单元研习任务4 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

单元研习任务4教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本单元研习任务4教学设计旨在深入挖掘统编版高中语文选择性必修下册的教学内容，结合学生所在年级的知识水平与认知特点，围绕教材中的重点篇目，设计具有实践性、探究性的教学活动。通过问题驱动、情境创设、合作讨论等方法，引导学生理解文本内涵，提升学生的文学素养和审美鉴赏能力，同时注重培养学生的创新思维和批判性思维，使学生在实际操作中深化对文本的理解。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文的语言特色，提高学生的语言感知能力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够对文学作品进行深度解读和评价。

3.文化传承与理解：使学生理解文学作品背后的文化内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文学作品的审美价值，激发创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了统编版高中语文必修课程中的基础文学知识和阅读技巧，能够理解文学作品的基本内容，对文学作品的背景、主题和人物形象有一定的认识。

2.学生的学习兴趣较为广泛，对文学作品的兴趣可能因个人喜好而异，部分学生对文学创作和审美鉴赏有较高的热情。在能力方面，学生具备一定的文本分析能力和批判性思维能力，但表达能力和创新思维仍有提升空间。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文学作品的深层内涵理解不足，难以把握作品的艺术特色；在分析文本时，可能缺乏有效的分析方法和批判性思维；在写作和表达方面，可能存在语言组织和逻辑表达不清的问题。同时，部分学生可能对文言文和历史背景感到陌生，影响对文本的深入理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：收集与课文相关的背景资料、作家介绍、文学评论等，准备相应的多媒体资源，如视频剪辑、音频片段、文学作品图片等。

3.教室布置：根据课程需要，合理安排座位，设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《单元研习任务4》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对文学作品中的象征手法有何了解？它在文学创作中有什么作用？”

-展示一些运用象征手法的文学作品图片或视频片段，让学生初步感受象征手法的魅力。

-简短介绍象征手法的概念和其在文学作品中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.象征手法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解象征手法的基本概念、类型和作用。

过程：

-讲解象征手法的定义，包括其常见的类型如人物象征、物象象征等。

-详细介绍象征手法的组成部分和功能，使用示例文本帮助学生理解。

-通过经典文学作品中的实例，让学生更好地理解象征手法的实际应用和作用。

3.象征手法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解象征手法的特性和重要性。

过程：

-选择几个经典的文学作品案例，分析其中的象征手法。

-详细介绍每个案例的背景、象征手法运用和作品的意义，让学生全面了解象征手法的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用象征手法提升写作水平。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个文学作品中的象征手法主题进行深入讨论。

-小组内讨论该象征手法的运用效果、挑战以及可能的创作策略。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对象征手法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括象征手法的运用效果、挑战及创作策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调象征手法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括象征手法的概念、类型、案例分析等。

-强调象征手法在文学作品中的价值和作用，鼓励学生在自己的写作中尝试运用。

-布置课后作业：让学生选取一部文学作品，分析其中的象征手法，并撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.文学作品中的象征手法概述

-象征手法的定义：通过某一具体事物或形象来代表抽象概念、思想或情感。

-象征手法的类型：人物象征、物象象征、色彩象征、环境象征等。

-象征手法的功能：增强文学作品的内涵和深度，提升作品的审美价值。

2.人物象征

-人物象征的特点：通过人物的性格、行为或命运来象征社会现象或道德观念。

-人物象征的作用：反映社会现实，表达作者对社会问题的看法。

3.物象象征

-物象象征的特点：利用具体事物的特性或文化寓意来象征抽象概念。

-物象象征的作用：通过物象的象征意义传达深刻的哲理或情感。

4.色彩象征

-色彩象征的特点：运用色彩的情感和文化象征意义来表达特定的情感或主题。

-色彩象征的作用：增强作品的视觉冲击力，加深读者对情感的理解。

5.环境象征

-环境象征的特点：通过环境的描写来反映人物的内心世界或社会背景。

-环境象征的作用：营造氛围，增强作品的现实主义或象征主义效果。

6.象征手法的运用策略

-选择合适的象征对象：根据作品的主题和情感需求选择具有象征意义的事物。

-调整象征的密度和频率：在作品中合理安排象征元素的出现，避免过于密集或稀疏。

-结合其他修辞手法：将象征手法与比喻、拟人等其他修辞手法结合，丰富文本的表现力。

7.象征手法的案例分析

-分析经典文学作品中的象征手法运用，如《红楼梦》中的贾宝玉与通灵宝玉的象征关系。

-探讨象征手法如何帮助读者深入理解作品的内涵和作者的创作意图。

8.象征手法的实践与应用

-指导学生如何在自己的写作中运用象征手法，提升作品的深度和艺术性。

-分析学生作品中象征手法的运用情况，提供修改和提升的建议。

9.象征手法的评价与反思

-讨论象征手法在不同文学作品中的效果和影响，评价其艺术价值。

-反思象征手法在文学创作中的局限性，探讨如何避免滥用或误解象征手法。课后作业1.阅读理解题：阅读《单元研习任务4》中的某一篇文学作品，分析文中运用的一种象征手法，并解释其象征意义。

示例题目：在《**(课文题目)**》中，作者运用了哪种象征手法？请结合具体内容分析这种象征手法如何增强了作品的内涵。

答案：在《**(课文题目)**》中，作者运用了**(象征手法名称)**，例如通过**(具体象征物)**来象征**(被象征的抽象概念或情感)**。这种象征手法使得作品更加丰富多元，加深了读者对**(主题/情感)**的理解。

2.创作练习题：选取一个你熟悉的事物，尝试创作一段文字，运用象征手法表达一个抽象的概念或情感。

示例题目：请以“河流”为象征对象，创作一段文字，表达对“时间的流逝”这一抽象概念的理解。

答案：河流蜿蜒流淌，如同时间的细沙从指间滑落，悄无声息中，它带走了昨日的足迹，又孕育着明天的希望。

3.分析评价题：分析《单元研习任务4》中某一篇文学作品中的象征手法，评价其艺术效果。

示例题目：在《**(课文题目)**》中，**(某种象征手法)**是如何被运用的？这种运用对作品的艺术效果有何影响？

答案：《**(课文题目)**》中，**(某种象征手法)**的运用，如**(具体例子)**，使得作品的主题更加深刻，情感更加丰富，读者能够通过**(象征手法)**更好地感受到作者想要传达的情感和思想。

4.比较分析题：比较《单元研习任务4》中两篇文学作品中的象征手法，分析它们各自的特色和效果。

示例题目：比较《**(课文题目1)**》和《**(课文题目2)**》中的象征手法，分析它们各自的特色及对作品主题的贡献。

答案：《**(课文题目1)**》中的**(某种象征手法)**与《**(课文题目2)**》中的**(另一种象征手法)**各具特色，前者通过**(具体例子)**传达了**(主题/情感)**，而后者通过**(具体例子)**展现了**(主题/情感)**。两种象征手法都有效地丰富了作品的艺术表现力。

5.创新应用题：结合自己的生活经验，创作一个包含象征手法的短故事，展现个人对某一主题的思考。

示例题目：结合你对“成长”的理解，创作一个短故事，运用象征手法表达成长过程中的喜悦与挑战。

答案：在一望无际的森林里，一棵小树苗在风雨中挣扎生长，它的根须紧紧抓住大地，枝叶努力伸向天空。每一次的风雨都是成长的考验，每一次的阳光都是成长的鼓励。小树苗逐渐长成了参天大树，象征着在挑战中不断成长的勇气和智慧。教学反思与总结在教学《单元研习任务4》这一节课中，我深感象征手法在文学作品中的重要性，以及它在教学中的挑战性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我尝试通过导入环节激发学生的兴趣，但发现部分学生对象征手法的概念较为陌生，这可能是因为我在导入环节的引导不够深入，未能有效连接学生的已有知识与新课内容。在今后的教学中，我需要更加细致地设计导入环节，确保学生能够顺利过渡到新知识的学习。

在讲解象征手法的知识点时，我注意到有些学生对于抽象概念的理解存在困难。我意识到，可能是因为我在讲解过程中使用了过多的专业术语，导致学生理解起来有障碍。未来，我计划采用更加生动的例子和生活化的语言来解释象征手法，以帮助学生更好地理解和吸收。

在案例分析环节，我观察到学生们对于具体案例的讨论非常热烈，但部分学生在分析时缺乏深度。这可能是因为他们在分析过程中未能充分运用所学知识。我计划在下次教学中，提供更多的指导性问题，引导学生深入思考和分析。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们在课堂上的参与度较高，能够主动参与到讨论和思考中。通过本节课的学习，学生们对象征手法的理解有所提升，他们能够识别文学作品中的象征元素，并尝试分析其象征意义。

在知识层面，学生们掌握了象征手法的定义、类型和作用，能够将其应用于文学作品的阅读和分析。在技能层面，学生们的合作能力和表达能力得到了锻炼，他们能够通过小组讨论和课堂展示来分享自己的思考和理解。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂管理方面，我在控制课堂节奏和引导学生讨论方面还有待提高。有时，课堂讨论可能会偏离主题，需要我更加灵活地调整教学策略。

针对这些不足，我计划采取以下改进措施：首先，我将在课前更加仔细地准备教学材料，确保教学内容的逻辑性和连贯性；其次，我将在课堂上更加注重引导学生，确保讨论不偏离主题；最后，我将继续学习和实践新的教学方法，以提高我的教学效果。板书设计①象征手法的基本概念

-象征手法的定义

-象征手法的类型（人物象征、物象象征、色彩象征、环境象征等）

②象征手法的功能与作用

-增强文学作品内涵

-提升作品审美价值

-反映社会现实，表达作者观点

③经典案例分析

-《**(课文题目)**》中的象征手法运用

-象征手法的具体实例（人物、物象、色彩、环境等）

-象征意义及其对主题的贡献课堂1.课堂评价

-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-在课堂上，我会根据教学内容设计一些问题，引导学生思考和回答，以检验他们对知识点的理解和掌握程度。

-同时，我会观察学生的课堂表现，如他们的参与度、互动情况、思考的深度等，以评估他们的学习态度和学习效果。

-如果发现问题，我会及时进行调整和改进，例如通过讲解、举例、讨论