UNIT 5 Section Ⅵ Reading for Writing2023-2024学年新教材高一英语必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（人教版2019）

UNIT5SectionⅥReadingforWriting2023-2024学年新教材高一英语必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（人教版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《人教版2019年高一英语必修第三册》中的UNIT5SectionⅥReadingforWriting，主要围绕“WritinganArgumentativeEssay”进行讲解，包括如何撰写议论文，以及如何运用阅读文章中的论点、论据和论证方法进行写作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生在之前单元中学到的词汇、语法知识和阅读技巧，引导他们运用这些知识进行议论文写作。同时，本节课还将复习和巩固学生在初中阶段所学的议论文写作框架和论证方法，帮助他们更好地掌握高中阶段的议论文写作技巧。核心素养目标1.语言能力：通过分析阅读文章中的论点、论据和论证方法，培养学生准确理解和运用英语进行议论文写作的能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维和逻辑思维能力，能够在写作中提出有见地的观点，并进行合理的论证。

3.文化意识：通过阅读和写作，提高学生对不同文化背景下议论文写作风格和表达习惯的认识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够独立完成议论文写作任务。学情分析本节课面向的是高一学生，他们在知识层面已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语阅读和写作。在能力方面，学生具备了一定的阅读理解能力和初步的写作能力，但议论文写作对于他们来说是一个新的挑战，需要引导和练习。在素质方面，学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，但还需进一步培养。

行为习惯方面，学生可能习惯了被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的习惯。这可能会影响他们在课堂上的参与度和写作时的创造性。此外，由于高中学习压力较大，学生可能存在对英语学习兴趣不浓、积极性不高的问题。

对课程学习的影响主要体现在：学生需要适应从初中到高中的学习模式转变，提高自主学习能力，以及在学习议论文写作时，能够将所学知识内化为自己的写作技能。因此，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的写作自信，同时提供足够的实践机会，以促进他们在议论文写作方面的进步。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解议论文的结构和写作技巧，为学生提供理论指导和实例分析。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的观点和写作经验，互相学习和借鉴。

3.案例分析法：通过分析优秀议论文案例，让学生理解和掌握写作要领。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示议论文结构图和写作步骤，增强视觉效果。

2.在线互动平台：利用教学软件进行在线写作练习和互评，提高写作实践效率。

3.网络资源：提供相关网络资源链接，鼓励学生课后自主学习和拓展阅读。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出一个与学生生活相关的问题，如“你在日常生活中遇到过需要说服别人接受你观点的情况吗？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学过的议论文基本结构，如引言、论点、论据和结论。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍议论文的写作步骤，包括选题、构建论点、搜集论据、组织结构和撰写。

-举例说明：通过分析教材中的阅读文章，展示如何从文章中提取论点、论据，并运用到自己的写作中。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论如何从教材中的文章中提炼出有用的信息，并尝试构建自己的议论文框架。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每个小组根据讨论的结果，尝试撰写一个简短的议论文段落，并准备在课堂上分享。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，提供个别化的反馈和建议，帮助学生改进写作。

4.课堂分享（约10分钟）

-各小组轮流分享自己的写作成果，其他小组成员提供反馈。

-教师对学生的写作进行评价，指出优点和需要改进的地方。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调议论文写作的关键要素。

-布置作业：要求学生根据课堂上的学习和练习，完成一篇完整的议论文，并在下次课堂上提交。

6.课后延伸（自主安排）

-鼓励学生阅读更多的议论文，分析其结构和论证方法。

-利用在线平台进行额外的写作练习和同学间的互评。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一些经典的议论文文章，如《社会进步与个人责任》、《科技发展对教育的影响》等，让学生在课后阅读，分析文章的论点、论据和论证方法。

-推荐一些著名的议论文写作指南书籍，如《议论文写作技巧》、《有效论证》等，帮助学生更深入地了解议论文写作的技巧和策略。

-提供一些关于议论文写作的学术文章，如《议论文写作中的逻辑谬误分析》、《议论文写作中的情感因素》等，让学生了解议论文写作的学术研究动态。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一个自己感兴趣的话题，进行深入的探究，并尝试撰写一篇议论文。要求学生在写作过程中，运用本节课所学的写作技巧和策略。

-建议学生参加学校或社区的写作比赛，将所学知识应用于实践，提高自己的写作能力。

-鼓励学生组建学习小组，共同讨论和分享议论文写作的心得体会，相互学习，共同进步。

-提醒学生关注国内外热点话题，关注时事新闻，从中提炼出有价值的议论文写作素材。

-建议学生利用网络资源，如在线课程、论坛等，学习更多的议论文写作知识和技巧。

-鼓励学生阅读英文原版的议论文，提高自己的英语阅读水平和议论文写作能力。

-提醒学生在课后复习本节课所学内容，巩固知识点，为后续的学习打下坚实基础。典型例题讲解例题1：根据以下论题，撰写一个议论文的开头段落。

论题：Shouldstudentsbeallowedtousesmartphonesinschool?

答案：Intoday'sdigitalage,smartphoneshavebecomeanintegralpartofourlives.However,whetherstudentsshouldbeallowedtousesmartphonesinschoolhassparkedaheateddebate.Thisessaywillarguethatwhilesmartphonescanbeadistraction,theyalsooffernumerouseducationalbenefitsthatoutweighthedisadvantages,andthus,studentsshouldbepermittedtousetheminacontrolledmannerduringschoolhours.

例题2：分析以下论据的有效性，并解释为什么。

论据：Manystudentsclaimthatusingsmartphonesinclasshelpsthemaccessinformationquicklyandcompleteassignmentsmoreefficiently.

答案：Theargumentissomewhateffectiveasithighlightsthepracticalbenefitsofusingsmartphonesforacademicpurposes.However,itlacksspecificityandfailstoaddresspotentialdistractionsortheimpactonclassroomdynamics.Astrongerargumentwouldincludeevidencefromstudiesorstatisticstosupporttheclaimandalsoacknowledgepotentialdrawbacks.

例题3：撰写一个议论文的结尾段落，总结上述论点。

答案：Inconclusion,whilesmartphonescanposedistractionsintheclassroom,theireducationalbenefitscannotbeignored.Bysettingclearguidelinesandmonitoringtheiruse,schoolscanharnessthepoweroftechnologytoenhancethelearningexperience.Therefore,itisinthebestinterestofbothstudentsandeducatorstoallowthecontrolleduseofsmartphonesineducationalsettings.

例题4：根据以下论题，编写两个支持论点的论据。

论题：Theimportanceofphysicalexerciseforstudents.

答案：

1.Regularphysicalexercisehasbeenshowntoimprovestudents'concentrationandcognitivefunction,leadingtobetteracademicperformance.

2.Engaginginsportsandphysicalactivitiescanfosterteamworkandleadershipskills,whichareessentialforpersonaldevelopmentandfuturecareersuccess.

例题5：撰写一个反驳以下观点的段落。

观点：Somearguethathomeworkisawasteoftimeandshouldbeabolished.

答案：Contrarytothebeliefthathomeworkisawasteoftime,itservesasacrucialcomponentoftheeducationalprocess.Homeworkprovidesstudentswiththeopportunitytoreinforcewhattheyhavelearnedintheclassroom,developindependentstudyhabits,andimprovetheirtimemanagementskills.Moreover,itallowsteacherstoassessstudents'understandingofthematerialandidentifyareasthatneedfurtherclarification.Therefore,ratherthanabolishinghomework,weshouldfocusonhowtomakeitmoreeffectiveandengagingforstudents.教学反思与改进这节课结束后，我感到学生在议论文写作方面有了一定的进步，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我设计了一个简单的反思活动，让学生填写一个反馈表，以便我能够收集他们对课程内容、教学方法和课堂活动的看法。

在设计反思活动时，我注意到以下几点：

-学生对于课堂讨论的参与度很高，但他们对于如何将讨论内容转化为写作产出的理解不够深入。

-学生对于议论文的结构有了基本的认识，但在实际写作中，他们仍然难以组织有力的论据和论证。

-课堂上的时间分配不够合理，导致学生在写作练习上的时间不足。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.加强写作指导：在未来的课程中，我将提供更多的写作指导，特别是关于如何构建论据和论证的部分。我会引入更多的实例，让学生通过模仿和实践来提高写作技能。

2.调整课堂活动：我会调整课堂活动，确保学生有足够的时间进行写作练习。这可能意味着减少一些不必要的讨论，或者将讨论与写作练习更紧密地结合起来。

3.提供个性化反馈：为了帮助学生更好地理解他们的写作弱点，我会提供更具体的个性化反馈。我会指出他们写作中的具体问题，并提供改进的建议。

4.强化时间管理：我会教育学生如何有效地管理时间，以便他们能够在有限的时间内完成写作任务。这包括如何在课堂上高效地利用时间，以及如何在课后安排时间进行复习和练习。

5.利用额外资源：我会鼓励学生在课后利用额外的学习资源，如在线课程和写作指南书籍，以加深他们对议论文写作的理解。

6.定期复习和评估：我会定期复习学生的学习进度，并在必要时调整教学计划。此外，我会定期进行评估，以监控学生的进步，并根据反馈进行调整。内容逻辑关系①议论文写作结构：本文重点知识点包括议论文的基本结构，即引言、论点、论据、论证和结论。关键词有“引言(introduction)”，“论点(thesisstatement)”，“论据(evidence)”，“论证(rationale)”，“结论(conclusion)”。

②论点的提出与论证：本文重点知识点包括如何提出明确的论点，并使用合适的论据进行论证。关键词有“明确论点(clearthesis)”，“论据(evidence)”，“论证(rationale)”，“逻辑(logic)”，“说服力(persuasiveness)”。

③语言与风格：本文重点知识点包括在议论文写作中如何使用恰当的语言和风格。关键词有“正式语言(formallanguage)”，“学术词汇(academicvocabulary)”，“过渡语(transitionalphrases)”，“客观性(objectivity)”，“一致性(coherence)”。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们深入探讨了议论文写作的关键要素，包括如何提出有力的论点，搜集和运用恰当的论据，以及如何组织文章结构以增强说服力。我们讨论了引言的重要性，以及如何撰写一个清晰的论点句。此外，我们还学习了如何使用各种论据，包括事实、统计数据、专家意见和例子，来支持我们的论点。在论证过程中，我们强调了逻辑性和连贯性的重要性。最后，我们讨论了结论部分的作用，即总结文章的主要观点，并留给读者深刻的印象。

当堂检测：

为了检验学