Unit 4 Natural disasters2023-2024学年九年级下册英语单元单词音标教学设计(牛津深圳版)

Unit4Naturaldisasters2023-2024学年九年级下册英语单元单词音标教学设计(牛津深圳版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Naturaldisasters2023-2024学年九年级下册英语单元单词音标教学设计(牛津深圳版)课程基本信息1.课程名称：九年级下册英语单元单词音标教学（Unit4Naturaldisasters）

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过学习和练习，学生能够准确拼读和记忆本单元的自然灾害相关词汇，提高语音识别和表达能力。

2.文化意识：学生将了解和认识自然灾害相关的文化背景，增强对自然现象的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析词汇的音标和发音规律，培养学生观察、比较和总结的能力，提升逻辑思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习和互动交流，提高自主学习英语的兴趣和效率。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本单元自然灾害相关词汇的音标和正确发音。

②学习并运用正确的语音语调朗读相关句子，提高口语表达能力。

③理解并运用词汇在不同语境中的意义，增强词汇的实际运用能力。

2.教学难点

①区分易混淆的音素，如/i:/和/ɪ/，/e/和/æ/等。

②掌握一些复杂词汇的音标，如"earthquake"、"tsunami"等。

③在实际交流中，正确运用所学的词汇和句型，形成流畅的口语表达。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、音响设备

-软件资源：交互式电子白板、教学PPT

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：在线英语学习软件、词汇学习APP

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示自然灾害的图片或视频，引起学生对自然灾害的关注和兴趣。

-回顾旧知：询问学生已知的自然灾害词汇，复习之前学过的相关单词和短语。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的自然灾害相关词汇，包括单词的音标和发音规则。

-举例说明：使用图片、实物或情景模拟等方式，展示单词在实际语境中的应用。

-互动探究：将学生分成小组，让他们通过讨论和角色扮演等方式，运用所学的词汇描述自然灾害情景。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生individually或inpairs练习拼读和记忆单词，完成词汇填空或匹配练习。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供必要的帮助。

4.应用拓展（约10分钟）

-学生活动：学生以小组形式，创造性地运用所学的词汇和句型，编写一个关于自然灾害的小对话或故事。

-教师指导：教师监控学生的活动，提供反馈和建议，鼓励学生大胆表达和分享。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生展示：邀请几组学生展示他们的小对话或故事，让其他学生听并进行评价。

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，鼓励学生在课后继续复习和巩固。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置相关的课后作业，如词汇默写、小对话创作等，以巩固学生对本节课所学内容的理解和记忆。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确地拼读和记忆本单元的自然灾害相关词汇，如"earthquake"、"tsunami"、"hurricane"等，提高了他们的语音识别和表达能力。

2.学生通过课堂上的互动讨论和角色扮演，能够在实际语境中正确运用所学的词汇和句型，描述自然灾害的情景，增强了他们的口语交流能力。

3.学生对自然灾害相关的文化背景有了更深入的了解，能够认识到不同地区对自然灾害的应对措施和防范意识，提高了他们的文化意识。

4.学生通过分析和比较单词的音标和发音规律，培养了观察、比较和总结的能力，提升了他们的逻辑思维和自主学习能力。

5.学生在巩固练习和应用拓展环节中，能够独立完成词汇填空、匹配练习，甚至创作小对话或故事，展示了他们对所学知识的理解和应用能力。

6.学生通过课堂上的互动和教师的指导，能够及时纠正发音错误，提高了他们的语音准确性和流利度。

7.学生在学习过程中表现出积极主动的态度，愿意参与课堂活动，提出问题和分享自己的观点，增强了他们的学习自信心和合作能力。

8.学生在课后作业中能够巩固所学知识，通过词汇默写和小对话创作等作业，进一步加深了对自然灾害词汇的理解和记忆。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了自然灾害相关词汇的音标和发音，还能够将其应用于实际情境中，提高了他们的英语综合运用能力。内容逻辑关系①自然灾害相关词汇的掌握

-重点知识点：自然灾害相关词汇的音标、发音和意义

-重点词汇：earthquake,tsunami,hurricane,flood,volcano,tornado

②词汇在实际语境中的应用

-重点知识点：如何在不同语境中正确使用所学的自然灾害词汇

-重点句型：Whathappensduringanearthquake?/Howdopeopleprepareforahurricane?

③词汇学习策略的运用

-重点知识点：通过音标和发音规律来记忆和复习单词

-重点方法：音标分解记忆、发音比较练习、词汇联想记忆课堂小结，当堂检测本节课我们学习了Unit4Naturaldisasters中的相关词汇，通过讲解、互动和练习，学生们已经掌握了以下内容：

1.课堂小结

-学生们能够准确拼读和记忆本单元的自然灾害词汇，如earthquake、tsunami、hurricane等。

-学生们理解了这些词汇在具体语境中的应用，并通过角色扮演等方式进行了实践。

-学生们通过音标和发音规律的学习，提高了记忆单词的效率。

2.当堂检测

-检测一：单词拼读比赛

学生们将分为小组，每个小组依次上台拼读本单元的词汇。其他学生注意听，纠正发音错误。每个单词拼读正确得1分，最后评选出最佳拼读小组。

-检测二：情景对话创作

学生们以小组为单位，使用本单元学到的词汇和句型，创作一个关于自然灾害的情景对话。每个小组有5分钟的时间准备，然后向全班展示。其他学生根据对话内容进行评价，选出最具有创意的小组。

-检测三：单词填空练习

教师将发放一份单词填空练习卷，要求学生们独立完成。练习卷上包含本单元的词汇，学生们需要根据句子的意思填写正确的单词。完成后，教师将收卷并批改，以便了解学生们对词汇的掌握情况。

-检测四：发音比较练习

教师将挑选几组易混淆的音素，让学生们进行发音比较练习。学生们需要在纸上写出每组音素对应的单词，并正确拼读出来。通过这种方式，学生们能够加深对音标和发音规则的理解。

当堂检测的目的是巩固学生们在课堂上学到的知识，并通过实际应用来检验他们的掌握程度。通过这些活动，学生们不仅能够巩固词汇，还能提高他们的口语表达能力和团队合作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了使用多媒体资源，如自然灾害的视频和图片，来增加学生的学习兴趣和真实感。

2.通过角色扮演和小组讨论的方式，让学生在实际语境中运用所学的词汇，提高了他们的参与度和互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为小组分配不够合理，或者是学生之间的互动不够积极。

2.在教学方法上，我注意到对于一些复杂的音标和发音规律，学生的理解和掌握程度不够，可能是因为讲解不够详细或者练习不足。

3.在教学评价方面，我意识到当堂检测的形式可能过于单一，不能全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在今后的课程中更加细致地分组，确保每个学生都能积极参与。同时，我会设置明确的角色和任务，让学生有针对性地进行讨论。

2.对于音标和发音规律的教学，我计划增加更多的练习环节，如小组竞赛、游戏化学习等，让学生在轻松的氛围中加深理解和记忆。

3.在教学评价方面，我将设计更加多样化的检测形式，如口头问答、小测验、角色扮演评价等，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我会及时给予学生反馈，帮助他们识别和改进发音错误。课后作业1.根据课文内容，描述以下自然灾害发生时你应该如何行动：

-地震（earthquake）

-海啸（tsunami）

-飓风（hurricane）

示例答案：Duringanearthquake,Iwoulddroptotheground,covermyheadwithmyarms,andhideunderasturdypieceoffurniture.Ifthereisnofurniturenearby,Iwouldstandagainstaninteriorwallawayfromwindowsandglass.

2.用所学的自然灾害词汇，编写一个短故事，故事中需要包含至少三种不同的自然灾害。

示例答案：Onceuponatime,inasmallvillage,therewasapowerfulearthquakethatshookthehouses.Manypeopleranoutside,butthenatsunamiwarningwasissued.Theyquicklymovedtohigherground.Unfortunately,astheyweresettlingdown,ahurricanehitthearea.Thevillagershadtohuddletogetherinastrongshelteruntilthestormpassed.

3.将以下句子翻译成英文，并注意使用正确的时态和自然灾害词汇：

-我们社区上周发生了洪水，很多家庭都受到了影响。

-当地震发生时，他正在教室里上课。

-他们预警海啸后，立即撤离到了安全地带。

示例答案：

-Ourcommunityexperiencedafloodlastweek,andmanyfamilieswereaffected.

-Hewasteachingintheclassroomwhentheearthquakeoccurred.

-Theyevacuatedtoasafeplaceimmediatelyafterthetsunamiwarningwasissued.

4.根据你的理解，解释以下自然灾害词汇的意思，并用它们造句：

-火山（volcano）

-�竜卷风（tornado）

-洪水（flood）

示例答案：

-Volcano:Avolcanoisamountainthatopensdownwardtoareservoirofmoltenrockcalledmagma."Theeruptionofthevolcanocoveredtheskywithash."

-Tornado:Atornadoisarapidlyrotatingcolumnofairthatextendsfromathunderstormtotheground."Thetornadodestroyedseveralhousesinitspath."

-Flood:Afloodisanoverflowofwaterthatsubmergeslandthatisusuallydry."Theheavyraincausedtherivertofloodthenearbyfields."

5.想象你是一名自然灾害应对专家，写一段建议，告诉人们如何在自然灾害发生时保护自己。

示例答案：Intheeventofanaturaldisaster,itiscrucialtostaycalmandfollowestablishedsafetyprocedures.Ifyouareinanareapronetoearthquakes,makesuretohaveanemergencykitready