10《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》第一课时《勿忘国耻》说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

10《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》第一课时《勿忘国耻》说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：10《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》第一课时《勿忘国耻》

2.教学年级和班级：五年级下册统编版

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法1.重点：

-抗日战争胜利的历史意义：重点理解抗日战争胜利对中国和世界的重要影响，以及对中国民族精神的塑造。

-人民解放战争胜利的标志性事件：明确平津战役、淮海战役、渡江战役等事件的历史意义。

2.难点：

-抗日战争的历史过程：学生难以把握抗日战争从局部抗战到全面抗战，再到胜利的全过程。

-人民解放战争的复杂战略：理解解放战争中的战略转移、围城打援等策略对学生来说较为困难。

3.解决办法与突破策略：

-通过历史图片、地图等直观材料，帮助学生理解抗日战争的历史进程。

-结合历史人物故事，让学生体会战争中的英勇事迹，增强情感共鸣。

-采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入探讨解放战争中的战略决策，提高分析问题的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片和视频资料库

-课程平台：道德与法治课程教学平台，提供相关教学资源和资料下载

-信息化资源：抗日战争和人民解放战争的相关历史文献、网上博物馆展览

-教学手段：历史地图、战争形势图、人物画像、战争故事录音等教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，如让学生了解抗日战争和人民解放战争的历史背景和重要事件。

设计预习问题：围绕《勿忘国耻》这一课题，设计问题如“抗日战争对中国历史有哪些影响？”“人民解放战争胜利的原因有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解抗日战争和人民解放战争的历史背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述抗日战争的感人故事或展示历史照片，引出《勿忘国耻》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解抗日战争胜利的历史意义和人民解放战争的标志性事件，如平津战役、淮海战役等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析抗日战争胜利的原因，以及解放战争中的战略决策。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“抗日战争中民族精神的表现有哪些？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和思考。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解抗日战争和人民解放战争的历史意义。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握历史分析的方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与抗日战争和人民解放战争相关的课后作业，如撰写短文、绘制历史时间线等。

提供拓展资源：提供相关历史书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的自主学习和探索。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识方面：

（1）学生能够准确描述抗日战争和人民解放战争的历史背景、重要事件和胜利意义。

（2）学生掌握了抗日战争胜利的历史意义，包括对中国和世界的影响，以及对中国民族精神的塑造。

（3）学生了解了人民解放战争胜利的标志性事件，如平津战役、淮海战役、渡江战役等，以及这些事件的历史意义。

（4）学生能够分析抗日战争和人民解放战争胜利的原因，如民族觉醒、英勇斗争、战略决策等。

2.能力方面：

（1）学生通过自主学习、小组讨论等活动，培养了独立思考和解决问题的能力。

（2）学生通过实践活动，如绘制历史时间线、撰写短文等，提高了动手能力和表达能力。

（3）学生通过合作学习，培养了团队合作意识和沟通能力。

（4）学生通过反思总结，学会了如何对自己的学习过程和成果进行评价和改进。

3.情感态度价值观方面：

（1）学生通过学习抗日战争和人民解放战争的历史，增强了民族自豪感和爱国主义情感。

（2）学生认识到和平的珍贵，树立了维护世界和平的信念。

（3）学生从历史人物和事件中汲取了勇敢、坚定、团结等优秀品质，培养了积极向上的精神风貌。

（4）学生认识到个人命运与国家命运紧密相连，树立了为国家和民族贡献力量的决心。

具体表现如下：

（1）学生在课堂讨论中，能够结合历史事实，分析抗日战争胜利的原因，如民族觉醒、英勇斗争、战略决策等。

（2）学生在课后作业中，能够运用所学知识，撰写一篇关于抗日战争胜利意义的短文，表达自己的观点。

（3）学生在小组讨论中，能够积极参与，倾听他人意见，提出自己的看法，体现了良好的团队合作精神。

（4）学生在观看历史纪录片时，能够感受到战争给国家和人民带来的痛苦，增强了爱国主义情感。

（5）学生在反思总结中，能够认识到自己在学习过程中的不足，并提出改进措施，如加强自主学习、提高课堂参与度等。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一部分。在《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》这一课的教学中，我进行了以下反思和改进计划。

首先，我觉得在课前预习环节，我可以通过设计一些更具挑战性的问题来激发学生的兴趣。比如，我可以在预习资料中加入一些历史谜题，让学生在查找答案的过程中，更深入地了解历史背景和人物。同时，我也可以鼓励学生通过家庭调查，了解家族中是否有参加过抗日战争或解放战争的前辈，这样既能增加学生的参与度，也能让他们从个人角度去感受历史的厚重。

其次，在课堂教学中，我发现有些学生对于战争中的战略决策理解起来比较困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，结合实际案例，用更加直观的方式讲解战略决策。比如，我可以使用地图模拟战争中的行军路线，或者通过角色扮演，让学生体验指挥官的决策过程。

另外，我发现学生在讨论时，有时会陷入主观情绪，忽视了客观事实。为了培养他们的批判性思维，我打算在课堂活动中加入更多的事实核对环节，让学生在表达观点之前，先对信息进行核实。

在教学过程中，我还注意到一些学生对于历史的抽象概念理解不够，比如“民族精神”这样的概念。为了帮助他们更好地理解，我计划在教学中加入更多具体的历史事件和人物故事，让学生通过具体案例来感受抽象概念的实际意义。

在评价方式上，我发现传统的考试评价方式可能无法全面评估学生的学习效果。因此，我计划引入多元化的评价方式，比如学生自评、互评，以及基于项目的评价，这样既能评估学生的知识掌握，也能评估他们的能力提升。

最后，我意识到自己在课堂管理上还有提升的空间。有时候，课堂气氛过于活跃，导致部分学生分心。为了更好地管理课堂，我打算在课前制定更明确的课堂规则，并在课堂上适时进行提醒，确保所有学生都能集中注意力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-抗日战争胜利的历史意义

-人民解放战争胜利的标志性事件

-抗日战争胜利的原因

-人民解放战争胜利的原因

②关键词：

-抗日战争

-人民解放战争

-胜利

-历史意义

-标志性事件

-原因

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