人教版生物七年级下册第四单元4.4.3《输送血液的泵-心脏》教学设计

人教版生物七年级下册第四单元4.4.3《输送血液的泵-心脏》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版生物七年级下册第四单元4.4.3《输送血液的泵-心脏》教学设计课程基本信息1.课程名称：人教版生物七年级下册第四单元4.4.3《输送血液的泵-心脏》

2.教学年级和班级：七年级（具体班级视实际情况填写）

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕心脏的结构和功能展开，使学生了解心脏作为输送血液的泵的重要性，掌握心脏的基本构造和工作原理。通过观察模型、讨论和案例分析等教学方法，帮助学生深入理解心脏在血液循环系统中的关键作用。核心素养目标1.科学探究：学生能够通过观察和讨论，提出关于心脏结构和功能的假设，并设计简单的实验来验证这些假设。

2.科学思维：学生能够分析心脏在血液循环中的作用，理解心脏结构与功能之间的相互关系，培养逻辑推理和批判性思维。

3.生活实践：学生能够将所学的心脏知识应用于日常生活中，提高对健康生活方式的认识，例如通过合理饮食和适量运动来维护心脏健康。学习者分析1.学生已经掌握了血液循环的基本概念，了解血液的组成和功能，以及血管的类型和特点。

2.学生对生物学科具有一定的好奇心和探索欲望，具备基本的观察和分析能力。在课堂上，他们倾向于通过实物观察、小组讨论等方式进行学习，喜欢动手操作和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对心脏内部结构的理解可能存在困难，因为心脏结构复杂，需要通过具体模型或图示来辅助理解。

-理解心脏的工作原理和血液循环的关系可能需要反复讲解和实例分析，学生可能会觉得抽象难以把握。

-部分学生可能缺乏足够的实验操作经验，对于通过实验探究来理解心脏功能的方法可能不太熟悉。

-需要克服对生物学术语的陌生感，如心房、心室、瓣膜等专有名词的记忆和理解。

综合以上情况，教学过程中需要采取多样化的教学方法，以适应不同学生的学习风格和需求。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版生物七年级下册教材。

2.辅助材料：准备心脏结构图、血液循环模式图、心脏工作原理动画视频等。

3.实验器材：准备心脏模型、模拟血液循环的实验装置。

4.教室布置：设置实验操作区，确保学生分组讨论时每组都有足够的空间。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一个生动的故事或问题引入，例如讲述一个关于心脏疾病的故事，提问：“你们知道心脏是如何工作的吗？它为什么被称为输送血液的泵？”这样激发学生的好奇心和兴趣，自然过渡到新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解心脏的位置和外形，展示心脏模型，让学生直观了解心脏的形态和结构。

-分析心脏的四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）及其功能，通过图示解释心脏各部分的名称和作用。

-详细介绍心脏的工作原理，包括心房和心室的收缩与舒张，瓣膜的作用，以及血液循环的过程。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-利用心脏模型，让学生亲自操作，模拟心脏的收缩和舒张过程，感受心脏工作的机制。

-通过模拟血液循环实验装置，让学生观察血液流动的路径，理解血液循环的过程。

-使用多媒体资源，播放心脏工作原理的动画视频，让学生更直观地理解心脏的泵血作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生分组讨论心脏瓣膜的作用，每组提供一个瓣膜功能异常的例子（如二尖瓣狭窄或关闭不全），讨论其对血液循环的影响。

-讨论心脏疾病对健康的影响，每组提出一种心脏疾病（如冠心病、心律失常），分析其成因和预防措施。

-探讨如何通过健康生活方式来维护心脏健康，每组分享一个有助于心脏健康的习惯，如合理饮食、适量运动等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括心脏的结构、功能和工作原理。强调心脏在血液循环系统中的关键作用，并提醒学生关注心脏健康。通过提问的方式检查学生对重难点的掌握情况，例如：

-心脏的四个腔室分别是什么？

-心脏瓣膜在心脏工作中起到什么作用？

-如何通过日常习惯来保护心脏健康？

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述心脏的位置、外形及四个腔室的结构和功能。通过本节课的学习，学生理解了心脏作为输送血液泵的工作原理，包括心房和心室的收缩与舒张，瓣膜的作用，以及血液循环的完整过程。

2.实践操作：通过操作心脏模型和模拟血液循环实验装置，学生能够亲自体验心脏的工作机制，加深对心脏结构和功能的理解。这种实践操作有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高动手能力。

3.分析与思考：在小组讨论环节，学生能够结合心脏瓣膜功能异常的例子，分析其对血液循环的影响，并提出相应的预防措施。这表明学生能够运用所学知识分析具体问题，培养了解决实际问题的能力。

4.健康意识：学生通过讨论如何通过健康生活方式来维护心脏健康，分享有助于心脏健康的习惯，提高了对健康生活方式的认识。这种意识的形成有助于学生在日常生活中做出有益于心脏健康的决策。

5.知识应用：学生能够将所学的心脏知识应用于现实生活中，例如通过监测脉搏来了解自己的心率，或者通过合理饮食和适量运动来维护心脏健康。这种知识的应用能力体现了学生将课堂所学与实际生活相结合的能力。

6.沟通交流：在小组讨论和总结回顾环节，学生能够有效地与他人沟通自己的想法，倾听他人的观点，并在讨论中达成共识。这有助于提高学生的团队合作能力和公共演讲能力。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对生物学科的兴趣得到了提升。他们对于了解人体内部结构和功能产生了更浓厚的兴趣，这有助于激发他们进一步探索生命科学的欲望。

8.学术术语：学生能够掌握并正确使用相关的学术术语，如心房、心室、瓣膜、血液循环等，这有助于他们在未来的学习中更好地理解和交流生物学知识。典型例题讲解1.例题一：心脏的结构

题目：请描述心脏的四个腔室及其功能。

解答：心脏的四个腔室分别是左心房、左心室、右心房和右心室。左心房接收来自肺部的富氧血液，然后将其泵入左心室；左心室将富氧血液泵送到全身。右心房接收来自全身的缺氧血液，然后将其泵入右心室；右心室将缺氧血液泵送到肺部进行氧合。

2.例题二：心脏的工作原理

题目：解释心脏是如何通过瓣膜的作用实现血液循环的。

解答：心脏中有四个瓣膜，分别是二尖瓣、三尖瓣、肺动脉瓣和主动脉瓣。当心室收缩时，二尖瓣和三尖瓣关闭，防止血液倒流；肺动脉瓣和主动脉瓣打开，将血液泵送到肺部和全身。当心室舒张时，肺动脉瓣和主动脉瓣关闭，防止血液倒流；二尖瓣和三尖瓣打开，血液从心房流入心室。

3.例题三：血液循环过程

题目：简述血液循环的全过程。

解答：血液循环分为体循环和肺循环。体循环中，血液从左心室泵送到全身，为身体提供氧气和营养物质，同时收集废物和二氧化碳。肺循环中，血液从右心室泵送到肺部，释放二氧化碳并吸收氧气。血液经过肺部氧合后返回左心房，然后进入左心室，重新开始体循环。

4.例题四：心脏疾病

题目：举例说明一种心脏疾病及其成因。

解答：冠心病是一种常见的心脏疾病，其成因主要是由于冠状动脉发生粥样硬化，导致血管狭窄或阻塞，影响心脏的血液供应。长期高血压、高血脂、吸烟和糖尿病等因素都会增加患冠心病的风险。

5.例题五：心脏健康维护

题目：提出两种维护心脏健康的方法。

解答：第一种方法是合理饮食，摄入均衡的营养，减少高脂肪、高糖和高盐的食物，增加蔬菜水果和全谷物的摄入。第二种方法是适量运动，保持适度的体力活动，如快走、跑步、游泳等，有助于增强心脏功能和提高心肺耐力。教学反思与总结这节课《输送血液的泵-心脏》的设计和实施让我深刻体会到了教学过程中的得与失。我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和理解能力，但同时也遇到了一些挑战。

在教学方法上，我使用了模型、视频和实验等直观教学手段，帮助学生更好地理解心脏的结构和功能。通过让学生亲自操作心脏模型和模拟血液循环实验，我发现他们能够更直观地感受到心脏工作的原理，这一点在教学反思中是值得肯定的。然而，我也发现实验过程中部分学生操作不够熟练，需要更多的时间和指导，这提示我在今后的教学中需要预留更多的时间进行实验操作，并加强对学生的个别指导。

在课堂管理方面，我通过小组讨论的方式促进了学生之间的合作和交流。学生们在讨论中能够积极表达自己的观点，并在合作中解决问题。但我也注意到，一些小组的讨论深度不够，可能是因为他们对知识点的理解不够深入。我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地设计讨论问题，确保问题的难度和深度能够匹配学生的认知水平。

在教学策略上，我尝试通过故事和问题引入新课，以激发学生的兴趣和好奇心。这种方法在课堂实践中效果不错，学生们对心脏的兴趣明显提高。但我也发现，对于一些抽象的概念，如心脏瓣膜的工作原理，学生仍然感到难以理解。因此，我计划在未来的教学中加入更多的实例和类比，帮助学生更好地理解这些抽象概念。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面达到了预期的效果。学生们能够描述心脏的结构和功能，理解血液循环的过程。在技能方面，学生的实践操作能力和分析问题的能力有所提高。情感态度上，学生对生物学和健康生活的认识有了新的提升。

尽管如此，我也看到了教学中存在的问题。例如，课堂上的时间管理还有待改进，有时讨论环节会占用过多的时间，导致后面的教学内容无法按时完成。针对这一点，我计划在今后的教学中更加严格地控制时间，确保每个环节都能按时进行。作业布置与反馈作业布置：

为了让学生能够巩固本节课所学的心脏结构和功能知识，提高他们的理解能力和应用能力，我布置了以下作业：

1.绘制心脏结构图：要求学生绘制一个详细的心脏结构图，包括四个腔室、瓣膜以及主要血管，并在图旁边标注各部分的名称和功能。

2.编写心脏工作原理小故事：让学生以一个简单的小故事形式，描述心脏如何通过收缩和舒张来泵血，以及血液如何在体内循环。

3.心脏健康调查报告：学生需要调查一种或多种心脏疾病，了解其成因、症状和预防措施，并撰写一份简短的调查报告。

4.生活方式与心脏健康的关系论文：学生需要分析健康生活方式对心脏健康的影响，选择一种生活方式（如饮食、运动、睡眠等），探讨其与心脏健康的关联，并撰写一篇短文。

作业反馈：

在学生提交作业后，我会及时进行批改和反馈，以下是我对作业反馈的一些具体做法：

1.针对心脏结构图的作业，我会检查学生是否准确地标出了心脏的各个部分，以及是否能够清晰地解释每个部分的功能。对于不够准确或遗漏的部分，我会给出具体的改进建议。

2.对于编写心脏工作原理小故事的作业，我会关注学生是否能够用易懂的语言描述心脏的工作过程，并检查他们是