广东省惠东县平海中学九年级化学上册《2.1 空气》教学设计 （新版）新人教版

广东省惠东县平海中学九年级化学上册《2.1空气》教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于广东省惠东县平海中学九年级化学上册《2.1空气》单元。该单元主要介绍了空气的组成、各成分的体积分数、空气的性质和用途等知识。具体内容包括：

1.空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体和杂质的体积分数。

2.各成分气体的性质：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳的性质及其在生活中的应用。

3.空气的用途：氧气的供给、氮气的农业应用、稀有气体的电光源等。

4.空气中各成分的体积分数与空气质量的关系：如何通过空气中各成分的体积分数来判断空气质量。

教学过程中，将结合实验、讨论等教学方法，使学生深入了解空气的组成、性质和用途，提高学生的实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提高学生的科学探究能力：通过实验、观察等方法，使学生掌握空气的组成、性质和用途，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

2.培养学生的科学思维能力：使学生能够运用所学知识，对空气的组成、性质和用途进行合理的推理和判断，形成科学的思维方式。

3.增强学生的科学知识应用能力：通过实例分析，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的知识应用能力。

4.培养学生的团队合作能力：在实验、讨论等环节，鼓励学生互相合作、交流，培养学生的团队合作意识和能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体和杂质的体积分数。

举例：通过实验或图片展示，让学生了解空气中各成分的体积分数，如氮气约占空气体积的78%，氧气约占21%，稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%，其他气体和杂质约占0.03%。

（2）各成分气体的性质：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳的性质及其在生活中的应用。

举例：讲解氮气的化学性质不活泼，在生活中可用于食品防腐；氧气的氧化性，在生活中支持燃烧和呼吸；稀有气体的物理性质，如氦气是惰性气体，可用于灯泡中的保护气体；二氧化碳的溶解性，可用于饮料工业中的碳酸化。

（3）空气的用途：氧气的供给、氮气的农业应用、稀有气体的电光源等。

举例：氧气在医疗急救中的应用，氮肥在农业中的应用，稀有气体在霓虹灯中的应用。

（4）空气中各成分的体积分数与空气质量的关系：如何通过空气中各成分的体积分数来判断空气质量。

举例：分析空气中污染物含量过高时，如PM2.5、SO2等，对人体健康的影响，引导学生关注空气质量。

2.教学难点

（1）空气各成分体积分数的计算及应用。

难点分析：学生对于空气中各成分体积分数的计算方法容易混淆，难以理解。

解决方法：通过具体例子，让学生掌握空气中各成分体积分数的计算方法，并应用于实际问题。

（2）空气中各成分性质的理解和应用。

难点分析：学生对于氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分的性质及其应用难以理解。

解决方法：通过实验、图片、实例等多种方式，生动形象地讲解各成分气体的性质，引导学生理解其在生活中的应用。

（3）空气质量与健康关系的理解。

难点分析：学生对于空气质量与健康关系的理解较为抽象，难以把握。

解决方法：通过现实生活中的案例，如雾霾事件，让学生了解空气质量对健康的影响，提高学生的环保意识。

（4）空气中各成分的体积分数与空气质量的关系。

难点分析：学生对于空气中各成分体积分数与空气质量的关系难以理解。

解决方法：通过数据、图表等方式，让学生直观地了解空气中各成分体积分数与空气质量的关系，提高学生的数据分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《广东省惠东县平海中学九年级化学上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，空气成分的图片、氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳的性质和应用的图表、空气质量与健康关系的视频等。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材，确保实验器材的完整性和安全性。例如，空气成分实验器材、气体性质实验器材、空气质量监测实验器材等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置展示区，用于展示学生实验成果和优秀作业。

5.学习平台：确保学生可以正常使用学习平台，如学校教学管理系统、在线学习资源等，以便于学生进行在线学习和交流。

6.网络资源：准备与教学内容相关的网络资源，如在线视频、学术文章、科普资讯等，以便于学生在课后进行拓展学习和了解最新动态。

7.安全提示：在实验环节，为学生提供安全提示，如穿戴实验服、佩戴实验眼镜、遵守实验规程等，确保实验过程的安全性。

8.分组安排：根据班级人数和学生能力，将学生分成若干小组，以便于开展合作学习和实验操作。

9.反馈问卷：准备教学反馈问卷，以便于了解学生对教学内容的理解程度和教学方法的满意度，为后续教学提供改进方向。

10.教学指导手册：为教师提供详细的教学指导手册，包含教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的信息，以便于教师进行教学设计和实施。

四、教学资源准备教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《空气》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《空气》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《空气》教学目标和《空气》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《空气》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《空气》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《空气》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《空气》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《空气》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《空气》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《空气》重点，强调《空气》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《空气》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《空气》知识的应用，提高实践能力。

在《空气》新课呈现结束后，对《空气》知识点进行梳理和总结。

强调《空气》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《空气》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《空气》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《空气》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《空气》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《空气》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《空气》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《空气》内容，强调《空气》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《空气》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于空气污染对环境和经济的影响的文章，空气中其他稀有气体的应用和研究的进展等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如通过网络资源了解不同国家的空气质量标准，分析造成空气污染的主要因素，以及个人在日常生活中可以采取哪些措施来减少空气污染。

3.开展课后实践活动，如设计一个小型的空气质量监测实验，学生可以自己动手制作简易的空气质量监测器，并对自己所在社区的空气质量进行监测和分析。

4.鼓励学生参与环保活动，如加入学校的环保社团，参与植树活动，提倡节约能源和减少废物排放等，让学生将所学的空气知识应用到实际行动中，提高他们的环保意识和行动力。

5.引导学生关注科学新闻和最新的科研成果，如关于大气层保护、气候变化对空气成分的影响等，让学生了解科学的发展和应用，培养他们的科学思维和判断力。

6.鼓励学生进行跨学科的学习和探究，如结合地理知识，了解不同地区的气候对空气成分的影响；结合生物知识，了解植物对空气质量的改善作用等，培养学生的综合素养和创新能力。教学反思与总结本节课的教学内容是空气的组成、性质和用途，通过讲解、实验、讨论等方式，使学生了解空气的成分、各成分的性质和应用，以及空气对人类生活和环境的影响。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，包括小组合作、实验探究、案例分析等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我也注重了与学生的互动，鼓励他们提出问题，表达自己的观点，以培养他们的思考和表达能力。

在教学过程中，我发现学生在理解空气的组成和性质方面存在一定困难，尤其是对于一些抽象的概念和复杂的化学反应。为了帮助学生更好地理解这些知识点，我采用了更多的实例和实际应用来解释，同时也鼓励学生在课后进行自主学习和探究。

在课堂管理方面，我尝试了分组合作的学习方式，以促进学生的互动和合作。然而，在实际操作中，我发现有些小组的讨论过于活跃，有些小组则显得有些沉默。为了更好地平衡课堂的活跃度和秩序，我需要进一步调整分组方式和课堂管理策略。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对空气的组成、性质和用途有了更深入的了解。然而，在教学过程中，我还需要进一步改进教学方法和课堂管理策略，以提高教学效果和学生的学习兴趣。同时，我也需要更多地关注学生的个别差异，针对不同学生的学习需求进行个性化教学。典型例题讲解1.例题1：计算空气中氧气、氮气的体积分数。

答案：空气中氧气的体积分数约为21%，氮气的体积分数约为78%。

2.例题2：判断空气中的哪种气体能支持燃烧。

答案：氧气能支持燃烧。

3.例题3：计算空气中稀有气体的体积分数。

答案：空气中稀有气体的体积分数约为0.94%。

4.例题4：判断空气中的哪种气体对人体有害。

答案：二氧化碳对人体有害。

5.例题5：计算空气中其他气体和杂质的体积分数。

答案：空气中其他气体和杂质的体积分