Unit1 Hello 第三课时（story time）（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1Hello第三课时（storytime）（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以译林版英语三年级上册Unit1Hello的故事时间（storytime）为教学内容，围绕“打招呼”这一主题，通过生动有趣的故事情境，帮助学生掌握日常交际用语。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们的听说能力和合作意识。结合三年级学生的认知特点，本节课采用互动式教学，让学生在真实语境中感知、模仿、运用所学知识，从而提高他们的英语语言表达能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本课单词和句型的能力，能够在真实场景中运用“Hello”等问候语进行交流。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下的问候方式，增强学生对多元文化的认知和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在故事情境中预测、分析和解决问题，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，通过合作学习，提高自我管理和自主学习的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握本节课的问候语和关键词汇，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。

2.学会正确使用故事中的句型进行简单交流。

难点：

1.学生可能对语音、语调的掌握不够准确，影响交流的自然性。

2.学生可能不熟悉故事情境，难以将所学应用到实际交流中。

解决办法：

1.通过听录音、模仿和角色扮演，帮助学生熟悉并掌握正确的语音、语调。

2.创设真实的故事情境，让学生在模拟的日常交流中练习使用问候语和句型。

3.设计互动游戏和小组活动，让学生在轻松的氛围中重复练习，加强记忆。

4.提供清晰的视觉辅助材料，如图片和卡片，帮助学生理解和记忆词汇。

5.鼓励学生积极参与，对表现好的学生给予表扬，提高他们的自信心和积极性。四、教学资源准备1.教材：每人一本《译林版英语三年级上册》课本。

2.辅助材料：准备故事情境图片、单词卡片、视频片段等。

3.教学工具：电子白板、电脑、投影仪等。

4.教室布置：划分小组活动区域，布置轻松愉快的学习氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本课的故事文本和关键词汇的录音，要求学生预习并跟读。

设计预习问题：设计问题如“故事中的角色是如何打招呼的？”和“你能用今天学的词汇和句型打招呼吗？”

监控预习进度：通过学生提交的语音作业和预习笔记，检查学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生跟读录音，模仿语音语调。

思考预习问题：学生思考问题并记录答案。

提交预习成果：学生将跟读录音和笔记提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成预习任务。

信息技术手段：利用微信群分享学习资源。

作用与目的：

培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放故事视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解“Hello”等问候语的使用场景和语法点。

组织课堂活动：组织学生进行角色扮演，模拟故事情境。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在生活中使用这些问候语。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用本课词汇和句型。

提问与讨论：学生对不理解的内容提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解问候语的使用。

实践活动法：通过角色扮演练习实际应用。

合作学习法：小组讨论，促进团队合作。

作用与目的：

帮助学生掌握问候语的使用，提高口语交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置相关练习题，巩固本课所学。

提供拓展资源：推荐英语学习网站和视频，丰富学习内容。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成练习题，巩固学习内容。

拓展学习：学生访问推荐的学习资源，进行自学。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提高学习效果。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，拓展知识面，提升学习效率。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语小故事集》：提供一系列简短有趣的英语故事，让学生在课后阅读，增强语感，同时复习和巩固课堂所学词汇和句型。

-《英语日常用语200句》：收录日常生活中常用的英语表达，帮助学生将所学应用到实际生活中，提高交际能力。

2.课后自主学习和探究活动：

（1）词汇拓展

-学习与“问候”相关的更多词汇和表达，如“Goodevening”、“Goodnight”、“Howareyou?”等。

-通过观看英语动画片或电影片段，学习不同场景下的问候方式。

（2）句型练习

-设计一些日常交流场景，让学生运用本课所学的问候句型和词汇编写对话。

-与家长或朋友用英语进行问候对话，记录下来并分享到班级群。

（3）文化了解

-调查不同国家的问候习惯，了解文化差异，撰写一篇简短的调查报告。

-观看介绍不同国家问候方式的视频，增强文化意识。

（4）故事创作

-以“Hello”为主题，创作一个小故事，故事中要包含本课所学的问候语和词汇。

-将创作的故事与同学分享，互相评价和修改，提高写作能力。

（5）角色扮演

-与同学一起编排一个以问候为主题的英语小剧，进行角色扮演。

-在班级中进行表演，增加学生的自信心和表达能力。

（6）学习交流

-加入英语学习小组，与同学们一起讨论本课所学内容，共同解决问题。

-定期举办英语角活动，鼓励学生在轻松的氛围中练习英语。七、作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成课本Unit1Hello练习册中的相关练习题，包括单词拼写、句型填空和情景对话。

-编写一个简短的小对话，使用本课所学的问候语和词汇，要求至少四轮对话。

2.口语作业：

-录制一段视频，用英语向家人或朋友打招呼，并介绍本节课学到的内容。

-与家长进行一次英语对话，使用本课所学的问候语和词汇，记录对话内容。

3.拓展作业：

-阅读一本英语小故事书，选择一个故事，总结故事中出现的问候场景和表达方式。

-调查不同国家的问候习惯，写一篇简短的报告，介绍至少两种不同文化的问候方式。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将在下一个工作日之内批改完学生的书面作业，通过学习平台或直接在作业本上给出评分和反馈。

-针对学生的错误，教师将给出具体的改正建议，如拼写错误、语法错误或句子结构问题。

-对于表现优秀的学生，教师将给予表扬，并鼓励继续保持。

2.口语作业反馈：

-教师将通过在线平台查看学生的视频作业，对发音、语调和流利度进行评价，并提供个性化反馈。

-对于口语表达不流利或发音不准确的学生，教师将提供发音指导和练习建议。

3.拓展作业反馈：

-教师将审阅学生的拓展作业报告，评估学生的理解和表达能力。

-对于调查报告，教师将关注学生是否能准确描述不同文化的问候方式，并给出相应的建议和评价。八、典型例题讲解例题1：角色扮演

题目：假设你遇到了你的朋友Tom，请用本课所学的问候语和词汇编写一段对话。

答案：A:Hello,Tom!Howareyou?

B:Hello!I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mgood,too.Let'sgotothepark.

例题2：情景问答

题目：如果你的朋友早上对你说“Goodmorning”，你应该怎么回答？

答案：回答可以是“Goodmorning”或者“Goodmorning,howareyou?”等。

例题3：句子改写

题目：将下列句子改为更自然的问候语。

原句：Youarefine,Ithink.

答案：Howareyou?Ihopeyouarefine.

例题4：情景对话

题目：在机场接机时，你如何用英语向你的朋友表示欢迎？

答案：A:Welcometoourcity!

B:Thankyou.It'sgreattobehere.

A:Howwasyourflight?

B:Itwasgood,thanks.

例题5：故事续写

题目：根据本课的故事情节，编写一个续写故事，要求使用至少三种本课所学的问候语。

答案：Onceuponatime,therewasaboynamedJack.Oneday,hemethisfriendLilyinthepark."Hello,Lily!"Jacksaid."Howareyou?"Lilyreplied,"I'mgreat,thankyou.Andyou?""I'mfine,too,"Jackanswered.Theyplayedtogetherandsaid"Goodbye"whenitwastimetogohome.

讲解：教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学方法的灵活运用和教学策略的重要性。本节课以“Unit1Hello”的故事时间为核心，我尝试了多种教学手段来提高学生的学习兴趣和参与度。

教学反思：

在设计课程时，我注重了学生的自主学习能力的培养。通过预习任务的布置，我发现学生们能够自觉地进行课前学习，但我也注意到部分学生在自主学习过程中缺乏有效的监督和指导。在今后的教学中，我计划更加细致地跟进学生的预习进度，及时提供帮助。

课堂活动中，我采用了角色扮演和小组讨论的方式，让学生在实践中学习。虽然学生们积极参与，但我发现有些学生在角色扮演时还是显得有些害羞，不敢大胆表达。对此，我计划在未来的课程中创造更加轻松自由的环境，鼓励每个学生都能自信地开口。

在教学管理方面，我意识到需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能按时完成。有时因为学生的积极参与，课堂讨论会延长时间，导致后续环节匆忙。我将在今后的教学中更加注意时间管理，确保教学内容的充分覆盖。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在问候语和日常交际用语方面有了明显的进步，能够用所学知识进行简单的交流。同时，学生们对英语学习的兴趣也有所提高。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在口语表达上还存在障碍，可能是因为缺乏足够的练习机会。为此，我计划在课后提供更多的口语练习机会，比如在线口语角或者小组口语练习。

在情感态度方面，学生