2020闽教版信息技术七上 第4课 电子表格的建立 教案

2020闽教版信息技术七上第4课电子表格的建立教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2020闽教版信息技术七上第4课《电子表格的建立》，主要包括电子表格的基本概念、创建电子表格、输入数据、编辑和格式化电子表格等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了计算机的基本操作和文字处理软件的使用，本节课将引导学生运用这些知识，结合教材中第4课《电子表格的建立》的相关内容，学习电子表格的基本操作，掌握创建、编辑和格式化电子表格的方法，为学生今后学习数据处理和分析打下基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养、计算思维和创新意识。通过学习电子表格的建立，学生将提高信息处理能力，能够有效组织和分析数据，增强对信息技术的应用意识。同时，通过解决实际问题，学生将发展计算思维，学会使用电子表格解决生活中的问题，培养逻辑思维和问题解决能力。此外，鼓励学生创新性地应用电子表格功能，探索数据处理的新方法，激发创新意识，为将来的学习和工作奠定基础。三、学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们在信息技术方面已具备基本的计算机操作能力和文字处理技能。在知识层面，学生对计算机基础操作有一定的了解，但电子表格的概念和操作可能较为陌生。在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在发展阶段，需要通过实际操作来巩固和提升。

学生在行为习惯上，可能存在对信息技术课程重视不足的情况，容易将其视为“玩电脑”的课程，而非严肃的学习内容。此外，部分学生可能缺乏耐心和细心，对于电子表格中的数据处理和格式设置等细节操作可能不够认真。

从素质方面来看，学生对新事物充满好奇，愿意尝试和学习新技能，但可能在面对复杂任务时表现出一定的畏难情绪。这些因素可能会影响学生对本课程的学习兴趣和效果，需要教师在教学过程中加以引导和激励，确保学生能够掌握电子表格的基本知识和技能，为后续学习打下坚实基础。四、教学方法与策略本节课将采用讲授与实操相结合的教学方法，结合案例研究和项目导向学习，以增强学生的学习兴趣和实际操作能力。通过讲解电子表格的基本概念和操作步骤，引导学生进行实际操作，如创建班级成绩表，让学生在实践中掌握电子表格的建立与编辑。同时，设计小组讨论活动，让学生合作解决实际问题，促进互动交流。在教学媒体使用上，将利用多媒体教学软件展示电子表格的操作过程，以及通过在线资源辅助教学，确保教学内容形象生动，提高学生的学习效率。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括电子表格的基础知识PPT和操作演示视频，要求学生预习电子表格的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“电子表格通常用于哪些场景？”和“如何在电子表格中输入数据？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或小程序，收集学生的预习反馈，确保学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料并理解电子表格的基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：帮助学生提前掌握基础知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示班级成绩表的案例，引出电子表格的话题。

-讲解知识点：详细讲解电子表格的创建、数据输入和格式化等操作。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生合作完成一个简单的数据表。

-解答疑问：对学生在操作过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对操作步骤进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同完成任务。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解电子表格的操作步骤，帮助学生理解。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握电子表格的操作技能。

-通过实践活动，提高学生的动手能力。

-培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创建个人收支表的作业，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供电子表格高级功能的在线教程，供有兴趣的学生学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成个人收支表，实践电子表格的使用。

-拓展学习：学生利用提供的资源，学习电子表格的高级功能。

-反思总结：学生反思学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，拓展知识面。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的实际应用能力。

-拓宽知识视野，激发学生的学习兴趣。

-培养学生的自我管理和反思能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握电子表格的基本概念，理解电子表格在日常生活和学习中的应用场景。他们能够独立创建电子表格，输入和编辑数据，以及进行基本的格式化操作。通过对班级成绩表的案例学习，学生能够理解电子表格在数据记录和分析中的重要作用。

2.技能提升方面：学生在实践中提高了电子表格的操作技能。他们能够快速创建表格，准确输入数据，并对表格进行格式化，使其美观易读。通过小组合作完成任务，学生的团队协作能力和沟通能力也得到了提升。

3.解决问题能力方面：学生在完成个人收支表作业的过程中，学会了如何运用电子表格解决实际问题。他们能够根据个人实际情况，设计表格结构，输入数据，并通过电子表格的功能进行数据分析和总结。

4.自主学习能力方面：学生在课前预习和课后拓展学习中，养成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料，理解新知识，并通过在线教程学习电子表格的高级功能，提高了自我学习的能力。

5.计算思维和信息素养方面：通过本节课的学习，学生增强了计算思维，学会了如何使用电子表格进行数据分析和决策。同时，他们的信息素养也得到了提升，能够更加有效地处理和利用信息。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够独立创建一个包含标题行和数据行的电子表格，并能够正确地输入文本、数字和日期等不同类型的数据。

-学生能够使用电子表格的格式化功能，如设置单元格边框、背景色、字体样式等，使得表格更加美观和易于阅读。

-学生能够使用公式和函数进行基本的数据计算，例如求和、平均值等，从而对数据进行简单的分析。

-学生能够通过排序和筛选功能对数据进行整理，以便快速找到需要的信息。

-学生在小组讨论中能够积极参与，与同学合作完成复杂的电子表格任务，如创建一个包含多个工作表的复杂表格。

-学生在完成个人收支表作业时，能够根据自己的实际情况设计表格，并使用图表功能来直观展示收支情况。

-学生在课后拓展学习中，通过在线教程学会了使用电子表格的高级功能，如数据透视表、条件格式化等，进一步提高了数据处理能力。

-学生能够将所学的电子表格知识应用到其他学科的学习中，如在数学课中使用电子表格进行数据的收集和分析。七、板书设计①电子表格的基本概念

-重点知识点：电子表格的定义、组成、应用场景

-重点词汇：单元格、工作表、工作簿

-重点句子：电子表格用于组织和分析数据。

②电子表格的创建与数据输入

-重点知识点：创建新电子表格、输入文本和数字、使用公式

-重点词汇：合并单元格、数据类型、公式

-重点句子：正确输入数据是电子表格使用的基础。

③电子表格的编辑与格式化

-重点知识点：编辑数据、格式化单元格、设置表格样式

-重点词汇：字体、边框、背景色、排序、筛选

-重点句子：格式化电子表格使其更加清晰易读。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了电子表格的建立，掌握了电子表格的基本概念、创建方法、数据输入以及编辑和格式化技巧。通过案例分析和实际操作，我们了解了电子表格在日常生活和学习中的重要作用，并学会了如何运用电子表格来组织和分析数据。以下是本节课的重点内容回顾：

1.电子表格的定义和组成：电子表格是一种用于组织、分析和存储数据的电子文档，由单元格、工作表和工作簿组成。

2.电子表格的创建与数据输入：我们学习了如何创建一个新的电子表格，并掌握了输入文本、数字和日期等数据的方法。同时，我们也了解了如何使用公式进行数据计算。

3.电子表格的编辑与格式化：我们学会了编辑电子表格中的数据，包括合并单元格、调整单元格大小、设置字体和边框等。此外，我们还学习了如何对数据进行排序和筛选，以及如何设置表格样式，使其更加美观和易于阅读。

当堂检测：

为了检验大家对电子表格建立的理解和应用能力，下面进行当堂检测。请同学们独立完成以下任务：

1.创建一个名为“学生成绩表”的电子表格，包含以下列：姓名、语文成绩、数学成绩、英语成绩、总分。

2.在表格中输入5名学生的姓名和成绩数据。

3.使用公式计算每位学生的总分。

4.对表格进行格式化，包括设置合适的字体大小和样式、调整单元格边框样式、设置背景色等。

5.将学生的成绩按照总分从高到低进行排序。

检测过程中，教师将巡回指导，解答同学们遇到的问题。完成后，请将电子表格提交至指定位置。本次检测旨在巩固课堂所学知识，提高大家的实际操作能力。希望大家能够认真对待，充分发挥自己的水平。教学反思与总结这节课我们从电子表格的基本概念入手，逐步引导学生学习如何创建、编辑和格式化电子表格。回顾整个教学过程，我感到欣慰的同时，也意识到了自己在教学中的得失和需要改进的地方。

在教学方法和策略上，我采用了讲授与实操相结合的方式，让学生在理论学习的同时，能够立即动手实践。这样的做法有助于学生更好地理解和掌握电子表格的使用方法。同时，通过设计小组讨论和角色扮演等活动，我试图提高学生的参与度和互动性，从而增强他们的团队合作能力和沟通技巧。然而，我也发现了一些问题：在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况，并采取相应的激励措施。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能在有序的环境中学习。不过，我也发现有时在引导学生进行实操时，由于个别学生的操作不熟练，会影响到整体的教学进度。对此，我计划在下次教学中提前准备一些操作指南，帮助学生更快地上手。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生们在知识层面基本掌握了电子表格的创建、编辑和格式化等操作，技能层面也能够独立完成一些简单的电子表格任务。在情感态度上，学生们对电子表格的学习表现出了浓厚的兴趣，这让我非常高兴。

但同时，我也看到了一些不足之处。例如，部分学生在使用公式和函数时仍然感到困惑，这说明我在讲解这部分内容时可能没有讲得足够透彻。另外，虽然学生们在课堂上表现出了积极的学习态度，但课后作业的完成情况却并不理想，这提示我需要加强对学生课后学习的监督和指导。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在讲解公式和函数时，我将增加更多的实例和练习，确保学生能够真正理解和掌握。

2.为了提高学生的课后学习效果，我将布置更具挑战性的作业，并定期检查作业完成情况，及时给予反馈。

3.对于课堂上不敢发言的学生，我将创造更多机会让他们参与到讨论中来，比如通过小组合作或轮流发言等方式。

4.我还将继续学习新的教学方法和策略，不断提升自己的教学能力，以便更好地满足学生的学习需求。课后作业1.设计一个名为“家庭支出表”的电子表格，包含以下列：日期、支出类别、金额。

2.在表格中输入至少10条家庭支出数据，包括日期、支出类别和金额。

3.使用公式计算总支出金额。

4.对表格进行格式化，包括设置合适的字体大小和样式、调整单元格边框样式、设置背景色等。

5.将支出类别按照金额从高到低进行排序。

答案：

1.创建一个名为“家庭支出表”的电子表格，包含以下列：日期、支出类别、金额。

2.在表格中输入至少10条家庭支出数据，例如：

-日期：2022年1月1日，支出类别：食品，金额：100元

-日期：2022年1月2日，支出类别：交通，金额：50元

-日期：2022年1月3日，支出类别：娱乐，金额：80元

-日期：2022年1月4日，支出类别：教育，金额：150元

-日期：2022年1月5日，支出类别：医疗，金额：200元

-日期：2022年1月6日，支出类别：其他，金额：30元

-日期：2022年1月7日，支出类别：食品，金额：120元

-日期：2022年1月8日，支出类别：交通，金额：70元

-日期：2022年1月9日，支出类别：娱乐，金额：90元

-日期：2022年1月10日，支出类别：教育，金额：130元

3.使用公式计算总支出金额，例如使用求和函数SUM(A2:A11)计算A2到A11单元格的总和。

4.对表格进行格式化，例如设置字体为宋体、字号为12号，设置单元格边框为黑色实线，设置背景色为浅灰色等。

5.将支出类别按照金额从高到低进行排序，例如使用排序功能将支出类别按照金额进行降序排序。

2.设计一个名为“班级成绩表”的电子表格，包含以下列：姓名、语文成绩、数学成绩、英语成绩、总分。

3.在表格中输入至少5名学生的姓名和成绩数据。

4.使用公式计算每位学生的总分。

5.对表格进行格式化，包括设置合适的字体大小和样式、调整单元格边框样式、设置背景色等。

6.将学生的成绩按照总分从高到低进行排序。

答案：

1.创建一个名为“班级成绩表”的电子表格，包含以下列：姓名、语文成绩、数学成绩、英语成绩、总分。

2.在表格中输入至少5名学生的姓名和成绩数据，例如：

-姓名：张三，语文成绩：85，数学成绩：90，英语成绩：88

-姓名：李四，语文成绩：78，数学成绩：82，英语成绩：80

-姓名：王五，语文成绩：92，数学成绩：87，英语成绩：85

-姓名：赵六，语文成绩：75，数学成绩：80，英语成绩：79

-姓名：钱七，语文成绩：89，数学成绩：91，英语成绩：90

3.使用公式计算每位学生的总分，例如使用求和函数SUM(B2:D2)计算B2到D2单元格的总和。

4.对表格进行格式化，例如设置字体为宋体、字号为12号，设置单元格边框为黑色实线，设置背景色为浅灰色等。

5.将学生的成绩按照总分从高到低进行排序，例如使用排序功能将学生按照总分进行降序排序。

3.设计一个名为“图书借阅记录表”的电子表格，包含以下列：借阅人、借阅日期、归还日期、书名、借阅状态。

4.在表格中输入至少5条图书借阅记录数据，包括借阅人、借阅日期、归还日期、书名和借阅状态。

5.使用条件格式化功能，将已归还的图书记录设置为绿色背景色，未归还的图书记录设置为红色背景色。

6.对表格进行格式化，包括设置合适的字体大小和样式、调整单元格边框样式等。

答案：

1.创建一个名为“图书借阅记录表”的电子表格，包含以下列：借阅人、借阅日期、归还日期、书名、借阅状态。

2.在表格中输入至少5条图书借阅记录数据，例如：

-借阅人：张三，借阅日期：2022年1月1日，归还日期：2022年1月15日，书名：《哈利波特与魔法石》，借阅状态：已归还

-借阅人：李四，借阅日期：2022年1月2日，归还日期：2022年1月16日，书名：《三体》，借阅状态：已归还

-借阅人：王五，借阅日期：2022年1月3日，归还日期：2022年1月17日，书名：《红楼梦》，借阅状态：未归还

-借阅人：赵六，借阅日期：2022年1月4日，归还日期：2022年1月18日，书名：《活着》，借阅状态：已归还

-借阅人：钱七，借阅日期：2022年1月5日，归还日期：2022年1月19日，书名：《百年孤独》，借阅状态：未归还

3.使用条件格式化功能，将已归还的图书记录设置为绿色背景色，未归还的图书记录设置为红色背景色。具体操作步骤如下：

-选中借阅状态所在的列（例如C列）。

-点击“开始”选项卡中的“条件格式化”按钮。

-选择“新建规则”。

-在弹出的对话框中选择“使用公式确定要设置格式的单元格”。

-在“格式值等于”中输入公式"=C2="已归还""，表示当借阅状态为已归还时应用格式。

-点击“格式”按钮，选择背景色为绿色。

-点击“确定”按钮。

-重复以上步骤，将未归还的图书记录设置为红色背景色。

4.对表格进行格式化，例如设置字体为宋体、字号为12号，设置单元格边框为黑色实线等。

4.设计一个名为“班级课程表”的电子表格，包含以下列：日期、上午课程、下午课程。

5.在表格中输入至少一周的班级课程安排，包括日期、上午课程和下午课程。

6.使用合并单元格功能，将日期列的单元格合并为日期标题。

7.对表格进行格式化，包括设置合适的字体大小和样式、调整单元格边框样式、设置背景色等。

答案：

1.创建一个名为“班级课程表”的电子表格，包含以下列：日期、上午课程、下午课程。

2.在表格中输入至少一周的班级课程安排，例如：

-日期：2022年1月1日，上午课程：数学，下午课程：英语

-日期：2022年1月2日，上午课程：语文，下午课程：物理

-日期：2022年1月3日，上午课程：化学，下午课程：历史

-日期：2022年1月4日，上午课程：生物，下午课程：地理

-日期：2022年1月5日，上午课程：体育，下午课程：