理文章内容，培养其逻辑思维和批判性思维能力。通过对课文主题的思考和讨论，激发学生的创新思维。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解和感受青山不老的自然景观，培养学生对自然环境和文化遗产的尊重和保护意识。同时，通过课文学习，让学生领会到勤劳、善良、坚持等优秀品质，培养其良好的道德观念和文化素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：本节课的重点是让学生理解课文《青山不老》的内容，包括故事情节、人物形象、环境描写等。通过阅读和分析，使学生领会到作者对青山不老的赞美之情。

（2）掌握阅读技巧：学生需要学会通过抓关键词来理解课文，例如“蘑菇石”、“老农”、“青山不老”等。此外，引导学生学会从文章的结构、语言、修辞等方面进行分析，提高阅读理解能力。

（3）培养口语表达能力：学生在理解课文的基础上，要学会借助课文内容进行合理想象和表达。通过课堂讨论、角色扮演等方式，提高学生的口头表达能力。

2.教学难点

（1）理解课文深层含义：对于六年级的学生而言，理解课文《青山不老》的深层含义可能存在一定难度。文章通过描绘蘑菇石的来历、老农的雕刻过程以及蘑菇石所在的山川景色，表达了作者对青山不老的赞美之情。学生需要深刻领会作者的写作意图，感受青山不老所蕴含的哲理。

（2）抓关键词分析课文：学生可能对如何抓住关键词进行分析存在困惑。关键词是文章的脉络，引导学生学会抓住关键词，有助于快速把握文章主旨。教师可通过具体案例，如“蘑菇石”、“老农”、“青山不老”等，让学生学会从关键词出发，分析课文内容。

（3）运用课文内容进行口语表达：学生在进行口语表达时，可能存在表述不清晰、逻辑混乱等问题。教师可通过课堂讨论、角色扮演等方式，引导学生借助课文内容进行合理想象和表达，提高学生的口头表达能力。同时，注意纠正学生发音、语调等方面的错误，提高口语表达效果。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕，用于展示课文和相关图片。

-每位学生的课本《青山不老》。

-教学PPT，包含课文内容、关键词、讨论问题等。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于上传教学材料和作业。

3.信息化资源：

-互联网上的相关图片和视频，用于展示蘑菇石和晋西北的自然环境。

-有声读物或朗读视频，帮助学生更好地理解课文和模仿发音。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生分小组讨论课文内容和相关问题。

-角色扮演，学生模拟文中角色，进行情景再现。

-阅读分享，学生选择课文中的一个片段进行解读和分享。

-写作练习，学生撰写关于“青山不老”的短文或感想。

这些资源的整合和运用，将有助于提高学生的学习兴趣，丰富教学手段，从而更好地达到教学目标。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对课文《青山不老》的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

过程：教师通过展示晋西北的自然风光图片，如蘑菇石、山川等，引起学生的好奇心。然后简要介绍课文背景和作者，激发学生对课文的兴趣。

2.快速阅读课文（10分钟）

目标：让学生对课文有一个整体的认识，把握课文大意。

过程：教师给出阅读任务，要求学生快速阅读课文，注意理解课文的基本情节和人物关系。阅读后，教师提问学生关于课文内容的问题，检查学生的阅读理解情况。

3.详细阅读与分析（20分钟）

目标：帮助学生深入理解课文内容，把握文章主题。

过程：教师引导学生对课文进行详细阅读，要求学生关注关键词和重要句子。教师提问学生关于课文细节和深层含义的问题，引导学生进行思考和讨论。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语表达能力。

过程：教师给出讨论任务，要求学生分小组讨论课文中的某个问题或片段。学生通过讨论，共同探讨课文的深层含义和作者的写作手法。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维能力。

过程：每个小组选择一名代表进行课堂展示，分享他们的讨论成果。其他学生可以对展示内容进行提问和点评，教师对学生的表现进行指导和评价。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

过程：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调课文的主要观点和作者的赞美之情。教师对学生的学习情况进行总结和点评，布置课后作业。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《晋西北的蘑菇石》：一篇关于晋西北蘑菇石的科普文章，介绍蘑菇石的形成过程和地理分布。

-《老农的雕刻艺术》：一篇关于老农雕刻艺术的报道，介绍老农雕刻的过程和背后的故事。

-《青山不老的意义》：一篇关于青山不老哲理的散文，探讨青山不老在不同文化背景下的含义。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，搜索更多关于晋西北的自然风光和文化遗产的资料，加深对课文内容的理解。

-学生可以尝试写一篇关于“青山不老”的短文，表达自己对这一哲理的思考和感悟。

-学生可以邀请家长或亲朋好友分享他们对于“青山不老”的理解和经历，促进家校互动。

3.课堂延伸活动：

-组织一次户外考察活动，带领学生去附近的自然景观进行实地考察，体验青山不老的魅力。

-举办一次主题班会，让学生围绕“青山不老”的哲理进行讨论和分享，培养学生的道德观念和文化素养。板书设计①课文标题：《青山不老》

②关键词：蘑菇石、老农、青山、赞美

③课文结构：导入-发展-高潮-结尾

④作者情感：敬佩、敬仰、赞美

⑤课文主旨：青山不老，指的是大自然的永恒和生命的坚韧不拔。

2.板书设计说明

-通过板书，让学生对课文有一个整体的认识，抓住课文的主题和关键词。

-利用简洁明了的板书结构，帮助学生理解和记忆课文的结构和内容。

-通过板书展现作者的情感和课文的主旨，引导学生深入体会课文的内涵。

-板书设计应具有艺术性和趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.板书设计示例

-导入部分：用一幅晋西北自然风光的图片引起学生的好奇心，配上课文标题《青山不老》。

-发展部分：列出关键词“蘑菇石”、“老农”、“青山”，并用线条连接起来，表示它们之间的关系。

-高潮部分：用粗体字标注“赞美”，并写上作者的情感：“敬佩、敬仰、赞美”。

-结尾部分：用一段简短的话总结课文主旨：“青山不老，指的是大自然的永恒和生命的坚韧不拔”。教学反思与总结今天讲授的《青山不老》一课，整体上来说，学生们对于课文内容的理解还是相当到位的，对于老农的雕刻艺术以及青山不老所蕴含的哲理也都有着自己的独特感悟。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

在导入新课时，我使用了晋西北自然风光的图片，引起了学生们的兴趣，但在图片的选择上，我发现有些图片与课文内容并不是十分贴切，这可能导致学生们对于课文情境的认识产生一定的偏差。在今后的教学中，我应该更加注重图片与课文内容的关联性，以更好地引导学生进入学习状态。

在详细阅读与分析环节，我提出了几个问题让学生们思考，但在提问的方式上，我没有做到循序渐进，导致部分学生对于问题的理解产生困惑。下次在提问时，我应该注重问题的层次性，让学生们能够逐步深入地理解课文内容。

在学生小组讨论环节，我给予学生们足够的自由空间进行讨论，但在讨论的引导上，我没有做到位，导致讨论的方向偏离了课文的主题。今后，我应该更加注重讨论的引导，确保学生们能够围绕课文内容进行深入的探讨。

在课堂展示与点评环节，我鼓励学生们积极表达自己的观点，但在点评学生表现时，我没有做到全面客观，对于学生的优点和不足都没有给出明确的评价。今后，我应该更加注重评价的全面性，既要表扬学生的优点，也要指出学生的不足，以便于学生们更好地进步。典型例题讲解1.例题一：课文《青山不老》主要讲述了什么内容？

答案：课文《青山不老》主要讲述了作者在游览晋西北的青山时，被一位老农雕刻的蘑菇石所吸引，从而引发了对青山不老的感慨。文章通过描绘蘑菇石的来历、老农的雕刻过程以及蘑菇石所在的山川景色，表达了作者对青山不老的赞美之情。

2.例题二：请简要描述蘑菇石的来历和老农的雕刻过程。

答案：蘑菇石是晋西北地区的一种独特地貌，它是由风力侵蚀和雨水冲刷形成的。老农在雕刻蘑菇石时，先是用钢钎在石头上打眼，然后用锤子敲打钢钎，将石头雕琢成蘑菇的形状。老农雕刻蘑菇石的过程充满了艰辛和坚持，他的雕刻艺术也展现了青山不老的精神。

3.例题三：请解释“青山不老”的含义。

答案：“青山不老”指的是大自然的永恒和生命的坚韧不拔。在这篇课文中，作者通过描绘青山和蘑菇石的形象，表达了对自然景观的赞美之情，同时也传达了对于生命力的敬佩和敬仰。

4.例题四：课文中有哪些关键词语可以帮助我们更好地理解课文内容？

答案：课文中的关键词语包括“蘑菇石”、“老农”、“青山”、“赞美”等。这些关键词语是理解课文内容的重要线索，通过抓住这些关键词语，我们可以更好地梳理课文的主要内容和发展脉络。

5.例题五：请结合课文内容，谈谈你对“青山不老”这一哲理的理解。

答案：对我来说，“青山不老”意味着大自然和生命的坚韧不拔。无论岁月如何更迭，青山依然常绿，生命的力量永不消逝。这一哲理启发我要珍惜自然资源，尊重生命，坚持追求梦想，不因时间的流逝而放弃。它告诉我，每个人都可以像青山一样，保持年轻的心态，勇往直前，不断追求成长和进步。课堂-提问：通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度，及时解答学生的疑问，帮助学生深入理解课文。

-观察：观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确度等，了解学生的学习状态，及时调整教学策略。

-测试：通过小测试的方式，检测学生对课