高中历史 第一单元 全人类共同的宝贵财富-世界文化遗产 1.1 世界文化遗产的由来教案 新人教版选修6

高中历史第一单元全人类共同的宝贵财富---世界文化遗产1.1世界文化遗产的由来教案新人教版选修6授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版选修6《世界文化遗产》第一单元“全人类共同的宝贵财富---世界文化遗产”1.1节课“世界文化遗产的由来”。本节课主要内容涵盖了世界文化遗产的定义、概念、由来以及其重要性。通过学习，学生将了解文化遗产的定义，掌握文化遗产的保护意义，以及认识到文化遗产对于全人类的重要性。核心素养目标本节课旨在培养学生的史实证据意识，通过分析世界文化遗产的定义、概念和由来，使学生能够运用历史证据对文化遗产的重要性进行合理论证。同时，引导学生树立全球史观，认识到文化遗产保护对于促进世界文化多样性和人类文明共同进步的作用。此外，通过小组讨论与合作探究，提升学生的历史解释能力和时空观念，培养学生对全人类共同文化遗产的尊重与保护意识。学情分析考虑到本节课为高中历史选修课程，学生已有一定的历史知识基础，对文化遗产的概念有一定的了解。然而，对于世界文化遗产的由来和重要性，学生的认知可能较为片面，需要通过本节课进行深化。

学生在知识方面，对历史文化有一定的了解，但可能局限于本国历史，对世界范围内的文化遗产了解不足。此外，学生对于文化遗产的保护意识可能较为薄弱，需要通过本节课的学习进行提升。

在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能缺乏团队合作和表达能力。因此，在教学过程中，我将组织小组讨论和汇报，以培养学生的团队合作和表达能力。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度，但对于历史学科的兴趣可能存在差异。为了激发学生的学习兴趣，我将运用丰富的教学手段，如图片、视频等，以吸引学生的注意力。

在行为习惯方面，学生可能存在一定的拖延和依赖现象。针对这一问题，我将采取以下措施：设置合理的作业量和难度，使学生在课堂上能够充分吸收知识；同时，鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、打印机、教学挂图、历史文物图片等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科教学平台。

3.信息化资源：世界文化遗产相关视频、PPT课件、在线测试系统。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、学生汇报法、情景模拟法等。

5.辅助材料：教材、参考书籍、学术文章、新闻报道、实地考察资料等。

6.合作伙伴：其他学科教师、学校图书馆、当地文化部门等。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示一张世界文化遗产地图，引导学生关注世界各地的文化遗产。提出问题：“你们知道哪些世界文化遗产？它们分布在哪里？”让学生分享自己的了解，激发学生对世界文化遗产的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍世界文化遗产的定义和概念，解释文化遗产对于人类社会的重要性。

（2）讲解世界文化遗产的由来，阐述文化遗产保护的意义。

（3）分析世界文化遗产的保护现状和面临的挑战，引导学生关注文化遗产保护的问题。

3.实践活动（10分钟）

（1）分组讨论：让学生探讨如何保护和传承本国的文化遗产。

（2）小组展示：每组选取一个世界文化遗产，介绍其历史背景、文化价值及保护措施。

（3）情景模拟：假设学生是文化遗产保护专家，如何解决现实中的文化遗产保护问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论问题一：世界文化遗产保护对于人类社会的发展有何意义？

示例回答：世界文化遗产保护有助于增进人类对历史文化的了解，促进文化多样性和文明交流。

（2）讨论问题二：如何评价世界文化遗产保护的现状？

示例回答：世界文化遗产保护取得了了一定的成果，但仍面临诸多挑战，如商业化、城市化等。

（3）讨论问题三：青少年如何参与世界文化遗产的保护工作？

示例回答：青少年可以参与文化遗产保护的志愿者活动，宣传文化遗产保护的重要性，提高公众的保护意识。

5.总结回顾（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调世界文化遗产保护的重要性。布置作业：让学生结合本节课的内容，撰写一篇关于世界文化遗产保护的短文。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍：《世界文化遗产名录》、《人类口头和非物质遗产代表作名录》。

（2）纪录片：《世界遗产》、《拯救文化遗产》。

（3）学术文章：联合国教科文组织关于文化遗产保护的官方文件、论文。

（4）实地考察：组织学生参观本地的文化遗产，了解遗产的保护现状。

2.拓展建议：

（1）学生可以深入研究某一世界文化遗产，了解其历史背景、文化价值、保护措施，并在课堂上进行分享。

（2）学生可以尝试参与文化遗产保护的实践活动，如志愿者服务、宣传活动等，提高自己的保护意识。

（3）学生可以利用网络资源，了解世界文化遗产保护的最新动态，关注遗产保护的热点问题。

（4）学生可以开展跨学科的研究，如结合地理、艺术、文学等学科，全面了解文化遗产的内涵和价值。

（5）鼓励学生利用假期时间，进行文化遗产的实地考察，亲身体验文化遗产的魅力，增强保护意识。课堂1.课堂评价

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作业时，我将注重学生的解答过程和思考逻辑，不仅关注答案的正确性，还关注学生的解题方法和思维过程。我将提供具体的反馈和建议，帮助学生指出错误和不足之处，并指导他们如何改进和提高。同时，我将鼓励学生在作业中展示自己的创新和独立思考能力，培养他们的学习兴趣和自信心。

3.综合评价

在课程结束后，我将进行一次综合评价，包括学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等方面。我将根据学生的表现，给予他们相应的评价和反馈，鼓励他们继续努力。同时，我还将与学生进行一次面对面的交流，了解他们对课程的学习感受和意见，以便进行教学改进和调整。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《世界文化遗产名录解读》、《全球文化遗产保护现状与挑战》。

（2）视频资源：《探索发现》系列纪录片之《世界文化遗产》。

（3）学术文章：联合国教科文组织关于文化遗产保护的官方文件、论文。

（4）实地考察：组织学生参观本地的文化遗产，了解遗产的保护现状。

2.拓展要求：

（1）学生根据兴趣选择拓展内容，进行自主学习和拓展。

（2）学生可以深入研究某一世界文化遗产，了解其历史背景、文化价值、保护措施，并在课堂上进行分享。

（3）学生可以尝试参与文化遗产保护的实践活动，如志愿者服务、宣传活动等，提高自己的保护意识。

（4）学生可以利用网络资源，了解世界文化遗产保护的最新动态，关注遗产保护的热点问题。

（5）学生可以开展跨学科的研究，如结合地理、艺术、文学等学科，全面了解文化遗产的内涵和价值。

（6）鼓励学生利用假期时间，进行文化遗产的实地考察，亲身体验文化遗产的魅力，增强保护意识。

（7）学生在拓展学习过程中遇到疑问，可以随时向教师请教，教师提供必要的指导和帮助。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动：我在课堂上注重与学生的互动，鼓励他们积极参与讨论和实践活动。这种互动不仅提高了学生的学习兴趣，也促进了他们的思考和表达能力的提升。

2.多元评价：我采用了多元化的评价方式，不仅关注学生的答案正确性，还注重他们的解题过程和思维逻辑。这样的评价方式能够全面了解学生的学习情况，并给予他们积极的反馈和指导。

3.XXXXX

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在课堂上，我有时会因为讲解过多而忽略了学生的思考和讨论时间。这可能导致学生的参与度不高，也限制了他们的自主学习能力的发展。

2.教学方法选择：在某些环节，我可能过于依赖讲授法，而忽视了学生的主观能动性。这可能使学生被动接受知识，缺乏主动探索和思考的机会。

3.学生差异化教学：在课堂上，我可能未能充分考虑到学生的学习差异，给予他们个性化的支持和指导。这可能导致部分学生跟不上教学进度，而另一部分学生则觉得教学内容过于简单。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配：我将更加注重课堂时间的分配，确保学生有足够的时间进行思考、讨论和实践活动。通过合理安排，提高学生的参与度和