【核心素养目标】21 古诗词三首 教案

【核心素养目标】21古诗词三首教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析【核心素养目标】21古诗词三首教案

本节课的主要教学内容是对三首古诗词的深入理解和鉴赏，分别是《春晓》、《登鹳雀楼》和《静夜思》。这些诗词都是我国古代文学中的经典之作，具有很高的文学价值和审美意义。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古诗词的基本理解和鉴赏能力上。学生已经学习过一些古诗词，对诗词的韵律、意境等方面有一定的了解。通过对这些经典诗词的学习和鉴赏，学生将进一步提高自己的文学素养和审美能力，培养对传统文化的热爱和尊重。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在文化认同、审美创造和批判性思维三个方面。通过学习古诗词三首，学生将加深对我国传统文化的理解和认同，培养民族自豪感。在鉴赏诗词过程中，学生将提升审美能力，学会欣赏古代诗词的美。同时，通过分析诗词中的意象、情感等元素，学生将培养批判性思维，学会独立思考和表达自己的见解。总之，本节课旨在提升学生的文化素养、审美能力和批判性思维，使他们在欣赏古诗词的过程中，更好地理解和传承我国优秀的传统文化。三、重点难点及解决办法重点：1.诗词的意境理解：学生需要深入理解每首诗词所表达的意境和情感，领会诗人的写作意图。

解决办法：通过教师引导和学生讨论，分析诗词中的关键词语和意象，帮助学生深入理解诗词意境。

2.诗词的韵律特点：学生需要掌握每首诗词的韵律特点，理解其音乐性和节奏感。

解决办法：教师可以通过朗读、跟读等方式，让学生感受诗词的韵律美，同时分析诗句的押韵和节奏。

难点：1.诗词的文化内涵：学生需要理解诗词中所蕴含的传统文化元素和价值观念。

解决办法：教师可以结合相关的历史和文化背景知识，进行解读和讲解，帮助学生理解诗词的文化内涵。

2.诗词鉴赏能力的培养：学生需要学会欣赏和评价诗词，表达自己的感受和见解。

解决办法：教师可以引导学生进行小组讨论和分享，鼓励他们提出自己的观点和感受，同时提供一些鉴赏诗词的技巧和方法。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于传达诗词的基本知识和技巧；讨论法促进学生之间的互动和思考；情境教学法通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验诗词的美。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗词的理解和感受；进行诗词朗诵比赛，鼓励学生通过朗读表达诗词的美；进行角色扮演，让学生扮演诗人，体验诗人的情感和创作过程。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示诗词的文本和图片，帮助学生更好地理解诗词的意境；播放诗词的朗读音频，让学生感受诗词的韵律和音乐美；使用视频资料展示诗人的生平和创作背景，帮助学生了解诗词的文化内涵。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗词进行分析。

详细介绍每首古诗词的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗词对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词进行深入讨论。

小组内讨论该古诗词的的意境、情感及表达手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗词的意境、情感及表达手法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)古诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读《中国古代诗歌鉴赏》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等书籍，以拓宽古诗词知识面，提高鉴赏能力。

(2)在线古诗词数据库：推荐学生访问《中华诗词网》、《古诗文网》等在线古诗词数据库，收录了大量的古诗词作品，便于学生查阅和学习。

(3)古诗词教学视频：推荐学生观看“网易公开课”、“腾讯视频”等平台上的古诗词教学视频，通过观看视频讲解，帮助学生更好地理解和鉴赏古诗词。

(4)相关历史和文化背景资料：推荐学生阅读关于古代历史、文化、诗人传记等资料，以加深对古诗词背景的了解，提高鉴赏能力。

2.拓展建议：

(1)组织学生参加古诗词朗诵比赛，鼓励学生通过朗读古诗词，感受其韵律美，提高表达能力和自信心。

(2)开展古诗词创作活动，鼓励学生尝试创作古诗词，培养创造力和文学素养。

(3)组织学生参观诗人的故居、纪念馆等场所，了解诗人的生平事迹，感受诗人的创作氛围。

(4)结合其他学科，如历史、美术等，进行跨学科的综合学习，让学生从多角度了解古诗词的背景和意境。

(5)鼓励学生利用课余时间，参加相关的兴趣小组或社团，与其他同学一起学习和交流古诗词知识。七、课后作业为了巩固本节课所学的古诗词知识，提高学生的文学素养和审美能力，布置以下课后作业：

1.抄写本节课学习的古诗词，要求字迹工整，并对每首诗词进行简要的赏析，阐述其意境和情感。

答案示例：

《春晓》

作者：孟浩然

抄写内容：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

赏析：

这首诗描绘了春天的景象，诗人通过描写春天的眠梦、鸟鸣、风雨和花落，传达出对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。整首诗简洁明了，意境清新，令人陶醉。

2.选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入研究和鉴赏，要求了解诗人的生平和创作背景，并分析诗词的意境、情感和表达手法。

答案示例：

《静夜思》

作者：李白

研究内容：

生平和创作背景：李白是唐代著名的浪漫主义诗人，其诗作以豪放、奔放著称。这首诗创作于唐玄宗天宝年间，表达了诗人对故乡的思念之情。

鉴赏：

这首诗通过描写夜晚的静谧和诗人对故乡的思念，营造出一种深沉而温馨的情感氛围。诗中运用了丰富的意象和比喻，如“床前明月光，疑是地上霜”，形象地表达了诗人内心的孤独和思乡之情。整首诗语言简练，意境深远，给人以启迪和共鸣。

3.结合本节课学习的古诗词，创作一首自己的古体诗，要求注意诗句的韵律、意境和情感表达。

答案示例：

《夜望星空》

作者：学生张三

创作内容：

夜幕降临，星光闪烁，

仰望天空，思绪飘渺。

月儿弯弯，犹如银钩，

挂在天际，照亮心田。

这首诗通过描写夜晚星空的美景，表达了诗人对宇宙的敬畏之情和对美好生活的向往。诗句简洁流畅，意境优美，情感真挚，符合古体诗的创作要求。

4.参加古诗词知识问答活动，了解和测试自己对古诗词的了解程度，可以邀请同学一起参加，互相学习和交流。

答案示例：

问题1：以下哪首诗是唐代诗人杜甫创作的？

A.《登鹳雀楼》

B.《春晓》

C.《登高》

答案：C

问题2：以下哪句诗出自宋代诗人苏轼的《水调歌头·明月几时有》？

A.但愿人长久，千里共婵娟。

B.花自飘零水自流。

C.青青园中葵，朝露待日晞。

答案：A

5.观看一部与古诗词相关的电影或电视剧，如《红楼梦》、《围城》等，并撰写观影心得，分析作品中古诗词的运用和表达方式。

答案示例：

电影《红楼梦》观后感：

观看了电影《红楼梦》后，我深深被其中运用的大量古诗词所打动。电影通过古诗词的巧妙运用，展现了贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的爱恨情仇，以及整个贾府的兴衰过程。古诗词在电影中不仅仅是对白的一部分，更是表达了角色内心情感的重要手段。例如，贾宝玉在表达自己对林黛玉的深情时，使用了“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这样的诗句，形象地表达了自己对林黛玉的独一无二的情感。通过观看电影和分析其中古诗词的运用，我对古诗词在影视作品中的表达方式和作用有了更深入的理解。八、板书设计1.诗词鉴赏的基本方法：

-了解作者和背景

-分析诗歌手法

-感受诗词意境

-体会诗人情感

2.古诗词三首：《春晓》、《登鹳雀楼》、《静夜思》

-春晓：孟浩然

-登鹳雀楼：王之涣

-静夜思：李白

3.古诗词的意境和情感：

-《春晓》：春天的美好与生机

-《登鹳雀楼》：登高远望，开阔心胸

-《静夜思》：夜晚的宁静与思乡之情

4.古诗词的韵律特点：

-《春晓》：平仄起伏，节奏明快

-《登鹳雀楼》：对仗工整，韵律和谐

-《静夜思》：平仄和谐，韵律流畅

5.古诗词在生活中的应用：

-表达情感，抒发胸臆

-陶冶情操，提升审美

-传承文化，弘扬传统教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性、对教学内容的兴趣和关注度等指标，评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过评估学生在小组讨论中的参与程度、对讨论主题的理解和分析能力、小组合作能力