14 我要的是葫芦 第二课时 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版001

14我要的是葫芦第二课时说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《我要的是葫芦》第二课时

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提高学生的语言建构与运用能力，通过阅读《我要的是葫芦》这一故事，引导学生理解故事情节，感受语言表达的生动性，同时培养他们的思维品质，学会分析问题、解决问题。此外，通过故事中的道德教育，引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人，增强合作意识。三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解故事情节，把握故事中葫芦生长与叶子生长的关系，以及主人公的态度变化。

②通过分析故事，学习作者的观察方法，体会作者对细节的描写和情感的表达。

2.教学难点，①

①引导学生理解“我要的是葫芦”这句话的深层含义，体会主人公的心态转变。

②培养学生独立思考的能力，通过讨论和交流，让学生学会从不同角度分析问题，理解事物之间的联系。

②在阅读中培养学生的语言感知能力，通过朗读、复述等方式，让学生体会语言的美感，提高语言表达能力。

③结合生活实际，引导学生思考故事中的道理，学会如何将故事中的智慧应用到实际生活中。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我要的是葫芦》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如葫芦的图片，以及故事中场景的插图，以帮助学生更好地理解故事内容。

3.教学视频：选取与课文主题相关的教育视频，用于激发学生的学习兴趣，并辅助理解故事情节。

4.教室布置：布置一个适合小组讨论的学习环境，提供足够的空间让学生进行角色扮演和讨论。五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起学习一篇有趣的课文，它叫做《我要的是葫芦》。在开始之前，我想请大家先闭上眼睛，深呼吸，放松心情，准备好我们的学习之旅。”

2.同学们按照老师的要求闭上眼睛，深呼吸。

3.老师说：“现在，我们睁开眼睛，让我们一起走进《我要的是葫芦》的世界，看看会发生哪些有趣的事情。”

二、新课讲授

1.老师说：“同学们，这篇课文讲述了一个关于葫芦的故事。故事的主人公想要得到葫芦，但他的方法却出了差错。我们一起来看看，他为什么会犯这样的错误。”

2.老师展示课文，引导学生朗读：“我要的是葫芦。”让学生注意这句话的重复，体会主人公的执着。

3.老师提问：“同学们，你们觉得主人公想要的是葫芦吗？为什么？”

4.学生回答，老师点评并总结。

5.老师继续说：“接下来，让我们一起看看，主人公为了得到葫芦，都做了哪些努力。”

6.老师引导学生朗读课文，关注主人公的行为和态度。

7.老师提问：“同学们，主人公的行为和态度给你们留下了什么印象？”

8.学生回答，老师点评并总结。

9.老师说：“在故事中，葫芦和叶子之间有着密切的关系。让我们一起探究一下，葫芦和叶子之间到底有什么联系。”

10.老师展示葫芦和叶子的图片，引导学生观察。

11.老师提问：“同学们，你们觉得葫芦和叶子之间有什么联系？”

12.学生回答，老师点评并总结。

13.老师说：“通过刚才的学习，我们知道了主人公想要得到葫芦，却因为方法不当而失败了。那么，我们应该从中学到什么呢？”

14.老师引导学生思考，并总结故事中的道理。

15.老师说：“同学们，这篇课文告诉我们，做事情要懂得观察、分析，不能只看表面现象。现在，请大家再次朗读课文，感受主人公的心态变化。”

16.学生朗读课文，老师点评。

三、课堂活动

1.老师说：“同学们，接下来，我们进行一个小组讨论活动。请你们分成四人一组，讨论以下问题：主人公为什么想要得到葫芦？他为什么失败了？我们应该从中学到什么？”

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.老师请各小组代表发言，分享讨论成果。

4.老师点评并总结。

四、总结与作业

1.老师说：“今天，我们学习了《我要的是葫芦》这篇课文。通过学习，我们知道了做事情要懂得观察、分析，不能只看表面现象。希望大家在今后的学习和生活中，能够将这个故事中的道理应用到实际中。”

2.老师布置作业：“请同学们回家后，结合自己的生活实际，写一篇关于《我要的是葫芦》的读后感。”

3.老师说：“好了，今天的课就上到这里。希望大家能够把今天学到的知识运用到实际中，我们下节课再见！”

4.学生起立，向老师鞠躬，老师微笑着挥手告别。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升

2.语言表达能力增强

在课堂上，学生通过朗读、复述、讨论等方式，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够准确、流畅地表达自己的想法，并学会用恰当的语言描述事物。这种表达能力的增强，有助于学生在日常交流、写作等方面更加自信和得体。

3.思维品质得到锻炼

在分析故事情节、探讨主人公心态变化的过程中，学生的思维品质得到了锻炼。他们学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维和创造性思维。这种思维品质的提升，有助于学生在今后的学习和生活中，具备更强的分析问题和解决问题的能力。

4.道德观念得到强化

《我要的是葫芦》这篇课文蕴含着丰富的道德教育意义。学生在学习过程中，认识到关爱他人、尊重生命的重要性，并学会站在他人的角度思考问题。这种道德观念的强化，有助于学生在日常生活中，成为一个有爱心、有责任感的人。

5.学习兴趣得到激发

6.团队合作能力提高

在小组讨论活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人，并在交流中汲取他人的优点。这种团队合作能力的提高，有助于学生在今后的学习和生活中，更好地与他人相处，共同成长。

7.自主学习能力增强

在老师的引导下，学生学会了自主学习。他们能够根据自身情况，制定学习计划，合理安排学习时间。这种自主学习能力的增强，有助于学生在今后的学习过程中，独立思考、解决问题。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用

在《我要的是葫芦》的教学中，我尝试了情境教学法，通过创设故事背景，让学生身临其境地感受故事情节，提高了学生的学习兴趣。今后，我将继续探索如何在更多课程中运用情境教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.多媒体资源的整合

本节课中，我使用了多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解故事内容。今后，我计划进一步整合多媒体资源，结合网络平台，为学生提供更加丰富、立体的学习体验。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足

在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对故事情节不感兴趣或者缺乏合作意识。今后，我将更加注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。

2.教学评价单一

本节课的教学评价主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式。今后，我将尝试引入形成性评价和自我评价，让学生在评价中不断反思和进步。

3.学生阅读理解能力有待提高

部分学生在理解故事情节和人物心理方面存在困难。今后，我将加强阅读理解能力的培养，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考。

（三）改进措施

1.提高课堂互动性

为了提高学生的参与度，我将在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、故事续写等，让学生在参与中体验学习的乐趣。

2.实施多元化教学评价

我将采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、作业完成情况、自评和互评等，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

3.加强阅读理解训练

为了提高学生的阅读理解能力