《新时代大学生劳动教育》全套教学课件

新时代大学生劳动教育01第一章劳动教育理论02第二章劳动情感培养03第三章劳动精神塑造04第四章劳动伦理规约05第五章劳动能力培养06第六章劳动实践拓展07第七章劳动权益保护08第八章劳动安全保障09第九章劳动关系建构10第十章劳动与全面发展全套可编辑PPT课件第一章劳动教育理论目录CONTENT01劳动03劳动教育02劳动观【学习目标】

１.了解劳动的含义、特征、分类及重要意义；２.理解马克思主义劳动观、中华优秀传统文化中的劳动观；３.了解劳动教育的内涵、内容及价值。第一节劳动一、劳动的含义

马克思：“劳动首先是人和自然之间的过程，是人以自身的活动来引起、调整和控制人和自然之间的物质变换的过程。”劳动：人类所特有的一种有意识有目的的社会实践活动，是人用自己的体力和脑力以自身的活动来调整和控制人与自然之间的物质、能量、信息的交换过程，是人的生存条件和存在方式，也是社会存在和发展的基础。一、劳动的含义

马克思认为劳动过程有劳动者、劳动对象和劳动资料三个要素，这三个要素相互影响，相互作用，促进人和人类社会的发展。同时，也使得人类的劳动表现为一个历史的过程，具有社会性和历史性。卡尔·马克思二、劳动的特征

人类劳动的本质特征是：·第一，劳动是一种客观的物质性活动。·第二，劳动是一种有目的的能动性活动。·第三，劳动是一种社会性的活动。三、劳动的分类简单劳动复杂劳动体力劳动脑力劳动具体劳动抽象劳动社会必要劳动社会剩余劳动私人劳动社会劳动第二节劳动观一、劳动观的内涵

劳动观是人们关于劳动的根本看法和观点。具体地说，劳动观揭示了劳动的内涵和价值，反映了劳动中人与物、人与自身、人与社会、人与自然、人与世界等的关系，其中包括劳动价值观、劳动实践观等观点。·劳动观具有时代属性。·劳动观具有阶级属性。二、马克思主义劳动观

（一）劳动创造人本身

·劳动与人的关系：马克思说：“正是在改造对象世界中，人才真正地证明自己是类存在物。这种生产是人的能动的类生活。通过这种生产，自然界才表现为他的作品和他的现实。”

·劳动与人的发展的关系：“工人生产的财富越多，他的生产的影响和规模越大，他就越贫穷。工人创造的商品越多，他就越变成廉价的商品。”马克思《1844年经济学哲学手稿》局部二、马克思主义劳动观

（二）劳动创造历史

马克思和恩格斯：“一当人开始生产自己的生活资料，即迈出由他们的肉体组织所决定的这一步的时候，人本身就开始把自己和动物区别开来。人们生产自己的生活资料，同时间接地生产着自己的物质生活本身。”

马克思：“我们首先应当确定一切人类生存的第一个前提，也就是一切历史的第一个前提，这个前提是：人们为了能够‘创造历史’，必须能够生活……”弗里德里希·恩格斯二、马克思主义劳动观

（三）劳动推动社会的发展

马克思：“人们在生产中不仅仅影响自然界，而且也相互影响。他们只有有以一定的方式共同活动和互相交换其活动，才能进行生产。为了进行生产，人们相互之间便发生一定的联系和关系；只有在这些社会联系和社会关系的范围内，才会有他们对自然界的影响，才会有生产。”

马克思：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”三、中华优秀传统文化中的劳动观

·倡导辛勤劳动：“田家少闲月，五月人倍忙”“晨兴理荒秽，带月荷锄归”“少年辛苦终成事，莫向光阴惰寸功”“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随”。·倡导踏实劳动：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”“不受虚言，不听浮术，不采华名，不兴伪事”。·倡导创造性劳动。·倡导劳动正义：“民为贵，社稷次之，君为轻”。一九六三年劳动节，子恺四、中国化时代化的马克思主义劳动观

（一）马克思主义劳动观在我国的起步与发展

在这个历史阶段，毛泽东的劳动观为中国化时代化的马克思主义劳动观的推进与拓展奠定了基础。

毛泽东：“几千年来，都是教育脱离劳动，现在要教育劳动相结合，这是一个基本原则。”

毛泽东：“有两种不完全的知识，一种是现成书本上的知识，一种是偏于感性和局部的知识，这二者都有片面性。只有使二者互相结合，才会产生好的比较完全的知识。”四、中国化时代化的马克思主义劳动观

（二）马克思主义劳动观在我国的进一步发展

·邓小平：对劳动主体的关护；鼓励劳动致富。·江泽民：结合我国经济社会发展需求和人民群众诉求，提出了一系列具有重大意义的劳动观念；推进创新和人才培育。

·胡锦涛：“体面劳动”“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”。四、中国化时代化的马克思主义劳动观

（二）马克思主义劳动观在我国的进一步发展

·习近平：

劳动价值观：“人类是劳动创造的，社会是劳动创造的”“中华民族伟大复兴绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的”。

劳动教育观：“在前进道路上，我们要始终高度重视提高劳动者素质，培养宏大的高素质劳动者大军。”

劳动幸福观：“光荣属于劳动者，幸福属于劳动者”“让全体人民进一步焕发劳动热情、释放创造潜能，通过劳动创造更加美好的生活”“保证全体人民在共建共治共享发展中有更多获得感，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕”。第三节劳动教育一、劳动教育概述

（一）劳动教育概念

劳动教育是教育者通过文化知识传授和社会实践锻炼，使受教育者形成正确劳动价值观和良好劳动品质，具备基本劳动能力的教育活动。

（二）劳动教育特征

·劳动教育具有普通教育的特征。

·劳动教育具有价值教育的特征。

·劳动教育具有追踪时代的特征。二、劳动教育内容

（一）劳动教育内容的演进

·中华人民共和国成立初期：侧重于向学生传授生产技巧和新技术。

·改革开放以来至21世纪初：1984年通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》：德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合。

·新时代以来：2020年３月，中共中央、国务院颁发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，文件要求：“根据教育目标，针对不同学段、类型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动的内容。”二、劳动教育内容

（二）劳动教育内容的类型日常生活劳动教育劳动习惯教育劳动技能教育劳动精神教育生产劳动教育科学意识教育科学知识教育科学精神教育服务性劳动教育校内公益活动社会公益劳动国家公益行动三、劳动教育的价值

·坚持和发展马克思主义唯物史观的客观需要。

·形成更高水平人才培养体系的必然要求。

·指导未来职业发展规划的合理途径。

·建设高素质劳动者大军的重要举措。【思考题】

１.怎样认识简单劳动和复杂劳动、具体劳动和抽象劳动？

２.劳动观的内涵是什么？

３.简述劳动教育的特征。

４.如何理解新时代劳动教育的重要意义？谢谢！第二章劳动情感培养目录CONTENT01劳动情感概述03尊重知识02尊重劳动05尊重创造04尊重人才【学习目标】

1.了解劳动情感的概念和劳动情感的主要特性；

2.掌握劳动情感教育的内容，加深对劳动的认识和感悟；

3.通过对劳动的情感培养，养成热爱劳动、尊重劳动的美德；

4.通过激发劳动热情，培养尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的意识。第一节劳动情感概述一、情感与劳动情感的概念

情感：个体对客观对象所拥有的一种情绪体验。

劳动情感：一个人基于对劳动本身的主观认识的不同，而在劳动改造客观事物的实践过程中所形成的对劳动的情感体验。二、劳动情感的主要特性

·劳动情感具有相对的稳定性。

·劳动情感具有一定的特指性。

·劳动情感具有一定的复杂性。第二节尊重劳动一、培养正确劳动情感认知（一）强化劳动情感教育

·加强对劳动的认知教育。

·加强对劳动情感的管理。

（二）劳动情感的自我培养

·建立正确的劳动认知。

·注重对情感智力的自我培育。

·积极参加有关劳动能力的学习培训。二、培养尊重劳动的品格

·劳动不分贵贱。

·尊重劳动人民。

·尊重和珍惜劳动成果。让-弗朗索瓦·米勒拾穗者第三节尊重知识一、知识的概念与内涵

知识：人们在改造世界的劳动实践过程中对客观世界的认识成果，是人们在探索物质和精神世界后获得的成果总和。

知识的内涵：知识的内涵是区分与解析，分出每种事物的不同，再探究各种事物。知识的外延是对各个事物的了解与解释，用不同的语言形式或抽象数学形式表达出来的东西。二、知识的独特价值使我们必须尊重知识·劳动要发挥创造性，特别是生产出新产品、研究出新技术，包括新思想、新理念的诞生，都离不开知识。

·中华民族是一个尊重知识、尊重创造的民族，因此我们成为四大文明古国之一。

·知识是人类智慧的结晶，是人类在与世界不断的交往中总结出的宝贵经验。

·从逻辑上讲，尊重创造就是尊重知识。三、掌握劳动创造需要的知识与技能·构建合理完整的知识体系。

·注重新知识、新技术、新工艺、新方法的应用。

·通过实践教学培养创造性解决问题能力。第四节尊重人才一、人才的概念与内涵

人才：具备一定的理论知识或实践能力，同时内心中又愿意运用自己的知识或能力为社会进步和人类发展做出贡献，并且凭借自身所掌握的知识或能力进行了劳动创造，并取得了一定的成果和成绩，为社会发展进步发挥了自身作用的劳动者。

人才的内涵：到人才的内涵不仅包括有才能、做贡献，还包括高素质的品格。这种高素质品格主要指，宽广的胸怀、坚强的意志等。同时，人才还要具备思考力、创造力、执行力和自制力，高效执行，勇于担当，善于学习。二、要准确理解人才·从战略角度看，人才是人力资本的表现，是知识资本的实现，是推动事物发展的根本因素。

·从实践角度看，人们普遍认为谁能解决问题谁就是人才。人才是集体中具有专业性与统筹力的关键枢纽，是集体发展的原动力和突破口。三、要尊重各行各业的人才

我国十四亿多人口整体迈进现代化社会，规模超过现有发达国家人口的总和，艰巨性和复杂性前所未有。实现这一历史赋予我们的神圣使命离不开成千上万高素质的科学家和善于管理的企业家，离不开成千上万蓬勃发展的教师、文艺工作者，更离不开成千上万各行各业的能工巧匠和数以亿计的产业大军。第五节尊重创造一、创造与劳动的创造性

创造：人通过自主意识，将之前没有的客观事物或主观内容通过劳动的方式制造出来，形成新事物或新思想的劳动行为。

创造的内涵主要有以下几方面：

·是活动主体或者创造者在一定观念指导下，对活动客体的一种改造或更新；·这种改造或更新，其方式是新颖的、独特的，其结果是前所未有的；

·总要付出艰辛、诚实的劳动，和富有灵感的脑力和体力劳动；

·这种劳动的结果，最高级形态应当是新奇的，具有较高的社会价值，对人类社会的进步起到一定的促进作用。一、创造与劳动的创造性

劳动具有创造性：

马克思《资本论》：“劳动首先是人和自然之间的过程，是人以自身的活动来引起、调整和控制人和自然之间的物质变换的过程。人自身作为一种自然力与自然物质相对立。为了在对自身生活有用的形式上占有自然物质，人就使他身上的自然力——臂和腿、头和手运动起来。当他通过这种运动作用于他身外的自然并改变自然时，也就同时改变他自身的自然。他使自身的自然中蕴藏着的潜力发挥出来，并且使这种力的活动受他自己控制。”卡尔·马克思二、锻造创造性劳动品格·大学生应该锻造创造性劳动品格，培养创新精神，树立创新思维，把握创新规律，敢于打破禁锢人的旧思想、旧思维，将创新摆在学习和实践的重要位置。

·大学生在学校学习，掌握了专业知识和技能，具备了较强的创新能力，这为自身锻造创造性劳动品格提供了基础。

·国家对大学生寄予厚望，赋予大学生崇高的历史使命，在掌握科学文化知识的同时，大学生要积极培养开拓进取精神，敢于担当，勇于创造。三、培养劳动创造力

（一）树立正确劳动价值导向是培养劳动创造力的前提

·树立正确的劳动价值观。

·厚植真挚的劳动情感。

·培养优良的劳动品质。

（二）通过创新创业实践提升劳动创造力【思考题】

１.怎样理解劳动情感的概念和主要特性？

２.怎样认识培养劳动情感的重要意义？

３.如何理解尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造之间的关系？谢谢！第三章劳动精神塑造目录CONTENT01劳动精神03工匠精神02劳模精神【学习目标】

１.理解劳动精神的生成逻辑和内涵；

２.认识弘扬劳动精神的重要意义；

３.理解劳模精神和工匠精神的内涵。第一节劳动精神一、劳动精神的生成逻辑

(一)中华优秀劳动传统的文化基因

·辛勤劳动：勤俭的当今体现

·尊重劳动：优秀传统的历史启示

·劳动智慧：劳动箴言的现实映照一、劳动精神的生成逻辑

(二)社会主义核心价值观的价值导向

·劳动价值的实现与社会主义核心价值观的价值目标相吻合。

·劳动态度的培养与社会主义核心价值观的价值准则相契合。

·劳动实践的锻炼与社会主义核心价值观的价值取向相融合。一、劳动精神的生成逻辑

(三)实践基础：广大劳动者的劳动实践

在中国共产党带领中国人民进行社会主义革命、建设和改革的进程中，千千万万劳动者自力更生、奋发图强、艰苦创业。这种具有强大力量的劳动实践凝结成劳动精神的实践基础。正如习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话中所言:“这是中华民族发展史上不能忘却、不容否定的壮丽篇章，也是中国人民和中华民族继往开来、奋勇前进的现实基础。”二、劳动精神的内涵

(一)崇尚劳动、热爱劳动能够实现人的价值

·恩格斯曾说“劳动创造了人本身”，马克思也提出“劳动是人的本质”。劳动不仅创造了人，而且让人成为更好的自己。

·劳动促进人的全面发展。“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”回答了新时代国家培养什么样的人才的问题。二、劳动精神的内涵

(二)辛勤劳动能够实现民族振兴

·民族振兴是中国梦的核心内容，而劳动是实现民族振兴的必然途径。

·民族振兴需要以经济高质量发展作为物质基础，劳动是发展生产力，促进经济高质量发展的唯一手段和途径，为整个国家经济的平稳运行和更好发展提供可靠保障。

·中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件，而劳动则是文化塑造、传承、创新、发展的必然方式，使民族得以可持续发展。二、劳动精神的内涵

(三)诚实劳动促进个人美好梦想与社会发展的实现

·诚信是中华民族传统美德，诚信是社会主义核心价值观的重要内容，诚实劳动是对劳动者品德的要求。

·诚实劳动是劳动精神的重要组成部分，新时代要积极倡导诚实劳动，劳动者诚实劳动才能促进个人美好梦想与社会发展的实现。三、劳动精神的时代价值

·劳动精神高度肯定并科学总结了广大劳动者的劳动实践。

·劳动精神丰富和发展了马克思主义劳动观。

·新时代坚持和发展中国特色社会主义需要劳动精神。四、弘扬劳动精神

·尊重劳动者，向优秀劳动者学习。

·将劳动同实现个人价值与社会价值融合起来。

·参与社会服务性劳动，提升劳动素养和劳动能力。中国青年志愿者Logo第二节劳模精神一、劳模精神的内涵

·爱岗敬业、争创一流。

·艰苦奋斗、勇于创新。

·淡泊名利、甘于奉献。二、劳模精神的时代价值

·培育践行社会主义核心价值观需要弘扬劳模精神。

·厚植当代大学生的爱国情怀需要弘扬劳模精神。

·培养当代大学生的敬业精神需要弘扬劳模精神。三、弘扬劳模精神

·以弘扬劳模精神引领价值塑造。

·以弘扬劳模精神加深劳动认知。

·以劳模精神发挥榜样效应。第三节工匠精神一、工匠精神的内涵

·执着追求。

·精益求精。

·一丝不苟。

·追求卓越。庖丁解牛二、工匠精神的时代价值

·工匠精神汇聚起实现中国梦的强大力量。

·工匠精神推动中国制造业不断前行。

·工匠精神是劳动者实现个人成长的重要基石。

·工匠精神助力劳动者实现自我价值。三、弘扬工匠精神

·建立科学的职业认知。

·提升对工匠精神的情感认同。

·锻炼坚韧不拔的工匠意志。

·注重工匠精神的行为养成。【思考题】

1.怎样认识劳动精神的内涵?

2.如何把握劳动精神、劳模精神和工匠精神之间的关系?

3.如何理解弘扬劳动精神的意义?

4.大学生弘扬劳动精神的方法和途径是什么?谢谢！第四章劳动伦理规约目录CONTENT01劳动伦理的本质与意义03劳动伦理的现实表现与未来发展02劳动伦理的内涵与特点【学习目标】

1.了解劳动伦理的基本内涵。

2.认识劳动伦理的特点。

3.理解当代劳动伦理的现实表现。

第一节劳动伦理的本质与意义一、劳动伦理的本质劳动伦理的本质，主要体现为以下几个方面：

·从劳动主体看劳动的伦理性：劳动伦理关系发生在人与人之间是一种不以人的意志为转移的历史过程。

·从劳动过程看劳动的伦理性：劳动者作为劳动生产实践的主体，在劳动过程中，一定的个人价值判断蕴含其中，而且由于各个主体的价值判断与伦理道德要求各不相同，劳动结果也受到影响。

·从劳动结果看劳动的伦理性：劳动者在劳动过程中逐渐形成了伦理道德规范，这对未来的发展无疑是一笔宝贵的精神财富。二、劳动伦理的意义马克思：“整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程，是自然界对人来说的生成过程。”

·劳动伦理是人类道德体系中的重要一环。

·劳动伦理是促进人的全面发展的需要。

·劳动伦理对未来社会的建设发展具有指导意义。卡尔·马克思第二节劳动伦理的内涵与特点一、劳动伦理的内涵

（一）自由的劳动劳动伦理的首要内涵所指的应当是人出于理性目的的自由劳动，而非人的被迫求生存的异化劳动。

马克思:“一个种的全部特性、种的类特性就在于生命活动的性质，而人的类特性恰恰就是自由的自觉的活动。”马克思:“如果我们生活的条件容许我们选择任何一种职业，那么我们就可以选择一种使我们获得最高尊严的职业……在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己领域内独立地进行创造。”一、劳动伦理的内涵（二）公平的劳动马克思劳动伦理思想追求的是建立在人类劳动自由基础上的公平的劳动，这也是其劳动伦理思想的核心内容。公平的劳动，主要表现为两个方面。一是人作为劳动主体应当享受平等公正的就业机会和社会地位。二是人作为劳动主体应当享受到平等公正的劳动待遇。

马克思:“每个生产者在生活资料中得到的份额是由他的劳动时间决定的。”一、劳动伦理的内涵（三）幸福的劳动马克思劳动伦理思想是指人在和谐的劳动过程中能够充分感受幸福。劳动者代表展示他们的“微笑照”二、劳动伦理的特点

·指向美好生活。

·引领社会道德。

·凸显实践教育作用。第三节劳动伦理的现实表现与未来发展一、劳动伦理的现实表现

（一）尊重劳动、尊重创造在全社会蔚然成风

·首先，要尊重体力劳动与脑力劳动的差别。

·其次，要在全社会树立“辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”的实践观念，让“劳动最光荣”在全社会蔚然成风。

·最后，我们要坚信，一切劳动者，只要肯学肯干肯钻研，练就一身真本领，掌握一手好技术，就能立足岗位成长成才，就都能在劳动中发现广阔的天地，在劳动中体现价值、展现风采、感受快乐。一、劳动伦理的现实表现

（二）劳动开创新时代立足新发展阶段，就要发扬“三牛”精神，只有辛勤劳动，才能开创未来美好生活。二、劳动伦理的未来表现

·社会主义劳动者因劳动而发展：习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话中指出：“全社会要崇尚劳动、见贤思齐，加大对劳动模范和先进工作者的宣传力度，讲好劳模故事、讲好劳动故事、讲好工匠故事，弘扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚。”

·社会主义劳动者因发展而和谐。【思考题】

1.劳动伦理的本质是什么?

2.劳动伦理的意义是什么?

3.怎样理解中国特色社会主义劳动伦理思想?谢谢！第五章劳动能力培养目录CONTENT01劳动能力概述03提升职业劳动能力和专门劳动能力02培养通用劳动能力【学习目标】

1.理解劳动能力的概念和分类；

2.认识通用劳动能力的重要性；

3.掌握通用劳动能力的培养途径。第一节劳动能力概述一、劳动能力的概念

·法律上：劳动者以自己的行为依法行使劳动权利和履行劳动义务的能力，即劳动行为能力。

·一般意义上：保障个体顺利完成相应劳动任务的胜任力，是个体的劳动知识、劳动技能、思维方式等在劳动实践活动中的综合表现，能够直接影响个体的劳动效率。二、劳动能力的分类

·通用劳动能力：自我管理能力、时间管理能力、人际沟通能力、团队合作能力、创新能力、社会适应能力等。

·职业劳动能力：相关的专业知识、技术技能、问题解决能力以及适应新工作环境和变化的能力等。

·专门劳动能力：与某一特定职业或行业紧密相关，涉及特定的专业领域，这种能力通常需要经过专门性的培训和实践才能获得。第二节培养通用劳动能力一、自我管理能力

自我管理能力：大学生依靠主观能动性，按照社会目标和要求，有意识、有目的地对自己的思想、道德、行为进行转化、控制和管理的能力。

·重要性：帮助大学生快速适应大学生活、走向社会，做好职业生涯规划，找到奋斗目标。二、时间管理能力

时间管理能力：通过事先规划和运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活、有效运用，从而实现个人或组织既定目标的能力。

·重要性：通过时间管理能力的培养，大学生可以提高自主学习能力，提升自主学习效率，增强自信心，提升幸福感。三、人际沟通能力

人际沟通能力：人与他人交流思想、感情和知识等信息的能力。

·重要性：人际沟通能力是构建和谐人际关系的重要基础，也是社会交往中的必备工具。四、团队合作能力团队合作能力：建立在团队的基础之上，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。

·重要性：在经济全球化时代，工作的快节奏和劳动分工的细化，需要劳动者具备良好的团队合作能力。众人拾柴火焰高五、团队合作能力

创新能力：是一种原创能力，是对创新意识、创新思维、创新手段、创新实践的统称。创新能力在生产实践和社会生活中主要表现为研发改造世界的新技术、新方法、新工艺的能力。

·重要性：习近平总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”六、社会适应能力

社会适应能力：人为了更好地在社会生存与发展而进行的心理、生理以及行为上的各种适应性改变，从而与社会达到和谐状态的一种执行适应能力。

·重要性：大学生提升社会适应能力可以使其快速适应大学生活，加快完成角色转变，提升综合素质，更好走向社会，提高劳动能力，做好职业生涯规划，找到奋斗目标。第三节提升职业劳动能力和专门劳动能力一、提升职业劳动能力的途径（一）加强职业生涯规划教育

·学校要加强职业生涯规划教育。

·学校要对标产业链打造高水平专业集群，创新教学模式，有意识地加强职业劳动能力培训，引导大学生提高职业劳动能力。一、提升职业劳动能力的途径

（二）打造产教协同劳动育人新模式

·学校和企业要建立校企合作机制，共建产业实习基地，匹配大学生求职需求。

·学校可广泛邀请企业人士、行业专家等来校讲课，让大学生了解真实的职业环境；学校可举办校企供需对接、职业体验等系列活动；联合企业共建课程，校企双方共同为大学生配备导师，有针对性地提升大学生职业劳动能力。一、提升职业劳动能力的途径

（三）深化实习实训教学

·学校要重视和发挥实习实训的劳动教育功能，制订科学的实习实训方案，科学设置实习实训类课程，明确实习实训内容、目标，从设计、实施到考评，全程注入劳动教育元素，进而有针对性地提升大学生的职业劳动能力。二、提升专门劳动能力的途径

·做好人才培养设计。

·坚持专业引领。【思考题】

1.大学生提升人际交流沟通能力的价值有哪些？

2.通用劳动能力、职业劳动能力和专门劳动能力的区别是什么？

3.社会适应能力是什么？我们应该如何提高?

4.创新能力怎么培养？

谢谢！第六章劳动实践拓展目录CONTENT01日常生活劳动03服务性劳动02生产劳动【学习目标】

1.理解日常生活劳动的内涵、特征及意义；

2.理解生产劳动的不同类型；

3.理解服务性劳动的意义。第一节日常生活劳动一、日常生活劳动的内涵

日常生活劳动：人们在生活领域中为了满足生存发展需要而进行的必要劳动。只有满足日常物质生活或精神生活需要，并对客观事物进行有目的地改造的劳动才是日常生活劳动。二、日常生活劳动的特征

·生活性：日常生活劳动所涉及的主要领域是日常生活，其劳动产出的第一目的并不是交换，而是出于维持自身日常生活的需要。

·历史性：不同的历史时期，不同的经济水平，不同的认知程度等都会对日常生活劳动的具体形式产生重大影响。

·基础性：日常生活劳动在人们的生存与发展中占有重要地位，其他各项劳动得以顺利进行的前提之一就是日常生活劳动的顺利进行。三、日常生活劳动的重要性

·首先，日常生活劳动是生产劳动、服务性劳动等劳动实践形式的基础，其他各项劳动的顺利进行有赖于日常生活劳动，日常生活劳动也会随着其他劳动实践的发展而不断演进和完善。

·其次，积极从事日常生活劳动有助于人们保持积极向上的生活状态，昂扬奋进的精神风貌，乐观开朗的健全人格。

·最后，日常生活劳动有助于弘扬中华民族五千年文化延续至今的崇尚劳动的传统文化精髓。四、积极从事日常生活劳动实践

·首先，坚持以马克思主义劳动观指导日常生活劳动实践。

·其次，在全社会广泛开展日常生活劳动宣传与实践。

·最后，积极弘扬崇尚劳动的优秀文化。五、大学生日常生活劳动教育

·投身学校生活劳动。

·参与家庭生活劳动。第二节生产劳动一、生产劳动的内涵马克思在《直接生产过程的结果》这部著作中明确地提出了从一般劳动过程的角度来考察生产劳动的概念，他指出:“只要劳动物化在商品即使用价值与交换价值的统一中，这种劳动就始终是生产劳动。”

马克思认为资本主义生产方式下的劳动不是一般的劳动，是与可变资本相交换的雇佣劳动；与资本相交换，并在生产过程中直接生产剩余价值的雇佣劳动。反向推之，同各种收入(工资、利润、利息、地租)交换的劳动，或者同资本交换而不直接生产剩余价值的劳动，都属于非生产劳动。二、生产劳动的类型

·物质生产劳动：劳动者生产物质产品的生产劳动，这种生产劳动以生产物质资料为主，其生产的目的是满足人们的物质需要，物质生产劳动的成果构成了人类物质文明。

·精神生产劳动：劳动者生产精神产品的生产劳动，这种生产劳动以生产精神资料为主，其生产目的是满足人们的精神需要，精神生产劳动的成果构成了人类精神文明。三、生产劳动的发展

·生产劳动对人与人之间在生产过程中的地位和关系进行了映照，体现出了人与社会发展的本质。因此在生产劳动充分发展的基础上，其自身将不断向创造性的生产劳动发展。

·生产创造性劳动能够创造和形成新的物质产品。

·生产劳动向更深层次发展还有第二条路径，即精神生产劳动向更高层次迈进。四、大学生生产劳动教育

·马克思对资本主义生产方式进行了深刻剖析和系统研究，提出了生产劳动理论。劳动过程是一个物质运动过程。劳动过程的完成需要主观劳动条件和客观劳动条件的有机结合与辩证统一，即劳动的主客体相结合。

·在马克思看来，科学、技术与生产三者具有历史统一性，生产是科学、技术的应用场所，科学和技术的力量只有在生产劳动中才能表现出来。卡尔·马克思四、大学生生产劳动教育

·列宁充分继承和发展了马克思关于“教育与生产劳动相结合”的科学思想。其强调“没有年轻一代的教育和生产劳动的结合，未来社会的理想是不能想象的”。列宁第三节服务性劳动一、服务性劳动的内涵

服务性劳动：劳动者运用自己的劳动技能开展服务于他人和社会的具有公益性和利他性的活动，是发达市场经济中生产劳动的重要形式。

·服务性劳动是利用知识、技能、工具、设备等，为他人和社会提供服务，以增进国家、社会公共领域和个人福祉为目的的活动，它具有明显的公益性和利他性特点。二、服务性劳动的特点

·公益性：人们通过服务性劳动为他人和社会服务，从而加强自己的社会责任感。

·利他性：服务性劳动教育旨在实现服务性劳动教育价值理性与公共关怀的有机统一。三、发展服务性劳动的意义

·发展服务性劳动，有利于提升民众社会参与意识与责任奉献意识。

·发展服务性劳动，有利于培养服务奉献的劳动价值观。

·发展服务性劳动，有利于实现人的全面发展。战火场

朱齐明四、大学生服务性劳动教育

·2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》，其中指出：“服务性劳动教育让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，在服务性岗位上见习实习，树立服务意识，实践服务技能；在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。”四、大学生服务性劳动教育

·服务性劳动教育是属于非生产性劳动教育，是以社会公益劳动为载体，以服务劳动的形式来进行的。一是学校内部的公益劳动；二是社会公益劳动。志愿者

孙东【思考题】

1.如何看待日常生活劳动的重要性？

2.生产劳动的类型有哪些？

3.服务性劳动的特点有哪些？

谢谢！第七章劳动权益保护目录CONTENT01劳动权益概述03大学生权益保护02大学生劳动权益的内容【学习目标】

1.了解就业过程中大学生的基本劳动权益；

2.了解大学生实践中常见的劳动权益隐患；

3.掌握大学生就业实践中劳动权益保护的方法。第一节劳动权益概述一、劳动权益的主要内容

劳动权益：劳动者作为人力资源的所有者，在劳动关系中，凭借从事劳动或从事过劳动这一客观存在获得的应享有的权益，包括平等就业的权利、选择职业的权利、取得劳动报酬的权利、获得劳动安全卫生保护的权利、休息休假的权利、享受社会保险和福利的权利、接受职业技能培训的权利、提请劳动争议处理的权利，以及法律规定的其他权利。一、劳动权益的主要内容

·平等就业的权利：具有劳动能力的公民，有获得职业的权利。

·选择职业的权利：劳动者可根据自身的素质、能力、志趣、爱好，以及市场资讯，选择用人单位和工作岗位。

·取得劳动报酬的权利：劳动报酬是劳动者与用人单位签订劳动合同的必备条款。劳动者付出劳动，依照合同及国家有关法律取得报酬，是劳动者的权利。而及时定额地向劳动者支付工资，则是用人单位的义务。一、劳动权益的主要内容

·获得劳动安全卫生保护的权利：是保障劳动者在劳动中的生命安全和身体健康，是对享受劳动权利的主体切身利益最直接的保护。

·休息休假的权利：劳动者有休息的权利，国家发展劳动者休息和休养的设施，规定职工的工作时间和休假制度。

·享受社会保险和福利的权利：劳动保险包括:养老保险、医疗保险、工伤保险、失业保险、生育保险等。劳动者在年老、患病、工伤、失业、生育等情况下获得帮助和补偿，用人单位和劳动者必须依法参加社会保险，缴纳社会保险费，特别是用人单位要积极履行缴纳、代扣代缴社会保险费等法律所规定的义务。一、劳动权益的主要内容

·接受职业技能培训的权利：公民有受教育的权利和义务。所谓受教育既包括受普通教育，也包括受职业教育。

·提请劳动争议处理的权利：劳动争议是指劳动关系当事人，因执行《劳动法》或履行集体合同和劳动合同的规定引起的争议。用人单位与劳动者发生劳动争议，劳动者可以依法申请调解、仲裁、提起诉讼。一、劳动权益的主要内容

·法律规定的其他权利：包括宪法和法律规定的公民权利，依法参加和组织工会的权利，依法享有参与民主管理的权利，依法享有参加社会义务劳动的权利，从事科学研究、技术革新、发明创造的权利，依法解除劳动合同的权利，对用人单位管理人员违章指挥、强令冒险作业有拒绝执行的权利，对危害生命安全和身体健康的行为有权提出批评、举报和控告的权利，对违反《劳动法》的行为进行监督的权利，等等。二、劳动权益保护的基本原则

（一）劳动既是权利又是义务的原则

劳动者应当完成劳动任务，提高职业技能，执行劳动安全卫生规程，遵守劳动纪律和职业道德。其中最主要的义务就是完成劳动生产任务。劳动者不能完成劳动义务，就意味着劳动者违反劳动合同的约定，用人单位可以解除劳动合同。二、劳动权益保护的基本原则

（二）保护劳动者合法权益的原则

·偏重保护和优先保护：《劳动法》在对劳动关系双方都给予保护的同时，侧重保护处于弱势地位的劳动者——优先保护劳动者权益。

·平等保护：全体劳动者的合法权益都平等地受到《劳动法》的保护，其包括各类劳动者的平等保护，特殊劳动者群体的特殊保护。

·全面保护：劳动者的合法权益，无论它存在于劳动关系的缔结前、缔结后或是终结后都应纳入保护范围之内。

·基本保护：对劳动者的最低限度保护，也就是对劳动者基本权益的保护。二、劳动权益保护的基本原则

（三）劳动力资源合理配置的原则

劳动是公民的权利，每一个有劳动能力的公民都有从事劳动的同等的权利。《劳动法》的任务在于对劳动力资源的宏观配置和微观配置进行规范。

·劳动力资源宏观配置：社会劳动力在全社会范围内各个用人单位之间的配置。

·劳动力资源的微观配置：处理好劳动者利益和劳动效率的关系。三、劳动权益保护的法律制度

(一)就业促进法律制度我国2007年通过的《就业促进法》专门就促进就业问题进行了系统的规定，设计了政策支持、公平就业、就业服务和管理、职业教育和培训、就业援助、监督检查、法律责任等主要内容。

·公平就业：政府创造公平就业环境；用人单位应践行公平就业的要求；不同群体的公平就业保障。

·就业服务和管理：县级以上人民政府培育和完善统一开放、竞争有序的人力资源市场体系，为劳动者就业提供服务。三、劳动权益保护的法律制度

·职业教育和培训：国家采取措施建立健全劳动预备制度，县级以上地方人民政府对有就业要求的初高中毕业生实行一定期限的职业教育和培训，使其取得相应的职业资格或者掌握一定的职业技能。

·就业援助：第一，各级人民政府建立健全就业援助制度，采取税费减免、贷款贴息、社会保险补贴、岗位补贴办法，通过公益性岗位安置等途径，对就业困难人员实行优先扶持和重点帮助。第二，各级人民政府采取特别扶助措施，促进残疾人就业。用人单位应当按照国家规定安排残疾人就业。第三，县级以上地方人民政府采取多种就业形式，拓宽公益性岗位范围，开发就业岗位，确保城市有就业需求的家庭至少有一人实现就业。三、劳动权益保护的法律制度

(二)劳动基准法律制度劳动基准法是有关劳动报酬、劳动条件最低标准的法律规范总称，包括工作时间和休息休假工资、劳动安全卫生、女职工和未成年工等内容。

·工作时间和休息休假：工作时间指劳动者为履行劳动义务，在法定限度内应当从事劳动或者工作的时间；我国规定劳动者每周休息两日，用人单位应当保证劳动者每周至少休息一日；我国法律规定的休假有两种类型，一种是法定节假日，一种是年休假。三、劳动权益保护的法律制度

·工资：即劳动报酬，指劳动关系中职工因履行劳动义务而获得的由用人单位支付的物质补偿。延长工作时间的，用人单位应当按照标准支付高于劳动者正常工作时间工资的工资报酬。

·劳动安全卫生：用人单位必须建立健全劳动卫生制度，严格执行国家劳动安全卫生规程和标准，对劳动者进行劳动安全卫生教育，防止劳动过程中的事故，减少职业危害。

·女职工和未成年工特殊保护：国家对女职工和未成年工实行特殊劳动保护。追梦人欧阳先成三、劳动权益保护的法律制度

(三)劳动合同法律制度现行《劳动合同法》于2008年1月1日开始实施，是在《劳动法》的基础上对劳动合同问题进行体系化梳理与规范的法律，也是实践中处理劳动合同问题的主要依据。

·劳动合同的订立：①书面形式和具体内容；②合同期限；③试用期；④服务期与竞业限制。三、劳动权益保护的法律制度

·劳动合同履行与变更：用人单位与劳动者应当按照劳动合同的约定，全面履行各自的义务。用人单位与劳动者协商一致，可以变更劳动合同约定的内容。

·劳动合同的解除与终止：劳动合同的解除包括三种具体形式：①用人单位与劳动者协商一致，可以解除劳动合同；②劳动者单方解除；③用人单位单方解除，用人单位单方解除劳动合同又可分为过失性辞退、无过失辞退和经济性裁员三种情况。第二节大学生劳动权益的内容一、大学生劳动权益的特殊性

·首先，大学生“特殊劳动者”的身份增加了将其充分纳入法律保护的难度。

·其次，用人单位由于大学生兼职劳动的预期不稳定，用对待普通劳动者的方式为大学生提供必要劳动培训或保障的动力不足。

·最后，大学生与用人单位双方合同缔约能力不对等。二、大学生劳动权益保护的主要内容

(一)兼职中的劳动权益保护

·大学生与用人单位双方在平等协商的基础上应自愿订立劳动合同。

·大学生在兼职时有权与用人方约定兼职期间工时限制。

·大学生兼职有获得工资保障的权利。

·大学生兼职期间有权享有与工伤保险对等的工伤赔偿。二、大学生劳动权益保护的主要内容

(二)实习中的劳动保护大学生在就业实习过程中除了享有基本的签订劳动合同、获得劳动报酬等权益，还应享有职业伤害保障权。这里的职业伤害保障权与兼职活动中的“特殊工伤赔偿”有所不同，属于社会保险的范畴，它是实习生在遭受职业伤害或疾病风险后获得救助的重要保障。二、大学生劳动权益保护的主要内容

(三)就业中的劳动保护

·大学生就业的基本权益：获取就业信息权、接受就业指导权、被推荐权、平等就业权、就业选择自主权、择业知情权、违约求偿权、户口档案保存权。

·识别与规避就业陷阱：费用陷阱、高新陷阱、试用期陷阱、合同陷阱。第三节大学生权益保护一、大学生劳动权益的制度保障

(一)完善保护大学生劳动权益的政策法规法律制度层面要完善与大学生兼职、实习和就业有关的劳动法律制度。实现大学生的劳动权益保护的关键是将其纳入劳动法的调整和保护范围，特别是要做好对兼职大学生。

（二）打造大学生劳动权益保障平台开放法律咨询平台，为劳动权益受到侵害的大学生提供法律援助，整合法律援助的人才资源，构建集法律文字咨询、电话咨询及讨论空间等多功能为一体的法律咨询平台，实现法律咨询形式的多样化。二、大学生劳动权益的教育保障

·认真上好每一节劳动权益保护的课程。

·更好发挥高校辅导员在大学生劳动权益保护中的作用。三、大学生劳动权益保护能力提升

·学好相关法律法规知识。

·规避兼职、实习、就业前的风险。

·维护合法权益。【思考题】

1.劳动权益的主要内容是什么？劳动权益保护的基本原则是什么？

2.维护劳动者劳动权益的法律制度有哪些？

3.大学生劳动权益保护的特殊性体现在哪里？如何提升大学生自身保护劳动权益的能力？谢谢！第八章劳动安全保障目录CONTENT01劳动安全概述02劳动身心安全【学习目标】

1.树立正确的劳动安全观；

2.理解并掌握劳动安全防控知识；

3.理解并掌握职业健康及劳动心理健康知识。第一节劳动安全概述一、安全、劳动安全的基本概念与劳动安全观

(一)安全、劳动安全的基本概念

安全：本质是通过控制人类社会活动中存在的固有或潜在危险，减少或消除在某一特定环境可能发生的危险、伤害、损失和风险，保障人身、财产、环境等方面的安全。

劳动安全：为防止劳动者在劳动中发生伤亡事故，保障劳动者安全和防止生产设备遭到破坏而采取的措施和制度。一、安全、劳动安全的基本概念与劳动安全观

(二)劳动安全观

·国家安全意识：国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。

·公共安全意识：公共安全是指社会和公民个人从事和进行正常的生活、工作、学习、娱乐和交往所需要的稳定的外部环境和秩序。

·职业安全意识：职业安全是指在生产过程中没有发生人员伤亡、职业病、设备损坏或财产损失的情况。二、劳动过程安全及风险

(一)日常知识储备

安全色与安全标志的识别：安全色与安全标志是在特定工作环境中，为了提醒劳动者做好防护而设置的。

·红色:禁止、停止。

·蓝色:指令、必须遵守的规定。

·黄色:警告、注意，用于警告警戒标志、行车道中线等。

·绿色:提示安全状态、通行，用于提示标志、行人和车辆通行标志等。二、劳动过程安全及风险

(一)日常知识储备

安全标志分为4类：

·禁止标志：不准或制止人们的某些行动。

·指令标志：必须遵守。

·警告标志：警告人们可能发生的危险。

·提示标志：示意目标的方向。二、劳动过程安全及风险

(一)日常知识储备

个人防护用品及其使用方法：依据防护部位，个人防护用品分为头部防护用品、呼吸器官防护用品、眼与面部防护用品、听觉器官防护用品、手部防护用品、足部防护用品、躯干防护用品、护肤用品和防坠落用品九大类。二、劳动过程安全及风险

(二)劳动准备阶段

·熟悉劳动实践现状。

·辨识安全风险因素。

·识别风险转化条件。

·制定风险防范措施。二、劳动过程安全及风险

(三)劳动开展阶段

·人的不安全行为因素：生产操作失误；系统管理失误（系统安全标识因长时间风化褪色而不清晰等）。

·物的不安全状态因素：安全风险控制类装置；安全风险防护类装置；安全风险隔离类装置。

·环境不安全条件因素：直接作用于人的环境因素（温度、湿度、压力等）；直接作用于物的环境条件（固有危险源贮存不当等）。

·管理上的缺陷（缺乏技术和设计方面的支持可能导致的工艺或机械的缺陷等）。三、劳动安全风险的防控

(三)劳动开展阶段

·安全技术对策：为了预防事故而采取的限制、约束危险物质或能量的措施，以防止它们的意外释放。这些措施通常包括消除危险源、限制危险物质或能量的传播、隔离危险区域、设计安全防护系统以减少故障和操作失误。

·安全教育对策：保持健康的心理状态；树立安全底线意识；强化安全知识技能。

·安全管理对策：在劳动场所中识别和评估潜在的安全风险，采取相应的预防和控制措施，以最大限度地降低或消除劳动场所可能出现的事故和伤害。这些对策可以包括制定安全规程、提供必要的培训和教育、使用安全设备和工具、设立安全监测系统等。第二节劳动身心安全一、劳动中的职业健康

(一)职业性有害因素

职业性有害因素：在劳动过程和环境中存在或产生的，对工作者的身体和健康产生潜在或实际危害的各种因素。

·生产过程中产生的有害因素：化学因素（铅、贡等）；物理因素（噪音等）；生物因素（炭疽杆菌等）。一、劳动中的职业健康

·劳动过程中产生的有害因素：劳动强度过大；劳动组织和劳动制度的不合理安排；个别器官或系统过度紧张；单调乏味或重复节律的工作；长时间处于某种不良体位，使用不合理的工具设备或操作方法不合理。

·生产环境中的有害因素：自然环境中的因素（炎热季节的太阳辐射等）；厂房建筑或布局不合理，不符合职业卫生标准（通风不良等）；由不合理生产过程或不当管理所致的环境污染。一、劳动中的职业健康

(二)常见职业病的危害

职业病：企业、事业单位和个体经济组织等用人单位的劳动者在职业活动中，因接触粉尘、放射性物质和其他有毒、有害因素而引起的疾病。

·分类：《职业病分类和目录》将职业病分为职业性尘肺病及其他呼吸系统疾病、职业性皮肤病、职业性眼病、职业性耳鼻喉口腔疾病、职业性化学中毒、物理因素所致职业病、职业性放射性疾病、职业性传染病、职业性肿瘤、其他职业病，共10大类，132种。一、劳动中的职业健康

(二)常见职业病的危害

·特点：

(1)病因有特异性，病因明确。

(2)病因大多可以检测，所接触的病因大多是可检测和识别的，且其强度或浓度需达到一定的程度才能使劳动者致病，一般有接触水平反应的关系。

(3)不同接触人群的发病特征不同，在接触同一有害因素的人群中常有一定数量的发病，很少只出现个别病人。

(4)如能早期诊断、及时治疗、妥善处理，愈后较好。

(5)大多数职业病目前尚缺乏特效治疗，应着眼于保护人群健康的预防措施。一、劳动中的职业健康

(三)职业病的三级预防对策

·职业病第一级预防措施：

(1)改进生产工艺和生产设备，合理利用防护措施及个人防护用品，以减少工人接触的机会和程度。

(2)职业卫生立法和制定有关标准。

(3)个人防护用品使用和职业禁忌证筛选。

(4)控制已能明确增加职业病发病危险的个体危险因素。一、劳动中的职业健康

(三)职业病的三级预防对策

·职业病第二级预防措施：

(1)定期监测职业性有害因素。

(2)对接触者定期进行体格检查。

·职业病第三级预防措施：

(1)对已有健康损害的接触者应调离原有工作岗位，并进行合理的治疗。

(2)根据接触者受到损害的原因，改进生产环境和工艺过程，既治疗病人，又加强一级预防。

(3)促进患者恢复，预防并发症。二、劳动心理健康

(一)劳动者的心理过程心理过程认知过程情感过程意志过程一、劳动中的职业健康

(二)影响劳动者身心健康的因素

·遗传因素：劳动者从上一代继承下来的生理特点，包括机体结构、形态、感官、生物节律和神经系统遗传特点等。

·环境因素：所有影响个体发展的外部因素，包括自然环境和社会环境。环境对劳动者的身心发展具有重要影响。

·教育因素：教育者有计划、有组织地对受教育者施加影响，促进其朝着预期方向发展的活动，以适应一定的社会要求。

·个体的主观能动性：反映了人的意识和行动的主观能力，是由个体内在的意志、态度、思想和意识等因素决定的。一、劳动中的职业健康

(三)维护健康的劳动心理

·积极调适自我情绪：认识自己的情绪；采取合理的宣泄方式；选择合适的运动；学会放松自我；进行正向思考。

·提高抗压能力：自我压力诊断能力；解决问题的能力；调整自我想法的能力。

·提升心理资本：希望；自我效能感；乐观；韧性。【思考题】

1.结合自己的实际情况谈一谈在劳动中如何做好自身的安全保障工作。

2.如何预防职业病?

3.如何保护劳动者心理健康?谢谢！第九章劳动关系建构目录CONTENT01劳动关系的理论基础03工会组织与劳动关系02我国劳动关系的演进04积极构建和谐劳动关系【学习目标】

1.掌握劳动关系的理论基础及其演进历程；

2.理解工会组织的性质与使命；

3.理解并掌握构建和谐劳动关系的途径。第一节劳动关系的理论基础一、以马克思主义劳动价值论为逻辑起点

·劳动价值论肯定了劳动者的主体地位。

·劳动价值论揭示了资本主义制度对劳动者主体地位的损害。

·劳动价值论主张追求劳动的平等性。二、以马克思剩余价值理论为重要基础

（一）剩余价值理论批判了资本家与劳动者之间的“平等”关系剩余价值理论真实地反映出劳资双方既对立又合作、相互依存又对立统一的关系，深刻揭示了资本主义制度的剥削本质，看到了资本与劳动之间不平等、不公平的现象。

（二）剩余价值理论追求建立平等共享型劳动关系要消除私有制，建立公有制，才能使生产资料社会化，人民共同分享劳动成果，才能从根本上解决劳资权益不平等的现象，最终在劳资之间实现利益共享，从而建立平等、共享型劳动关系，构建和谐社会。三、以马克思工会理论为重要理论资源

工会：亦称工人联合会，是劳动关系的产物，是为了保护劳动者的公共利益而自愿组成的社会团体。

马克思《给临时中央委员会代表的关于若干问题的指示》:“不管工会的最初目的如何，现在它们必须学会自觉地作为工人阶级的组织中心、为工人阶级的彻底解放的最大利益而行动。”

马克思《哲学的贫困》:“为了顾全面子，他们组织了一些主要由工头、少数忠于他们的工人和道地的生意朋友参加的集会。后来，真正的工人要参加集会(当时博尔顿和曼彻斯特的情况就是这样)，反对这种虚假的示威，却被拒之门外，说这是凭票入场的集会，意思是只有持入场券的人才能参加。”四、以马克思资本积累理论为主要理论支撑

·资本积累导致劳动与资本呈现两极分化。

·资本积累产生相对过剩人口，加剧劳资对立。

·资本积累理论追求建立和谐劳动关系。五、以中国共产党人关于劳动关系的论述为指针

(一)新中国成立至改革开放以前中国共产党人对劳动关系的论述毛泽东：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”

毛泽东在《矛盾论》中指出，劳资双方，一经产生，二者之间就存在着矛盾。针对劳资对抗的问题，毛泽东提出劳资两利政策。只有劳动者获利而资本家无利可获，那么工厂就会倒闭。但是，如果只有资本家获利而劳动者无利可获，则会导致生产发展无法顺利进行。由此可见，劳资双方的利益存在统一性、依存性。五、以中国共产党人关于劳动关系的论述为指针

(二)改革开放至党的十八大以前中国共产党人对劳动关系的论述邓小平认为，劳动关系并不意味着一定是一种对抗性关系，在社会主义制度内部，可以通过调节来实现劳动关系的合理化，运用法律手段来规范雇佣劳动，将劳动关系有序控制在促进社会生产力发展范畴之内。协调劳动关系的关键就在于正确协调国家、用人单位、劳动者(工会)三者之间的利益关系。五、以中国共产党人关于劳动关系的论述为指针

(二)改革开放至党的十八大以前中国共产党人对劳动关系的论述江泽民在党的十六大报告中提出了“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的观点，“四个尊重”体现了对劳动及劳动价值认识的深化，表明任何劳动都应该得到认可与尊重。胡锦涛在2010年全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话中明确提出，切实发展和谐劳动关系，建立健全劳动关系协调机制，完善劳动保护机制，让广大劳动群众实现体面劳动。五、以中国共产党人关于劳动关系的论述为指针

(三)党的十八大以来中国共产党人对劳动关系的论述习近平总书记历来高度重视构建和谐劳动关系，为我们做好工作指明了方向、提供了遵循。这指导我们要始终心系劳动群众，关注劳动者的根本利益问题，维护其合法权益;要坚持让劳动群众成为经济发展的主体，打造协商共建的和谐劳动关系生态体系，让劳动群众共享经济发展的成果，促进人民群众的共同富裕。第二节我国劳动关系的演进一、劳动关系发展演进的主要动力

·经济体制的转型：经济制度的变革是劳动关系发展演进的第一推动力。改革开放前，我国实行计划经济；1978年，伴随着改革开放，我国在社会主义初级阶段的基本经济制度得到了进一步的完善，并逐渐形成了社会主义市场经济体制。

·就业政策的探索：新中国成立后，在实行计划经济体制的基础上，形成了一套以“统包统配”为主的就业制度；改革开放以来，劳动合同制得到不断发展。此外，随着企业用工制度的改革，企业在用工与工资等方面逐渐拥有自主权，就业制度也由行政化向市场化方向发展。一、劳动关系发展演进的主要动力

·所有制结构的变革：计划经济时期，主要表现为公有制经济形式；随着经济体制的改革，我国的人事关系逐渐转型为以企业和劳动者两个独立主体构成的互利互惠的劳动关系。

·分配制度的改革：计划经济时期，在薪资分配方面实行平均主义；党的十一届三中全会之后，国家对计划经济时期的分配制度进行改革，逐步形成了以按劳分配为主体，多种分配方式并存的基本分配制度。计划型人事行政关系1949—1978年计划型人事行政关系向市场化劳动关系转变1978—1992年市场化劳动关系普遍建立1992—2002年积极构建和谐劳动关系2002年至今二、劳动关系发展演进历程第三节工会组织与劳动关系一、工会组织概述

（一）工会组织的性质与使命

中国工会是在中国共产党的领导下，党与职工群众之间的桥梁与纽带，是建立社会主义国家政治制度的一个重要的社会力量。在我国基层协商民主的发展过程中，工会作为协商民主的主要组成部分，在推进基层协商民主和发展基层群众自治中起着重要作用。一、工会组织概述

(二)工会组织的作用工会要始终以职工群众为本，把握职工最关注、最直接、最实际的利益，切实履行好服务职工的根本责任，为职工提供服务，牢固树立群众思想，如果劳动者的合法利益被侵犯，工会必须挺身而出。

(三)工会组织推动劳动关系和谐发展工会组织是劳动者利益的代表，在现代各种社会组织中，工会组织是劳动关系矛盾的产物，为维护广大职工群众的利益服务，面对新的复杂多样的形势和挑战，通过采取积极措施，推动劳动关系的和谐发展。二、发挥工会组织在加强和谐劳动关系建设方面的作用

·扩大工会覆盖面，保障劳动者合法权益。

·健全相关法律法规，协调推进三方协商机制。

·提高基层工会治理能力，加强工会服务建设。10月23日，习近平在中南海同中华全国总工会新一届领导班子成员集体谈话并发表重要讲话第四节积极构建和谐劳动关系一、劳动关系的特征

·劳动关系主体之间既有法律上的平等性，又具有客观上的隶属性。

·劳动关系产生于劳动过程之中。

·劳动者与用人单位间的劳动关系具有排他性。

·劳动关系的存在以劳动为目的。

·劳动关系具有国家意志和当事人意志相结合的双重属性。二、和谐劳动关系构建的重要价值习近平:“要最大限度增加和谐因素、最大限度减少不和谐因素，构建和发展和谐劳动关系。”

·对于劳动者来说，劳动关系和谐与否直接影响个人的身心健康，和谐劳动关系能够充分调动劳动者的责任心、创造力与工作热情。

·对于企业来说，和谐劳动关系将会提高企业的生产效率，对企业的长远发展大有裨益。

·对于社会来说，劳动关系影响就业及社会财富的创造，建设和谐的劳动关系对于保障和改善人民生活、创新社会管理、实现社会公平、实现社会公平、实现和谐社会具有十分重要的意义。三、我国构建和谐劳动关系的途径

(一)坚持以人民为中心的根本立场

·构建中国特色和谐劳动关系必须紧紧依靠劳动。

·构建中国特色和谐劳动关系必须紧紧依靠劳动者。

·构建中国特色和谐劳动关系必须大力弘扬劳模精神。

（二）加强组织领导与统筹协调

·加强立法工作，切实贯彻相关法律法规。

·建立健全相关领导协调机制。

·加强和创新社会治理，保障和改善民生。

·加大构建和谐劳动关系宣传力度。三、我国构建和谐劳动关系的途径

(三)营造构建和谐劳动关系的良好环境

·积极承担社会责任。

·依法保障职工的基本权益。

·营造健康和谐的企业文化。三、我国构建和谐劳动关系的途径

(四)充分发挥劳动者在构建和谐劳动关系中的作用

·加强自身思想道德建设。

·加强自身知识学习与提升职业技能。

(五)拓展工会服务功能

·加强工会组织建设。

·发挥工会平等协商作用。【思考题】

1.我国劳动关系发展演进的主要动力有哪些？

2.如何认识工会组织在我国劳动关系演变中的作用？

3.当前我国应如何构建和谐劳动关系？

谢谢！第十章劳动与全面发展目录CONTENT01劳动与立德树人03劳动与强健体魄02劳动与增长才智04劳动与美的创造【学习目标】

1.理解劳动与立德树人的关系；

2.理解劳动促进个体才智增长的作用；

3.理解劳动促进个体强健体魄的作用；

4.理解劳动促进美的创造的作用。第一节劳动与立德树人一、劳动与立德树人的关系

(一)劳动是立德树人的基本方式

马克思:“整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程。”蔡元培积极践行“实利教育”，并要求把道德的涵养融入其中，以劳动为基本方式引导道德品质的塑造。黄炎培的劳动教育观念也主要集中于职业道德教育思想中，他认为，人要生存，就需要发展；要发展就要获得“某个人生存”的基本知识与技能，而劳动生产是个体获得基本知识与技能的最主要手段。蔡元培一、劳动与立德树人的关系早在新中国成立前期，毛泽东同志便高度重视教育与生产劳动相结合，他把爱劳动列为社会