外研版（2021）中职英语基础模块1 Unit 4 How Can I Get There For Better Performance,Around the world 教案

外研版（2021）中职英语基础模块1Unit4HowCanIGetThereForBetterPerformance,Aroundtheworld教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）外研版（2021）中职英语基础模块1Unit4HowCanIGetThereForBetterPerformance,Aroundtheworld教案教学内容外研版（2021）中职英语基础模块1Unit4"HowCanIGetThereForBetterPerformance,Aroundtheworld"，本节课主要围绕以下内容展开：

1.学习并掌握Unit4中的重点词汇和短语，如：directions,transportation,landmark,performance,aroundtheworld等。

2.学习并理解课文对话，掌握询问路线和介绍交通方式的表达方法。

3.通过练习，提高学生在实际场景中运用英语进行交流的能力。

4.学习并了解世界各地的重要景点和文化特色。

5.完成课后练习题，巩固所学知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解并运用英语进行询问路线和描述交通方式的交流能力，以及在介绍世界各地文化时的语言表达和运用能力。

2.文化意识：通过本单元的学习，增强学生对世界各地文化特色的了解和认识，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生通过分析和总结，掌握在不同场景下运用英语解决问题的策略，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高学生通过课后练习和实践活动巩固知识的能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握询问路线和介绍交通方式的常用表达，例如：“Couldyoutellmethewayto...?”，“HowcanIgetto...?”，“Takethefirstleftandthengostraight.”等。

-学习描述世界各地文化的关键词汇，如：EiffelTower,BigBen,GreatWall等，并能运用这些词汇进行简单的介绍。

-理解并能够使用课文中的对话结构，模仿并创造类似的交流情景。

2.教学难点

-理解和使用方位词，如：left,right,straight,turn等，这些词汇对于学生来说可能比较抽象，难以在实际场景中准确运用。

-在实际对话中，正确使用情态动词can和could来询问路线，学生可能会混淆这两个词的用法。

-描述世界各地文化时，如何准确、简洁地表达，避免使用过于复杂或生僻的词汇，这对学生的语言组织和表达能力是一个挑战。

-学生可能不熟悉课文中的某些文化背景，如巴黎的埃菲尔铁塔或伦敦的大本钟，这可能会影响他们对课文的理解和兴趣。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、教学白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文PPT、互动式在线练习、英语学习软件

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、课堂问答教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：教师通过播放一段关于世界各地著名景点的视频，激发学生的兴趣。

-提问：视频中有哪些地方你认识？你希望去哪里旅行？

-学生分享：邀请学生分享他们对某个地方的了解或旅行经历。

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示课文PPT：教师展示课文中的对话，并逐句讲解重点词汇和短语。

-讲解示例：“Couldyoutellmethewaytothepostoffice?”（讲解“could”用于礼貌提问，“thewayto”表示去某地的路线）

-情境模拟：教师模拟场景，扮演问路者和指路者，展示如何在实际情境中使用课文中的对话。

-学生模仿：学生模仿教师，两两分组，进行角色扮演练习。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论并设计一个询问路线的对话，使用本节课学到的词汇和表达方式。

-角色扮演：每组选派代表进行角色扮演，展示他们设计的对话。

-教师反馈：教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-提问：教师提出与课文内容相关的问题，如：“HowdoyouaskfordirectionsinEnglish?”，“Canyounamesomefamouslandmarksaroundtheworld?”

-学生回答：学生根据问题回答，教师给予即时反馈。

-互动讨论：教师引导学生讨论如何在不同的交通方式下询问路线，例如步行、开车、乘坐公共交通等。

5.情境应用（用时5分钟）

-实际场景模拟：教师设置一个实际场景，如在学校内寻找某个地方，要求学生用英语询问路线。

-学生实践：学生分成小组，在教室内模拟实际场景，用英语进行路线询问和指引。

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调学生在实际场景中如何运用所学知识。

-布置作业：教师布置相关的课后作业，如编写一个关于旅行计划的短文，使用本节课学到的词汇和表达方式。

7.教学反思（用时5分钟，不占用课堂时间）

-教师在课后反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及互动环节的有效性，为下一节课的教学改进提供参考。教学资源拓展1.拓展资源

-文化背景资料：收集世界各地著名景点的历史背景、文化特色和旅游信息，如巴黎的埃菲尔铁塔、纽约的自由女神像、北京的故宫等。

-互动式在线学习资源：寻找在线英语学习平台，提供与课文相关的听力练习、口语对话练习和词汇游戏。

-英语学习软件：推荐使用英语学习软件，如Duolingo、RosettaStone等，帮助学生巩固词汇和语法知识。

-英语电影和纪录片：选取一些以旅行和探索为主题的英语电影和纪录片，如《国家地理》系列纪录片，让学生在观看中提高英语听力并了解世界文化。

-英语歌曲：挑选一些与旅行、探索或文化交流相关的英语歌曲，如《HotelCalifornia》、《ScarboroughFair》等，通过音乐提高学生的英语水平。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读英文旅行杂志或在线旅游博客，了解不同国家和地区的文化特色。

-观看拓展：建议学生在课后观看英语原声电影或纪录片，并尝试记录下听到的生词和短语。

-实践拓展：鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士进行交流，实践所学知识。

-写作拓展：让学生尝试用英语写一篇关于他们梦想旅行的文章，使用本节课学到的词汇和句型。

-词汇拓展：推荐学生使用词汇卡片或记忆软件，定期复习和扩充与旅行相关的英语词汇。

-互动拓展：鼓励学生通过社交媒体与外国朋友交流，了解他们的日常生活和文化习惯。

-家庭作业拓展：布置一些与课文内容相关的家庭作业，如制作一个关于某个国家文化的PPT报告，或编写一个关于旅行的对话剧本。

-教学延伸：在下一节课开始时，邀请学生分享他们在拓展活动中的发现和学习成果，促进课堂讨论和互动。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、角色扮演等互动环节的积极性。

-评估学生对新知识的反应和理解程度，以及他们是否能够将所学应用到实际情境中。

2.小组讨论成果展示：

-检查学生小组讨论的成果，包括他们设计的对话是否合理、是否运用了本节课学习的词汇和表达方式。

-观察学生在小组讨论中的合作情况，包括分工、交流和信息共享。

3.随堂测试：

-通过随堂测试检验学生对课文内容的掌握情况，包括词汇、短语和句型的运用。

-测试可以包括选择题、填空题和简答题，以及实际情境下的对话编写。

4.课后作业评价：

-评估学生课后作业的完成情况，包括写作练习的质量和对课文知识的运用。

-关注学生是否能够独立完成作业，以及他们在作业中展现的创造性和理解深度。

5.教师评价与反馈：

-针对每个学生在课堂上的表现，提供个性化的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

-对小组讨论成果进行评价，强调团队合作的重要性和每个成员的贡献。

-在随堂测试后，对学生的答案进行详细点评，解释正确答案并解析错误原因。

-对课后作业提供书面反馈，鼓励学生的努力并给出具体的改进建议。

-总结整个教学过程，反思教学方法的有效性，并根据学生的反馈调整教学策略。

-与学生进行定期的一对一交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生自我评价，让他们反思自己的学习过程，识别自己的强项和弱项，并制定相应的学习计划。板书设计①重点知识点：

-询问路线的常用句型

-描述交通方式的词汇

-方位词汇的使用

②重点词汇：

-directions,transportation,landmark,performance,aroundtheworld

-left,right,straight,turn,gostraight,takealeft/right

③重点句子：

-"Couldyoutellmethewayto...?"

-"HowcanIgetto...?"

-"Takethefirstleftandthengostraight."

-"It'sabouta10-minutewalkfromhere."教学反思与改进今天的课堂上，我发现学生们对于询问路线的句型和方位词汇的掌握程度参差不齐。在设计反思活动时，我注意到以下几点：

1.学生们在角色扮演环节中，有些能够自然地使用新学的词汇和句型，但有些则显得有些拘谨，可能是因为不熟悉这些表达方式。

2.在小组讨论中，一些学生表现出较高的参与度，而另一些学生则较为沉默，这提示我在课堂上需要更多地鼓励那些不太主动的学生参与进来。

3.随堂测试的结果显示，学生们在理解课文内容方面做得不错，但在实际应用中，尤其是创造性地使用语言方面，还有提升的空间。

针对这些观察，我制定了以下改进措施：

-设计更多的互动活动，比如小组竞赛，以激发学生的参与热情，让他们在实践中学习如何自然地使用语言。

-为那些不太主动的学生提供更多的支持和鼓励，比如在小组活动中安排他们担任领导角色，或者给予他们更多的发言机会。

-在课堂上设置更多的实际场景练习，让学生有更多的机会将所学应用到实际对话中，比如模拟在不同的地点询问路线。

-课后，我会准备一些额外的练习材料，特别是针对那些在方位词汇和句型使用上存在困难的学生，以便他们能够在家中加强练