2024五年级语文下册 第7单元 19牧场之国教案 新人教版

2024五年级语文下册第7单元19牧场之国教案新人教版主备人备课成员教材分析五年级语文下册第7单元19课《牧场之国》教案，新人教版。课文描绘了荷兰牧场的美丽景色，通过生动的语言和形象的描绘，展现了牧场上的宁静与和谐。本文旨在引导学生感受作者对自然美景的热爱，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。同时，通过学习本课，学生能进一步巩固对动物特征的了解，提升对生态平衡的认识。结合单元主题，本课还旨在培养学生热爱生活、保护环境的思想感情。教学重点是理解课文内容，感受作者情感，难点是理解课文中的比喻和拟人手法。核心素养目标本节课旨在培养五年级学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本理解与分析：通过阅读《牧场之国》，引导学生理解课文内容，分析作者运用的比喻和拟人手法，提升学生的文学鉴赏能力。

2.思维创新与拓展：鼓励学生发挥想象，探讨牧场上的景物给自己带来的感受，培养学生独立思考和创造性表达的能力。

3.文化传承与价值观：通过学习本文，使学生了解荷兰的牧场文化，引导学生热爱生活、保护环境，培养学生的家国情怀。

4.语文实践与应用：通过课堂讨论、作文练习等环节，提高学生的语文表达能力，使学生在实际生活中能运用所学知识，提升语文素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《牧场之国》描绘的荷兰牧场美景，感受作者对自然美景的热爱。通过阅读，了解课文中的景物描绘和动物形象，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）掌握课文中的关键词语和句子，提高学生的语文表达能力。例如，课文中的“宁静与和谐”、“草原如茵”、“骏马奔腾”等词语和句子，都需要学生进行深入理解和运用。

（3）了解荷兰的牧场文化，培养学生热爱生活、保护环境的意识。通过学习本文，使学生了解荷兰的牧场文化，引导学生热爱生活、保护环境，培养学生的家国情怀。

2.教学难点

（1）理解课文中的比喻和拟人手法。例如，课文将牧场比作“绿色的海洋”，将骏马拟人化为“自由的灵魂”，这些修辞手法的理解对学生来说较为困难。

（2）感受作者情感，培养学生审美情趣和文学鉴赏能力。学生需要通过阅读和分析，理解作者对牧场美景的热爱，体会作者的情感。

（3）将课文中的知识运用到实际生活中，提高学生的语文实践能力。如何将课文中的美景和情感融入到自己的生活中，对学生来说是一个挑战。

（4）培养学生独立思考和创造性表达的能力。在讨论和写作环节，学生需要发挥想象，表达自己对牧场美景的理解和感受，这对学生来说是一个难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《五年级语文下册》第7单元19课《牧场之国》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如荷兰牧场的风景照片、各类动物的图片等，以便于在教学中进行直观展示，帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：如果课程中需要进行相关的实验，如观察动物特征的实验，提前准备实验器材，如显微镜、样本等，并确保实验器材的完整性和安全性，同时为学生提供适当的实验指导和注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供舒适的讨论环境，促进学生之间的交流和合作；如设置实验操作台，提供足够的空间供学生进行实验操作。

5.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成对课文内容的理解和分析，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

6.作文纸张：为学生准备作文纸张，以便于学生在课堂讨论和思考后，进行作文练习，提升学生的语文表达能力。

7.评价表格：制定评价表格，包括对学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作等进行评价，以便于教师及时了解学生的学习情况，并进行针对性的指导和反馈。教学实施过程教师活动：提前布置预习任务，要求学生阅读课文《牧场之国》并查找相关资料，了解荷兰的牧场文化。

学生活动：学生独立完成预习任务，阅读课文，查找资料，了解荷兰牧场的文化背景。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：帮助学生对课文内容有更深入的理解，培养学生的自主学习能力和文学鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：组织课堂讨论，引导学生分享对课文的理解和感受，通过提问和回答，帮助学生深入理解课文内容。

学生活动：学生参与课堂讨论，分享自己的理解和感受，通过提问和回答，加深对课文内容的理解。

教学方法：讨论法、问答法

教学手段：多媒体资源、黑板

作用和目的：通过讨论和问答，帮助学生深入理解课文内容，提高学生的语文表达能力和思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生根据自己的理解和感受，写一篇关于《牧场之国》的作文。

学生活动：学生根据自己对课文的理解和感受，完成作文作业。

教学方法：写作法

教学手段：作文纸张

作用和目的：通过作文练习，巩固学生对课文内容的理解，提高学生的语文表达能力。同时，通过评价表格，教师可以及时了解学生的学习情况，进行针对性的指导和反馈。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.课文内容理解：通过阅读《牧场之国》，理解课文描绘的荷兰牧场美景，包括草原、骏马、奶牛等形象，以及作者对这些景物的描绘和表达的情感。

2.比喻和拟人手法：分析课文中的比喻和拟人手法，如“草原如茵”、“骏马奔腾”等，理解这些修辞手法的表达效果和作用。

3.荷兰牧场文化：了解荷兰的牧场文化，包括牧场的发展历史、荷兰人对牧场的热爱和保护等，培养学生对不同文化的认知和尊重。

4.语文表达能力：通过课堂讨论和作文练习，提高学生的语文表达能力，包括表达自己的观点、运用恰当的词语和句式等。

5.审美情趣和文学鉴赏能力：通过分析课文中的美景和情感，培养学生对文学作品的审美情趣和鉴赏能力，提升学生的文学素养。

6.环境保护意识：通过学习课文，引导学生关注和保护自然环境，培养学生热爱生活、保护环境的意识。

7.独立思考和创造性表达：通过课堂讨论和作文练习，培养学生的独立思考和创造性表达的能力，鼓励学生发挥想象，表达自己的独特观点。

8.团队合作和交流能力：通过小组讨论和合作，培养学生团队合作和交流的能力，提高学生的沟通技巧和协作能力。课堂1.课堂评价

（1）提问：通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度，及时发现学生存在的问题并进行解答。例如，针对课文中的比喻和拟人手法，教师可以提问学生：“作者为什么用‘草原如茵’来形容草原？这个比喻有什么作用？”通过学生的回答，教师可以了解学生对课文内容的理解情况。

（2）观察：在课堂讨论和活动中，教师应观察学生的参与程度、合作能力和思维过程，及时发现问题并进行引导。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生之间的互动是否积极，是否能够effectively表达自己的观点并倾听他人的意见。

（3）测试：在课堂结束前，可以进行一次小测验，以了解学生对课文内容的理解和掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、问答题等题型，以便全面评估学生的学习效果。

2.作业评价

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、表达方式和用词准确性。在批改过程中，教师应尽量给出具体、详细的反馈，以帮助学生发现问题并进行改进。

（2）点评：在作业点评环节，教师可以选取一些具有代表性的作业进行讲解和点评，指出作业中的优点和不足，以便学生了解自己的学习情况。

（3）及时反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力。对于表现优秀的学生，可以给予表扬和鼓励，以增强其自信心；对于表现不足的学生，要关心和关注，提供针对性的指导和建议，帮助其提高。

3.综合评价

（1）课堂表现：结合课堂评价，对学生在课堂上的参与程度、合作能力和思维过程进行综合评价。

（2）作业完成情况：结合作业评价，对学生的作业完成质量、进步情况进行综合评价。

（3）学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以培养学生的自我反思和评价能力。课后作业为了巩固本节课所学知识点，布置以下课后作业：

1.作文：请以“我心中的牧场”为主题，结合课文《牧场之国》的内容，发挥想象，写一篇描绘自己心中牧场的作文。要求用词准确、描绘生动，展现自己对牧场美景的理解和感受。

2.分析题：请从下列句子中选择两个，分析作者是如何运用比喻和拟人手法来描绘牧场景物的。

答案：

（1）句子：草原如茵。分析：作者用“草原如茵”来形容草原，将草原比喻成茵，形象地描绘了草原的绿色、柔软和广阔，使读者能够更加生动地感受到草原的美景。

（2）句子：骏马奔腾。分析：作者用“骏马奔腾”来描绘骏马在牧场上的奔跑场景，通过拟人化的手法，将骏马赋予了自由的灵魂，使读者能够感受到骏马的活力和自由。

3.连线题：请将下列词语与对应的描述进行连线。

答案：

（1）宁静与和谐——牧场上的景物给人带来的感受

（2）草原如茵——形容草原的绿色、柔软和广阔

（3）骏马奔腾——描绘骏马在牧场上的奔跑场景

（4）奶牛悠闲——描述奶牛在牧场上的悠闲状态

（5）荷兰牧场——课文所描绘的牧场所在地

4.讨论题：在小组内讨论课文中的美景给自己带来的感受，分享自己的观点和体会。

5.探究题：请调查荷兰的牧场文化，了解牧场的发展历史、荷兰人对牧场的热爱和保护等，下节课与同学们分享。板书设计1.课文内容梳理

-荷兰牧场美景

-比喻和拟人手法

-荷兰牧场文化

-语文表达能力

-审美情趣和文学鉴赏能力

-环境保护意识

-独立思考和创造性表达

-团队合作和交流能力

2.课文结构分析

-引言：介绍荷兰牧场的背景和特点

-主体：描绘荷兰