Unit 8 I come from China. lesson 1（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

Unit8IcomefromChina.lesson1（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过学习“Unit8IcomefromChina.lesson1”，让学生掌握有关国籍和地域的英语表达，培养学生用英语介绍自己和他人的能力。结合四年级学生的认知水平和学习兴趣，本教学设计以课本为依据，注重实际语境的创设，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和运用所学知识。通过互动、合作和探究，提高学生的英语实际运用能力，为今后的学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生的语言能力，通过本课学习，使学生能够流利地用英语介绍自己的国家和来自的地方，提高学生的口语表达和听力理解能力。同时，发展学生的文化意识，引导他们了解不同国家和地区的文化特点，增进对多元文化的理解和尊重。此外，培养学生的学习能力和思维品质，鼓励学生主动参与课堂活动，通过观察、模仿和实践，提升自主学习和创造性思维的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和单词发音，能够进行简单的英语对话，对常见的问候语和自我介绍有了初步了解。

2.四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏，英语学习兴趣浓厚。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和合作精神，但个别学生的自主学习能力和英语表达能力有待提高。

3.学生在学习和掌握本课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对部分生词的发音和拼写不熟悉，以及对地域和国籍相关词汇的理解和运用。此外，学生在进行口语表达时可能会出现紧张、害羞等心理障碍，需要教师引导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授和讨论相结合的方式，先由教师介绍新课内容，再引导学生进行小组讨论，巩固所学知识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟介绍自己和他人来自不同国家和地区的场景，提高口语表达能力。同时，安排小组游戏，如国家知识竞赛，激发学生学习兴趣。

3.使用多媒体课件辅助教学，展示各国风光和特色，增强学生的文化意识。同时，利用音频、视频资源，提高学生的听力理解能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本课预习资料，包括国家名称、国旗图片及简单介绍，要求学生预习并记住至少三个国家的英文名称和特点。

设计预习问题：如“Whichcountrydoyouknow?Canyoudescribeitsflag?”

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和在线小测验，检查预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主学习预习内容，尝试用英语描述国家特点。

思考预习问题：学生思考如何用英语表达自己了解的国家信息。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立获取信息的能力。

信息技术手段：利用微信群，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示各国国旗，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解国家和国籍的英语表达，强调重点词汇和句型。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生介绍自己和同伴来自的国家。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂活动。

参与课堂活动：学生通过角色扮演，用英语介绍自己的国家。

提问与讨论：学生就学习内容提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生掌握。

实践活动法：通过角色扮演，增强学生的语言实践能力。

合作学习法：小组合作，提高学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与国家和国籍相关的写作任务，如编写小故事。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和书籍，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成写作任务，练习使用本课所学词汇和句型。

拓展学习：利用推荐资源，进一步了解不同国家的文化。

反思总结：学生总结本课学习内容，反思自己的学习过程。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我学习的习惯。

本节课重难点：掌握国家和国籍的英语表达，能够用英语介绍自己的国家。通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握重点知识，提高语言运用能力。教学资源拓展拓展资源：

1.文化背景资料：介绍中国的传统节日、风俗习惯、名胜古迹等，如春节、中秋节、长城、故宫等，以及英、美、澳大利亚等国家的相关文化特色，如圣诞节、感恩节、自由女神像、悉尼歌剧院等。

2.国旗知识：详细讲解中国国旗的含义、设计理念以及与其他国家国旗的异同点，同时介绍其他国家的国旗，如美国、英国、法国、澳大利亚等国家的国旗。

3.国家地理知识：介绍中国的地理特点，如地形、气候、著名河流等，以及世界其他国家的地理特色，如埃及的金字塔、巴西的亚马逊雨林等。

4.英语口语表达素材：收集和整理关于国家、国籍、地域的英语口语表达素材，包括常用词汇、句型、日常对话等。

拓展建议：

1.学生可以根据自己的兴趣选择一个国家，深入了解该国的文化、地理、历史等方面的知识，并尝试用英语进行介绍。

2.学生可以收集不同国家的国旗图片，进行对比分析，了解各国国旗的设计理念和象征意义。

3.学生可以组成小组，共同研究某个国家的地理特点，制作PPT或手抄报进行展示。

4.学生可以模仿本课的口语表达素材，进行角色扮演，用英语介绍自己和同伴来自的国家。

5.学生可以利用课余时间，观看英语原声电影或动画片，提高英语听力水平，同时了解不同国家的文化背景。

6.学生可以阅读英语绘本或故事书，积累关于国家和国籍的英语词汇和句型，提高英语阅读能力。

1.文化背景资料拓展

-中国文化：春节（SpringFestival）、中秋节（Mid-AutumnFestival）、端午节（DragonBoatFestival）、腊八节（LabaFestival）等传统节日的起源、习俗和象征意义。

-外国文化：圣诞节（Christmas）、感恩节（Thanksgiving）、复活节（Easter）等外国节日的起源、习俗和象征意义。

2.国旗知识拓展

-中国国旗：五星红旗的含义、设计理念，以及与其他国家国旗的异同点。

-外国国旗：美国星条旗、英国联合旗、法国三色旗、澳大利亚国旗等的设计理念、象征意义及历史沿革。

3.国家地理知识拓展

-中国地理：长江、黄河、长城、故宫、黄山等著名地理景观的特点、历史背景和文化价值。

-世界地理：埃及金字塔、巴西亚马逊雨林、美国大峡谷、澳大利亚大堡礁等世界著名地理景观的特点和价值。

4.英语口语表达素材拓展

-常用词汇：country（国家）、nationality（国籍）、language（语言）、capital（首都）、population（人口）等。

-常用句型：Whereareyoufrom?（你来自哪里？）、IcomefromChina.（我来自中国。）、What'syournationality?（你是哪个国家的？）等。

-日常对话：关于国家和国籍的简单对话，如询问对方来自哪个国家，介绍自己的国家等。板书设计①重点知识点：

-国家和国籍的英语表达方式

-常见国家的英文名称和特点

②重点词汇：

-Country（国家）

-Nationality（国籍）

-Language（语言）

-Capital（首都）

-Population（人口）

③重点句型：

-Whereareyoufrom?（你来自哪里？）

-IcomefromChina.（我来自中国。）

-What'syournationality?（你是哪个国家的？）

-MynationalityisChinese.（我是中国人。）教学反思与总结在完成“Unit8IcomefromChina.lesson1”的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是至关重要的。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如通过展示国旗引入新课，以及组织小组讨论和角色扮演等活动。我发现，这些方法能够有效提高学生的参与度和积极性。然而，我也注意到在小组讨论中，一些学生可能因为害羞或胆怯而不愿意主动发言，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的情感状态，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略上，我设计了预习任务和课后拓展活动，旨在培养学生的自主学习能力和拓宽他们的知识视野。通过预习，学生们对课程内容有了初步的了解，但在实际操作中，我发现并不是所有学生都能按时完成预习任务，这可能是因为他们对新知识的好奇心和动力不足。因此，我计划在未来的教学中，通过设置更有趣的预习任务，如制作国旗卡片或小视频，来提高学生的预习积极性。

在教学管理方面，我意识到课堂纪律和秩序对于教学效果的重要性。尽管我尽量维持一个活跃的课堂氛围，但在某些时候，学生们的兴奋可能会导致课堂纪律的松散。为此，我需要更加细致地规划课堂活动，确保每个环节都能有序进行。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在掌握国家和国籍的英语表达方面取得了明显的进步，他们能够用英语介绍自己的国家和来自的地方。此外，通过课堂活动，学生们也展现出了良好的团队合作精神和沟通能力。

在知识收获方面，学生们不仅学会了如何用英语表达国家和国籍，还通过拓展资源了解了不同国家的文化和地理知识。在技能提升方面，学生们的听力和口语能力得到了锻炼，他们能够更好地理解和表达英语。

然而，我也注意到一些学生在学习过程中遇到了困难，尤其是在发音和词汇记忆方面。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加更多的语音练习和词汇记忆游戏，以帮助学生克服这些障碍。

改进措施和建议：

1.针对学生的不同需求，提供个性化的学习资源和辅导。

2.加强课堂纪律管理，确保教学活动有序进行。

3.设计更有趣的预习和课后活动，提高学生的学习动力。

4.继续关注学生的情感状态，给予他们更多的鼓励和支持。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了“Unit8IcomefromChina.lesson1”的内容，主要目标是让学生掌握如何用英语介绍自己的国家和来自的地方。通过展示各国国旗、讲解国籍的英语表达方式，以及组织角色扮演和小组讨论等活动，学生们积极参与，展现出了良好的学习态度和进步。

学生们学会了如何使用“Whereareyoufrom?”、“Icomefrom...”以及“What'syournationality?”等句型进行基本的交流。同时，他们也对不同国家的文化特点有了初步的认识。在课堂活动中，我观察到学生们能够主动用英语表达，尝试使用新学的词汇和句型，这表明他们在语言运用方面有所提升。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握程度，我将进行以下当堂检测：

1.口语练习：

-老师随机抽取学生，用“Whereareyoufrom?”提问，学生需用“Icomefrom...”回答。

-学生两两分组，互相提问并回答关于国家和国籍的问题，如“What'syournationality?”、“Doyoulikeyourcountry?