人教版化学九年级上册4.4 化学式与化合价 教案 ()

人教版化学九年级上册4.4化学式与化合价教案()主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版化学九年级上册第四章第四节“化学式与化合价”。主要包括化学式的书写规则、化合价的定义及其在化合物中的应用，以及利用化合价书写化学式的具体方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与之前学习的元素符号、原子结构、离子化合物等知识有紧密关联。学生需要运用已有的知识，理解化学式中元素符号和数字的含义，以及化合价的概念，从而能够正确书写化学式并理解化合价在化合物中的作用。教材中涉及了化合价的计算、化学式的推导等，这些都是基于学生已有知识体系进行拓展和深化的内容。核心素养目标1.发展学生的科学思维：通过化学式与化合价的学习，培养学生从宏观与微观相结合的角度思考化学问题，提高分析问题和解决问题的能力。

2.培养学生的科学态度：通过对化学式的书写和化合价的理解，引导学生严谨、细致地对待化学学习，形成科学、客观的思维方式。

3.增强学生的实践创新能力：通过化学式与化合价的应用，激发学生探索化学世界的兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-化学式的书写规则：掌握化学式的正确书写方法，例如H2O、CO2等，理解不同元素在化合物中的比例关系。

-化合价的概念：明确化合价的定义，理解元素在化合物中失去或获得电子的能力，如氧元素的化合价通常为-2。

-化合价的计算：能够根据元素的化合价计算化学式中的原子个数，例如计算硫酸（H2SO4）中硫的化合价。

-化合价的运用：运用化合价知识推导化学式，如根据铁的+3价和氧的-2价推导Fe2O3的化学式。

2.教学难点：

-化合价的判断：学生在判断元素化合价时可能混淆，例如在FeCl3中，铁的化合价为+3，而不是+2或+1。

-多种化合价的情况：某些元素具有多种化合价，如铁（Fe）有+2和+3两种常见化合价，学生可能难以区分在不同化合物中的具体化合价。

-化学式的推导：学生在推导化学式时可能难以理解如何平衡正负化合价，例如在推导Fe2O3时，可能不清楚如何确定铁和氧的原子个数比例。

-化合价与化学式的综合应用：将化合价知识应用于复杂化合物的化学式书写，如NaOH、Ca(OH)2等，学生可能难以整合多个元素和化合价的信息。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：人教版化学九年级上册

-多媒体投影仪

-白板与白板笔

-化学模型与挂图

-实验室用具（如试管、滴管、天平等）

-互动式教学软件（如化学模拟软件）

-教学PPT

-学生练习册与作业纸教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以生活中常见的化合物为例，如食盐水、醋酸等，提问学生这些物质的化学式是什么，引发学生对化学式的好奇心。

-回顾旧知：复习上节课学习的原子结构，让学生回忆元素符号、原子序数和离子等概念，为学习化学式打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍化学式的书写规则，包括元素符号、数字索引的意义，以及化合价的概念。

-举例说明：通过展示H2O、CO2等常见化合物的化学式，解释每个元素在化学式中的位置和化合价。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试根据化合价推导几个简单化合物的化学式，如NaCl、CaO等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，要求学生独立完成化学式的书写和化合价的计算。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解化学式与化合价的内在联系。

4.应用拓展（约15分钟）

-讲解新知：介绍化合价在化学方程式中的应用，如何通过化合价平衡化学方程式。

-互动探究：进行小组实验，通过实验观察化学反应中元素化合价的变化。

-学生活动：根据实验结果，让学生尝试书写化学方程式，并解释化合价的变化。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的核心内容，强调化学式与化合价的重要性。

-反馈：学生反馈学习中的疑问和困难，教师给予解答和指导。

-布置作业：布置相关的化学式与化合价练习题，巩固课堂所学。

6.课堂延伸（约10分钟）

-探究活动：鼓励学生在课后收集生活中常见的化学物质的化学式，下节课分享。

-家校联系：通过家长群或家访，让家长了解学生在课堂上的学习情况，鼓励家长参与孩子的学习过程。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了化学式的基本书写规则，能够正确书写常见化合物的化学式，如H2O、CO2、NaCl等。

2.理解了化合价的概念，能够解释化合价在化合物中的作用，并能够计算简单化合物中元素的化合价。

3.通过互动探究和实验活动，学生能够运用化合价知识推导化学式，如根据铁的+3价和氧的-2价推导出Fe2O3的化学式。

4.学生的科学思维能力得到提升，能够从宏观和微观的角度分析化学问题，如通过化学式理解物质的组成。

5.学生在巩固练习中表现出较高的准确性，能够独立完成化学式的书写和化合价的计算练习题。

6.学生在小组讨论和实验活动中表现出良好的合作精神和探究能力，能够共同解决问题并分享成果。

7.学生对化学学科的兴趣得到增强，通过学习化学式与化合价，学生对化学世界的探索欲望增加。

8.学生在学习过程中形成了科学态度，对化学知识持有严谨、客观的态度，能够科学地对待实验数据和结果。

9.学生在教师的指导下，能够将化学式与化合价的知识应用于解决实际问题，如分析生活中的化学物质。

10.学生通过布置的作业和课后探究活动，能够将课堂所学延伸到课外，提高了自主学习的能力。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了化学式与化合价的基本知识，而且在思维能力、实践能力和科学态度等方面都取得了显著的进步。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了化学式与化合价的重要概念。首先，我们了解了化学式的书写规则，包括元素符号、数字索引的含义，以及如何根据化合价书写化学式。通过具体的例子，我们探讨了不同元素在化合物中的化合价，以及如何利用化合价来推导化学式。此外，我们还通过互动探究和实验活动，加深了对化合价在化学反应中作用的理解。同学们积极参与，表现出良好的学习态度和探究精神。

-化学式的书写规则和注意事项。

-化合价的定义及其在化合物中的应用。

-如何根据化合价推导化学式。

-化合价在化学反应中的作用和变化。

当堂检测：

为了检验大家对化学式与化合价知识的掌握情况，现在进行当堂检测。请同学们独立完成以下题目：

1.请写出下列化合物的化学式：

-氧化钠

-硫酸铜

-碳酸钙

2.计算下列化合物中指定元素的化合价：

-在Fe2O3中，铁的化合价是多少？

-在H2SO4中，硫的化合价是多少？

-在NaOH中，氧的化合价是多少？

3.根据以下化合物的化学式，推导出其中元素的化合价：

-CaCl2

-Al2O3

-Mg(OH)2

4.完成以下化学方程式，并指出反应中元素的化合价变化：

-Fe+H2SO4→

-CuO+H2→

-CaCO3→

请同学们认真思考，仔细作答。完成后，我会逐一检查大家的答案，并给予及时的反馈和指导。这不仅是对大家学习效果的一次检验，也是对大家思维能力和应用能力的锻炼。希望大家能够顺利完成。板书设计①化学式的书写规则

-重点知识点：化学式组成（元素符号、数字索引）

-重点词句：化学式表示化