田野在召唤教案模板

第页田野在召唤教案模板第1篇：田野在呼唤教案

田野在呼唤》教案

西周小学夏灵丽教学目标：

1、学唱二声部合唱歌曲《田野在呼唤》，感受歌曲活泼、欢快的心情。

2、通过学唱歌曲，进一步造就学生的二声部合唱实力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在呼唤》。教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。教具打算：电子琴、课件教学过程：

一、组织教学:学生听《田野在呼唤》音乐进教室，师生问好！

二、发声练习

1、效仿春风的声音

师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，特别的安适！说到这里，教师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。意思是说，春风吹到脸上，就像松软的纱巾轻轻拂过一样，特殊的安适。

唉，同学们，你们能不能用声音来效仿一下春风是怎么吹的？教师听听谁效仿的最像。

师：我们一起用“呼”来效仿春风的声音。

同学们，像教师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。

同学们，春风是强的，还是弱的？你们听，一阵温柔的春风吹来了。〔1〕师弹琴用“呼”范唱旋律。

师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。

大家一起随着音乐来效仿春风的声音。

师：此时此刻教师用两种方法来效仿春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摇摆的感觉。〔2〕唱好曲谱中的符点音符

师：你们知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。

〔3〕随琴完整的演唱。

2、效仿春雨的声音

〔1〕老师用“滴答”范唱旋律。

师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得教师太安适了。你们听，春风把春雨给引来了。

〔2〕唱好曲谱中的休止符。

师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。你们用动作来效仿一下。

(3)学生随琴演唱。

师：我听到了小雨滴欢快的声音。

同学们，我们一起来效仿春风、春雨的场面，好吗？

3、二声部练习

师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。我说，春雨也来了，这边同学就一起来唱。

看好教师的指挥。师：春风来了。

春雨又来了。

春风春雨交织在一起来了。

二、学唱歌曲

师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的奇妙！那你们想不想和教师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在呼唤我们呢！

1、初听歌曲范唱，感受音乐的心情、节拍。

师:田野在用什么方式呼唤我们？

走向漂亮的田野你们的心情怎么样？仿佛看到了什么？

2、领学生踏步感受歌曲欢愉快泼的心情和节拍，解决歌曲中的弱起节奏。

师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进漂亮的田野。为了使我们的步伐整齐，教师有两个要求：第一，请同学们必须要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。其次，为了踏好第一步，我们先要做好打算，这样吧，听教师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。

师：好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最美丽，能和大自然漂亮的风景融合在一起。

好，大家随着音乐的节拍走回到自己座位上原地踏步。

3、老师范唱歌曲。

师：随着欢快的音乐来到了漂亮的田野，请大家坐下来休息一会。教师把《田野在呼唤》这首歌曲，送给你们，盼望你们能喜爱！

4、学生随录音范唱自学歌曲。〔出示歌曲图片〕

师：漂亮的田野在呼唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。〔同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用灵巧、有弹性的声音去唱，能和漂亮宁静的大自然融合在一起。〕那我们就用灵巧有弹性的声音再来唱，听好音乐。

5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。

师：随教师的琴一起来唱一唱。

唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳动记号、休止符。

〔留意用微笑的状态，嘴角上提，用敏捷的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样好听奇妙。〕

6、随琴完整的演唱歌曲。

7、随音乐伴奏演唱歌曲。

师：你们的歌声和上奇妙的音乐，必须会更好听。要想唱的好，必须要留意听着音乐来唱。

五、合唱练习

师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。听一听这首歌曲采纳的是什么演唱形式？是齐唱，还是合唱？

师：丰富的和声效果，让我们更完备的感受到了自然界中和谐奇妙的音响。师：刚刚我们都听出这首歌曲采纳了合唱的形式。那我们也把二声部加进来，大家听二声部的旋律熟识吗？是我们练习过的什么声音？〔小雨滴〕

1、学生随录音范唱齐唱二声部。

师：我们和录音里的小挚友合作来演唱这首歌曲，我们来唱二声部。

2、分声部合作演唱歌曲。师：我们来组成一个小合唱团，这组同学唱一声部，这组同学唱二声部，教师来给大家产指挥好吗？听听我们的合唱团表现的怎么样？

3、随音乐，师指挥交换声部演唱歌曲。

师：同学们，你们唱得真是好极了！我们把声部交换过来，再演唱一遍。

六、随琴学唱歌谱

a师生同唱歌谱

师：同学们，歌曲你们唱得特别好，那能不能和教师一起随琴来唱一唱乐谱，轻声跟教师来唱一唱。

b学生齐唱歌曲曲谱，老师伴奏。

六、小结：

师：今日我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在呼唤》，田野是人人喜爱、憧憬的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸别致的空气。同学们，再见！

第2篇：《田野在呼唤》教案

《田野在呼唤》教学设计

【教学目标】

学问目标：能用有弹性、欢愉快泼的声音演唱《田野在呼唤》。

实力目标：通过学唱歌曲，进一步造就学生的二声部合唱实力，使学生学会用比拟自然、和谐、统一的声音演唱。

情感目标：通过学唱和观赏，感受音乐中春天的气息，进一步激发孩子对大自然的赞美。

【教学重点】

让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在呼唤》，在实践中驾驭八分休止符。

【教学难点】

二声部合唱声音的和谐与统一。【教学过程】

一、趣味发声练习：

1．效仿“春雨”短促、有弹性的声音。

〔1〕媒体播放小雨的录音片段。你听到了什么声音？

〔2〕导入：伴着破土而出的颗颗嫩芽，抚着柔软的阵阵春风，淅淅沥沥，飘舞着三月的小雨，在春风中一阵接着一阵，那么当小雨滴落在树叶上，落在草地上，声音又是怎样的呢？我们应当用怎样的声音来表现呢?”

〔3〕“孩子们，就让我们一起来感受一下时高时低充溢节奏感的雨滴声吧”！〔媒体显示雨滴的图形谱〕学生练唱：4/410501050｜70507050｜10501050｜70507050‖

2．效仿春风的声音。

我听到了小雨滴欢快的唱着歌，那你们能不能用声音来效仿春风啊？〔媒体显示春风图〕练唱：

〔1〕柔软的春风1234|5|54321|1---|50403020|1-43︱2345︱4.334504.3︱26-5.4︱35-5.4｜35‖

10501050｜70507050｜10501050｜70507050｜10501050‖

〔4〕学生随琴完整地演唱。

二、学唱歌曲

1．初听歌曲范唱，感受歌曲的心情。

导入：万物在春风的吹拂下醒来来了，在春雨的滋润下蓬勃生长着，要是我们背着背包，带着好吃的零食，一起到充溢着春意盎然的田野中郊游，那会是怎样的一种心情呢？让我们一起来听听意大利少年挚友的歌颂吧！听听他们都在唱什么呢？心情怎样？〔显示漂亮的田野风光图〕

2．复听歌曲，学生律动，感受歌曲节拍和弱起节奏。师：让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进漂亮的田野。教师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍，听教师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来前进。其次，比比谁最能表现出郊游时的欢乐心情。

3．学生随琴声学唱歌曲。〔出示歌曲图片〕

〔1〕再听歌曲，感受歌曲心情。师：请大家再听歌曲，想想：最令你感到激烈兴奋的是哪个乐句？

〔2〕练唱4.3︱26-5.4︱3543︱20505050︱3‖师：歌曲中，“梯里通巴”是什么意思？可能是谁发自内心的声音？假如你是他，你可能说什么？请带着感情再唱一遍，看谁最能表现出春天田野的热忱呼唤？

〔3〕将其次段歌词最终乐句比照学习，把握歌曲高潮心情，复习反复记号。〔4〕学唱歌曲第一局部。漂亮的田野在呼唤我们，我们也一起用歌声来回应它。想一想，我们应当用怎样的声音来歌颂，才能和漂亮宁静的大自然融合在一起？学生跟琴练唱。

休止符的演唱处理：请大家想想我们在效仿春风时，哪一遍的演唱显得春风更快乐，是什么缘由造成这种改变？请找找歌曲中哪些地方有八分休止符，让我们一起用有弹性、跳动的声音来唱唱。

〔5〕如学生的音准有问题，比照学唱：43|20304050|3-〔唱曲谱，画旋律线。〕

4．齐唱歌曲。

四、合唱练习

1．再次倾听歌曲范唱，听出歌曲演唱形式。

师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。想想这首歌曲二声部的旋律熟识吗？

2．学唱二声部。老师随录音范唱二声部，学生随录音范唱，齐唱二声部。〔看老师手势〕

3．学生分声部合唱歌曲。

五、拓展观赏威瓦尔第《四季．春》第一乐章1．初听《春》师：漂亮的大自然在热切地呼唤着我们，下面教师想考考大家，这段音乐你熟识吗？谁能说出它的曲名？你能从音乐中感受出这是哪个季节？

2．刚刚观赏的是意大利闻名作曲家维瓦尔第创作的小提琴曲《四季．春》中的一个主题片段，《春》是《四季》中的第一首。作者维瓦尔第为了使听众能更好地理解乐曲，写了一首诗，用以描述第一乐章的音乐内容，让我们来读读这些奇妙的诗句，看看作者眼中的春天吧！

3．朗读诗歌。

4．复听《春》〔CAT〕播放配有春天动画的乐曲《春》第一乐章。探讨：乐曲中用的主要乐器是什么？你能模唱其中的主旋律吗？5．跟着琴声画旋律线，唱主题旋律、律动。

六、小结：《田野在呼唤》、《春》都是意大利的歌乐曲，旋律有相像的地方，大家看它们的旋律线，曲调中的同音反复和旋律的渐渐向上，形象的表现了万物在春天里蓬勃生长的景象。就让我们多到大自然中去呼吸别致的空气，感受大自然的美。学生唱《春》主题旋律离开教室。

第3篇：田野在呼唤

田野在呼唤

课型：合唱教学课教学目标：

1.在参加合唱的表演中，表达对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的酷爱成歌颂；2.能够通过读谱的方式学唱歌曲，并能正确地参加合唱表演。能主动对唱曲的处理提出自己的见解，精确把握自己的声部。

3.在参加歌曲的演唱中，感受意大利民歌的风格。教材分析：

《田野在呼唤》是一首曲调欢快的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充溢朝气的春天里孩子们启程去郊游、旅行时的快乐心情，抒发了少年儿童对美妙大自然的无比酷爱之情。歌曲由四个乐句组成，曲调中的同音反复和带切分音的节奏型的运用使得音乐欢快跳动，极富有动感，加上其次声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充溢春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的快乐神情。教学难点：

训练学生能精确地进展合唱，并能在参加合唱中用自己的歌声表达对大自然的赞美之情。教具打算：

钢琴、录音机、教学磁带、教学卡片、旋律卡片课时支配：一课时教学过程：

一、组织教学

1.师生以歌声问好。

2.教师提问：谁能用“温”组一个词？3.生：温度、暖和、温顺、温柔、温馨

4.师：特别好！看来同学们的语文水平很高噢！那谁能告知教师，在这几个词语中，哪一个是形容季节的呢？

5.生：暖和

6.师：谁用这个词语来说一句关于季节的话。7.生：我喜爱暖和的春天！

二、嬉戏铺垫

1.师：刚刚同学们都说得很好，此时此刻我们正处在暖和的春天，春天是百花盛开的季节，教师也喜爱种花，不过我种的花浇下的不是水而是音乐，所以我种的花开出来的都是音符花。〔教师出示四朵音符花：红、黄、紫、橙，每一朵上面分别写有一个音符：５１３５

2.单音和声训练：学生先分别用唱名唱出四个音符，然后将学生分成四个组，一朵花代表一个组，先进展两个声部，然后三个，最终完成四个声部的和声演唱，教师以手势指挥学生的演唱。

3.在唱名唱得比拟稳定的根底上作“Ｕ”音的发声训练。

4.音乐嬉戏：旋律的传递〔以歌曲副歌局部的两个声部旋律作为传递的旋律〕

接着分组竞赛，从教师起先进展旋律的传递，但凡出现传递失误的那么画一张哭脸。起先只进展一条旋律的传递，学生能完成后那么起先进展两条旋律的传递，即进展两个声部的旋律训练。

三、导入新课

1.以春游为话题，和学生简洁沟通，引导学生重点谈谈郊游的心情是怎样的？

2.师：同学们在春天都喜爱去郊游，那你们知道意大利的小挚友他们在春天会做什么呢？我们一起来听听这首意大利歌曲“田野在呼唤”，细致地听听，这首歌曲的演唱形式是什么？你感受到歌曲怎样的心情？

3.初听后师生作简短的探讨。

四、学习新课

1.遵照刚刚的分组，一朵花代表一个自学小组，每组选定一个学习小组长。2.音乐嬉戏竞赛：抢卡片

将歌曲第一声部的旋律分成四个乐句，分别写在四张旋律卡片上，将卡片零乱地贴在黑板上，教师分别弹奏每一乐句由组长抢听，谁最正确地抢到卡片，并能带着全组正确地唱出该乐句，那么在该组的花后画一张笑脸。

3.教师完整弹奏一遍旋律，每组组长按教师的弹奏将卡片有序地重新贴在黑板上。〔此时各组的同学都可以给自己的组长提示，让他们能正确完成〕

4.各小组分别演唱自己的旋律进展旋律接龙，再完整齐唱第一声部旋律。

5.分析旋律的走向：哪些乐句是“平行”，哪些乐句是“上行”，表达了怎样的心情？6.师在第一声部旋律下面对应贴出其次声部旋律,将学生分成两个声部进展旋律合唱训练。

五、演唱歌曲

1.再次倾听歌曲范唱，设问：歌曲是用什么样的力度在演唱？低声部表达了怎样的心情与情感？〔低声部就像是小挚友们轻快的脚步，在漂亮的田野欢乐地穿行〕

2.分声部填唱歌词。教师留意刚好调整学生演唱的声音、节奏及心情。

3.师生合作进展合唱的训练：教师首先和高声部的同学合作演唱，教师担当低声部，让低声部的同学留意倾听教师和高声部的合作。

4.倾听了教师的的演唱后低声部参加起先进展两个声部的合唱训练。留意限制学生的声音，尽量用温柔的声音演唱。在演唱中教师以手势提示学生留意音高。

5.有感情地放声歌颂

师：请低声部的同学踏着轻快的步伐，和高声部的同学一起走进漂亮的田野吧！

六、表演歌曲：缔造与实践

1.设问：歌曲中的“梯里通巴”是什么意思？结合歌曲上下的歌词想一想。〔快快来吧〕2.设问：你能为歌曲的其次声部重新填词吗？让歌曲更加富有春天的暖和气息。3.接着按刚刚的分组进展填词创作歌曲。4.分组展示各组的创作成果。5.评价与表扬。

七、课堂小结

师：今日，教师和同学们一起合作完成了这首欢快的意大利歌曲“田野在呼唤”，在同学们奇妙的歌声里我充分感受到了春天暖和的气息，更充分感受到同学们对音乐的酷爱之情，让我们再次唱响“田野在呼唤”，在歌声里一起走进暖和的春天，走进漂亮的大自然！

第4篇：田野在呼唤

教学目标：

1、学会用弹跳、欢愉快泼的声音演唱《田野在呼唤》。

2、相识顿音几号〔▼〕、换气记号〔∨〕和反复跳动记号，能够较正确的运用于演唱。

3、通过学唱歌曲，感受大自然的幽静美、开阔美，激发学生对大自然的赞美与酷爱。

教学打算：电子琴、多媒体教学过程：一导语：

此时此刻是春天，你们能想到哪些描绘春天的词语？〔鸟语花香，万物复苏„„〕春天到了，大地一片鸟语花香，大家想不想跟着教师去郊游，去看看春天的美景？就让我们伴随着美丽的歌声走向漂亮的田野，去感受春天的气息。二新授：

〔一〕、听赏歌曲

1.初听歌曲《田野在呼唤》范唱。

大自然美不美？你在这首歌里看到了哪些大自然中的美妙事物？〔绿树发芽，小河流水，玫瑰花，露珠„„〕

2.复听

提问：看到这么多美景，他们的心情怎么样？复习歌曲拍子3．再次倾听

这是哪个国家的民歌？其中有没有意大利语？

我们再来一遍，找一找其中的意大利语。〔梯里通巴〕

提问：梯里通巴翻译成我们的汉语应当是什么意思？在向小伙伴说“梯里通巴”的时候心情有没有改变。〔激烈、迫切〕

4．介绍歌曲《田野在呼唤》

这是一首欢愉快泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充溢朝气的春天里大家启程去郊游、旅行时的快乐心情，抒发了少年儿童对美妙大自然的无比酷爱的情感。〔而“梯里通巴”就是“快来吧”、“快快来吧”的呼唤声。〕

〔二〕、学唱歌曲

1．找出歌曲中出现“梯里通巴”的一句，发觉顿音记号〔▼〕，师讲解顿音记号的用处并示范唱法。

2．示范比照休止符的唱法，两句连唱。3．讲解反复跳动记号与换气记号〔∨〕。比照结尾句不一样，重点解决。

4．学唱前八小节。〔强调有休止符小节的唱法〕

〔三〕表演歌曲1．师伴奏，学生齐唱

提示歌曲表现与各种记号的运用。

2．从头到尾唱一遍。留意一段与二段的连接与心情的比照。3．带着感情再唱一遍，看谁最能表现出春天田野的热忱呼唤。4．老师点评，随时发觉问题，刚好解决。

〔四〕小结

今日这节课我们学习了歌曲《田野在呼唤》，感受了歌曲的热忱、奔放与欢愉快泼，相识了多种音乐符号。大自然给我们带来了朝气，田野活动给了我们很多课堂上学不到的东西，盼望同学们在平常的生活中多多视察，更多的发觉大自然给我们带来的乐趣。

〔五〕作业：回去唱给家里人听。

第5篇：田野在呼唤

田野在呼唤教学设计

一、教学目标：

1、用正确的呼吸方法，用欢快、富有朝气的声音演唱《田野在呼唤》，并通过学唱歌曲，能够感受田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。

2、通过倾听、学唱，驾驭好歌曲的弱起小节、休止符的演唱方法。

3、能用合唱的形式表现歌曲，体验对大自然的赞美、憧憬，激发走进大自然的情感。

二、教学重点：学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在呼唤》。

三、教学难点：唱准歌曲中的弱起、反复跳动记号、休止符。

四、教学过程：

1、组织教学师生音乐问好！

2、发声练习

3、导入

导语：同学们，此时此刻正是农忙季节，田野里的庄家也起先茂密地生长了。让我们一起随着音乐去看看那漂亮的田野„〔出示大屏：金黄的麦穗、广袤的森林、无边的梯田、碧绿的河水〕

五、学习歌曲

1、初听，谈感受。

导语：同学们，在这样一首美丽抒情的歌曲里，观赏到了田野的漂亮和绚丽多彩，让我感觉自己似乎真的置身于这漂亮的田野中了，真让人回味无穷。你们感受到了吗？引入：今日，教师给大家带来了一首另一种风格的田园歌曲，听听看，这首歌曲给你带来了怎样的感受？〔师：播放《田野在呼唤》。生：答复。〕

2、介绍歌曲《田野在呼唤》导语：同学们说的特别好，这就是教师给大家带来的意大利民歌《田野在呼唤》。这是一首曲调欢愉快泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充溢朝气的春天里大家启程去郊游、旅行时的快乐心情，抒发了少年儿童对美妙大自然的无比酷爱的情感。就让我们跟着音乐的步伐，一起走进多情、浪漫的田野吧。

3、看歌谱倾听歌曲，找衬词。导语：坐在这浪漫多情的田野中，让我们再次倾听这首歌曲，歌中有一个特别有意思的衬词，大家把他找出来，并说说衬词在歌曲中的意思是什么？〔师：放音乐。生：倾听歌曲。〕师：对，就是“梯里通巴”，“梯里通巴”是意大利语的音译，就是“来吧，快快来吧”的意思，表现出田野的热忱的呼唤，也表现出同学们发自内心的想投身田野的怀抱中的情怀。既然田野对我们发出邀请，就让我们用奇妙的歌声来回应它吧。

4、学唱歌曲导语：一起用la模唱这首歌曲。

5、解决重、难点

〔1〕导语：这首歌曲中有许多我们学过的音乐学问，大家看第一小节就有我们须要解决的学问，是什么呢？〔弱起〕，因为是在弱拍上起先的，所以在演唱时力度要弱一些。听教师范唱。我们一起来试一试？

(2)再往下看，你又发觉了什么特别的音符呢？〔顿音、重音〕顿音的演唱声音要富有弹性，而重音的演唱要把力度加强，把声音送出去。听教师范唱。你们来试一试？

〔3〕最终一句的处理。〔4〕其次段最终一句的演唱。

〔5〕第一段与其次段的后半局部演唱。〔向学生们强调最终一句的曲调不同。〕〔6〕完整随音乐演唱歌曲。让我们随着音乐完整的把这首歌曲模唱一遍。前局部用lu演唱，后半局部用la演唱。

6、读歌词导语：这首歌曲不仅旋律是那样的欢快、热忱，连歌词也把田野的美表现的淋漓尽致。我们一起来有感情的朗读一下歌词第一段，看看田野的美都有哪些？〔师生一起读歌词，不按节奏读〕〔1〕导语：你们的声音真棒，让教师都沉醉其中了，就用这么美的声音轻声唱第一乐段好不好？〔老师：钢琴伴奏，强调演唱状态，要有渐强讲解〕〔2〕其次段又描写了什么呢？玫瑰花上露珠闪闪发光，百灵鸟儿展翅翱翔。这么漂亮的风光你能用歌声表现吗？我们一起来试一试。

七、情感处理：

1、听音乐，说说歌曲的心情有何改变？

2、师生探讨：前面跳动、动感，活泼；后面局部热情、欢畅，心情高涨。

3、为什么会这样呢？

4、师生小结：前面曲调许多的同音反复和切分音节奏，其次声部节奏固定用“啦”伴唱，表现了一队郊游、旅行的儿童们再充溢着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的快乐神情；后面节奏变得较宽松，旋律伸展，心情热情，“梯里通巴”仿佛师漂亮的大自然再热忱的呼唤着小伙伴们，旋律渐渐向上使音乐更为挺立、响亮，形成高潮，表现了孩子们无比欢畅的心情。尾声指导演唱，要求音准、声音响亮、挺立，似把声音传至远方。

5、留意要用灵巧有弹性的声音来歌颂

6、完整演唱歌曲。师：让我们随着音乐共同演唱这首歌曲。留意演唱姿态。

七、下课

师：今日我和大家一起度过了美妙的40分钟，盼望同学们在课下能投入到漂亮的田野中，尽情的欢唱。下课。〔随音乐边拍手边走出教室〕

教学反思：

《田野在呼唤》是一首二声部合唱曲，歌曲节奏显明，旋律好听，给人以春的遐想，教学难度较大，特殊是低声部的学习。

在本课的教学中，我将歌曲分成两局部。第一局部为合唱教学局部，也是这一课时的难点局部。二声部的旋律单一，改变较少，但节奏特点清楚，每一拍的后半拍都是八分休止，唱起来短促、有弹性，犹如为一声部主旋律伴奏。基于以上特点，我让学生分声部学习，以律动的形式先学习二声部，学生既精确地驾驭了歌曲起先的弱起小节和二声部的伴奏旋律，又在不知不觉中熟识了一声部旋律，为两个声部的协作做了有效的铺垫。

歌曲其次局部也是由两个声部构成的。考虑到学生在一个课时内无法扎实的驾驭两个声部的协调统一，因此，我在本课时只教了第一个声部。这局部旋律好听，加上意大利语的学习运用，让学生后半节课仍旧能够兴致盎然地演唱，重难点局部，如五度音程、附点节奏、顿音记号，学生在我的指导下也根本解决了。

这一课从导入到完毕，我根本完成的较顺当。但回想起来，仍旧暴露出许多缺乏的地方：学习目标制定的应当再有针对性一些，针对一两个目标，将歌颂教学完成的更加扎实。在这节课里，我设计的内容还是过多，应当在第一课时教唱歌曲主旋律，重点解决弱起小节、附点节奏、顿音记号、重音记号和反复跳动记号这些学问点；歌曲心情的表现也应当在这一课时解决，然后再将合唱教学放到其次课时完成。这样既不会让整首歌曲的教学支离破裂，又能让学生更轻松而扎实的学会歌曲。情景创设不够。这还是与教学设计的内容过多有关，整节课始终在让学生唱旋律，听音乐学问点，缺少了趣味性。最终，评价设计过于简洁，对学生的答复、演唱以及演奏应当做更具体的点评。

第6篇：《田野在呼唤》教案分析

《田野在呼唤》教案分析

歌曲旋律前紧后松，曲调中的同音反复、半拍休止的运用，以及弱起节奏、附点节奏使音乐欢愉快泼、富有动感。其次声部配以恒拍节奏音型及“啦”的伴唱，生动形象地表现了边走边唱的快乐神情，与第一乐段的平稳形成了显明的比照。是一首利于造就学生合唱爱好，协助学生建立合唱根本素养的优秀作品。

教学目标

1感受和表现歌曲《田野在呼唤》富有动感、生气勃勃的音乐心情，精确而有感情的演唱。

2能够用自然、和谐、统一的声音演唱二声部歌曲，进一步提高合唱表现实力。

3在体验合唱活动的特质与美感中感受春天的田园风光，酷爱与歌颂大自然。

教学重点

根本精确、完整、有感情地演唱各声部旋律。

教学难点

声部的融合、音乐心情的表达。

教学过程

一、创设情境，提醒题

播放音乐，想象春天

导言：春天是暖和的，是渐渐暖风带来的渴望，春天是华蜜的，是绿叶带来的盼望，让我们随着奇妙的音乐走进春天!

发声练习

柯尔文手势唱音阶。

单音、音程模唱。

│i—‖4444│6—‖

│3—‖4444│2—‖

其次声部旋律模唱

学生视谱并进展记忆演唱

师生互动二声部合唱

1学生唱其次声部，师唱第一声部。

2视谱演唱高声部旋律。

3生生二声部合唱。

4谈感受：这是一个怎样的春天?

师生再互动二声部合唱

1旋律加法：师唱歌曲后半局部主旋律，学生唱主干音。

2比拟主旋律和主干音的演唱，谈感受：这又是一个怎样的春天?

3视谱学唱歌曲后半局部凹凸声部主旋律。

4生生二声部合唱。

【设计意图】通过想象春天，调整呼吸，营造良好的堂气氛;通过柯尔文手势，联觉记忆等方法学唱歌曲后半局部主旋律、主干音，稳固音准，为二声部合唱奠定根底。

二、倾听体验，学习歌曲

初听范唱《田野在呼唤》

师：柔软而又充溢朝气的春天来了，春天的田野向我们发出了呼唤，倾听歌曲《田野在呼唤》，在歌曲中，一群儿童团的小伙伴随着春天的旋律启程去探访漂亮的意大利田园风光。请同学们感受小伙伴们旅游时的心情，并听听有几个儿童团去探访漂亮的意大利田园风光?

复听范唱《田野在呼唤》

师：的确是有两个旅行团，再次倾听，细致听听声部有什么特点，是怎样的两个儿童团?

师：好极了!一个声部的旋律较高，儿童团观赏着春天的美景前往的——春天儿童团;另一个声部的旋律较低，仿佛踏着轻快的脚步步行前往——步行儿童团。

【设计意图】通过初听，体验作品的心情，感知二声部的形象。通过复听，进一步感知音乐形象，并使学生进一步相识两个声部旋律的不同特点。

歌曲前半局部其次声部的学习

1听辨歌曲前半局部的其次声部。

师：接下来教师弹奏一段旋律，大家听听这是哪个儿童团的路途?

出示旋律，师边弹边唱。

2学生练唱。

3驾驭规律，练唱第

三、五行旋律。

师：第几行小伙伴们变更了脚步?唱一唱

4学生演唱师换方向踏步。

合音乐学生边唱边换方向踏步。

6出示歌词“嘣”，生练唱。

7合着伴奏音乐演唱。

歌曲前半局部第一声部的学习，二声部的体验合唱

1倾听歌曲前半局部范唱。

2学唱曲谱，解决出现的问题。

3在春天的意境中，运用力度改变演唱。

4学唱歌词。

合音乐伴奏演唱。

6师生二声部演唱。

师：教师参加春天儿童团，同学们参与步行儿童团，合作演唱，听听春天儿童团什么时候起先启程的?

7驾驭弱起小节，体验学唱。

师：春天儿童团从其次小节第几拍启程?为什么从第四拍进入?试着唱一唱。这就是弱起，这一小节就是弱起小节。

8生生二声部演唱。

歌曲后半局部第

一、二声部的学习，二声部的体验合唱

1出示画面，引入歌曲后半局部。

师：当儿童团小伙伴们经过长时间的艰辛跋涉，爬过了一座山，最终到达了此行的目的地时，突然间那一望无际的美景令他们眼前豁然开朗，全部的人都掩饰不住心中的喜悦，兴奋地叫着、跳着。此时，你的心情怎样?

2倾听歌曲后半局部范唱，感受心情的改变。

师：猜猜“梯里通巴，梯里通巴”在意大利语中表示什么意思?

3学唱歌曲后半局部的第

一、二声部，解决出现的问题。

4指导用圆润的音色以及饱满的心情演唱，参加手势。

师演唱歌曲后半局部的其次声部，弹后半局部的第一声部。

师：听听教师的演唱，你发觉了什么?

6局部学生演唱歌曲后半局部的其次声部，师弹后半局部的第一声部。

7两组学生演唱歌曲后半局部的其次声部，师弹后半局部的第一声部，另两组学生默唱后半局部的第一声部。

8生生合作演唱歌曲其次局部。

【设计意图】通过意境的创设，对力度改变的把握和学生歌颂情感的调动，丰富学生的歌颂表现力。在二声部合唱学习中，进展声部“抗干扰”训练，激发学生的合唱爱好，造就合唱听觉实力。

三、合唱展示，合作表演

凹凸声局部别有感情地演唱歌曲

师：同一首歌有的人唱得好听，有的人却唱得平淡，你会怎样演唱歌曲的前后两局部?

二声部演唱，体验和声美

1播放歌曲伴奏，两组学生演唱歌曲其次声部，一组学生演唱歌曲第一声部。

2播放歌曲伴奏，两组学生演唱歌曲其次声部，另两组学生演唱歌曲第一声部，并配上肢体动作协助演唱。

【设计意图】关注歌曲整体情感的体验，增加学生对作品的表达实力，丰富学生的合唱表现力，以到达声情并茂的效果。

四、堂总结，升华情感

今日我们共同学习了这首二声部合唱歌曲《田野在呼唤》，感受了合唱的魅力和春天的美妙!

第7篇：田野在呼唤定

《田野在召唤》教案

北街小学

褚小波

内容选材：人民音乐出版社第十册音乐教材第五单元教学内容：《田野在呼唤》〔其次课时〕教学目标：

1、在演唱和倾听中感受大自然的美景，并能用歌声表达对大自然的酷爱和憧憬。

2、能用二声部合唱表现歌曲《田野在呼唤》，并能创编一种衬词来表现。教学重点：精确演唱二声部合唱，在音乐中体会亲近大自然的愉悦感受。教学难点：二声部合唱的精确对位，

一、二两段的精确连接。教具打算：钢琴、多媒体课件。教学流程：

一、节奏律动：

1.谈话导入。春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去观赏自然美。下面让我们在《田野的春天》的音乐中做做律动，感受春天的魅力吧。

2、复习《田野在歌颂》其次段节奏，在此根底上让学生做踏步、弯腰、动头、动肩、手拍节奏等音乐律动。

二、体验实践

〔一〕、复习《田野在呼唤》的一声部。强调唱好有休止符号、重音记号的地方。

〔二〕、学唱二声部

1、.倾听歌曲范唱。设问：歌曲的低声部有什么特点?(轻松、跳动)

2、用科尔文手势引导学生唱准：1→5；7→5；2→5；1→7；5→

2、2→3等处。

3、学生.视唱二声部曲调。

〔三〕、声部合成

1、在老师指导下，前八小节二个声部的学生分别学唱各自的曲调，留意一声部的张力、二声部的跳动。

2、合成后8小节。留意二声部的精确、和谐。

3、完整合唱全曲，留意用中等速度、唱准各自声部。

4.一、二声部的学生在老师指导下，分声部轻声唱歌词，但速度与心情照旧。

5、完整代词合唱全歌，留意用中等速度、声音的圆润、唱准各自声部。

6、富有表情演唱。

三、缔造拓展

师：同学们的歌声真奇妙！在同学们的歌声中能听出大家出去郊游的喜悦和激烈。

1、探讨“梯里通巴”什么声音。5.表演歌曲(缔造与实践)。

2、歌曲等二声部还能用其他的衬词来表现吗？试一试。

(1)分组探讨探究：用什么衬词把歌曲表演得更有情趣。(老师不赐予范围，但在巡察时，依据学生的探究状况适时赐予提示与指导，如：低声部可用la、，也可用bom、di等衬词。

(2)分组在合唱中展示各组的缔造成果。(3)评价与表扬。

小结：同学们，大自然给我们带来了朝气，有很多是我们在课堂上学不到的东西，此时此刻正是阳春三月，春和景明，蓝天、白云、青山、绿水，美景铺满人间。让我们抽出时间跟家人一起去感受感受大自然无穷的魅力吧！

第8篇：小学音乐田野在呼唤教案

《田野在呼唤》教案黄宇

教学目标：

1、用正确的呼吸方法，用欢快、富有朝气的声音演唱《田野在呼唤》，并通过学唱歌曲，能够感受田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。

2、通过倾听、学唱，驾驭好歌曲的弱起小节、休止符的演唱方法。

3、能用合唱的形式表现歌曲，体验对大自然的赞美、憧憬，激发走进大自然的情感。

教学重点：学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在呼唤》。教学难点：唱准歌曲中的弱起、反复跳动记号、休止符。教学过程：

一、组织教学师生音乐问好！

二、导入

导语：同学们，此时此刻正是农忙季节，田野里的庄家也起先茂密地生长了。让我们一起随着音乐去看看那漂亮的田野„〔出示大屏：金黄的麦穗、广袤的森林、无边的梯田、碧绿的河水〕

三、学习歌曲

1、初听，谈感受。

导语：同学们，在这样一首美丽抒情的歌曲里，观赏到了田野的