我爱这土地说课稿 人教版

我爱这土地说课稿人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）我爱这土地说课稿人教版教材分析《我爱这土地》是人教版语文教材中的一篇抒情诗，通过描绘祖国的美丽河山和民族的历史文化，激发学生对祖国的热爱之情。本课内容与教材紧密关联，旨在引导学生感受诗歌的韵律美，理解并体会诗人对祖国的深情厚谊。通过本课学习，学生将能够把握课文主题，提高文学鉴赏能力，培养爱国情怀，同时巩固对诗词基础知识点的掌握。教学内容符合教学实际，注重培养学生的语文素养和人文素养，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-体会并背诵诗歌的韵律美，感悟诗人对祖国的深情表达。

-掌握课文中的生字词及修辞手法，如拟人、排比等。

-理解并分析诗歌的结构，领会诗人在不同段落中的情感变化。

-通过课文学习，培养学生的爱国情感和民族自豪感。

举例：如诗中“我爱这土地，爱得深沉”一句，通过反复、强调的手法，传递出作者对祖国深沉的爱意，学生需理解并能够背诵此类重点句子。

2.教学难点

-诗歌情感的理解与把握，尤其是对抽象情感如“爱得深沉”的具体感知。

-识别并解读诗歌中的隐喻和象征，如“土地”所象征的祖国，“河流”所代表的民族历史。

-将诗歌的情感体验内化为自身的情感态度，形成对祖国的认同和爱护。

-在口语表达和写作中运用所学的修辞手法，提升语言表达能力。

举例：在分析“土地”象征祖国这一难点时，教师需引导学生联系历史和现实，理解土地对于国家和民族的意义，从而帮助学生突破对这一象征手法的理解障碍。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、课文朗读音频、诗歌配乐、生字卡片。

-课程平台：校园网络教学平台、数字化的语文教学资源库。

-信息化资源：电子课文、诗歌解析PPT、在线诗词鉴赏互动软件。

-教学手段：分组合作学习、课堂讨论、情景模拟、朗诵比赛、写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我爱这土地》诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对‘爱国’这个主题有什么样的理解？诗歌是如何表达对土地的爱的？”

展示一些描绘祖国自然风光和人文景观的图片，让学生初步感受诗歌描绘的意境。

简短介绍诗歌的背景和作者意图，为接下来的学习打下情感基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我爱这土地》的基本结构、修辞手法和情感表达。

过程：

讲解诗歌的基本结构，包括诗节、韵律等。

详细介绍诗歌中使用的修辞手法，如拟人、排比等，并通过示例解释其作用。

通过对具体诗句的分析，让学生理解诗歌如何通过语言艺术表达对祖国的深情。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的情感内涵和文化意义。

过程：

选择几个具有代表性的诗句进行深入分析。

详细介绍每个诗句的背景、情感内涵和艺术特色，引导学生感受诗歌的节奏和韵律。

引导学生思考诗歌中的象征意义，如“土地”、“河流”等，并探讨其在现实生活中的指涉。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入思考的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论诗歌中的某一情感表达或修辞手法。

每组针对讨论主题提出自己的见解和感受，并准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌内容的认识和理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，分享对诗歌情感和修辞手法的理解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进思想的交流和碰撞。

教师总结各组的亮点和不足，并提供进一步学习的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和爱国情感的价值。

过程：

简要回顾诗歌的韵律美、情感表达和象征意义。

强调通过学习诗歌，学生能够培养爱国情感和文学鉴赏能力。

布置课后作业：要求学生仿写一首表达对祖国热爱的短诗，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-推荐阅读：《我爱这土地》诗集中的其他诗作，以及与爱国主义主题相关的诗歌、散文作品。

-视听材料：观看与爱国主题相关的纪录片、电影片段，如《我的1919》、《南京！南京！》等，加深对爱国情感的理解。

-艺术作品：欣赏以祖国河山、民族历史为题材的绘画、音乐作品，如《黄河大合唱》、《长城》等。

-人物传记：了解诗人艾青的生平事迹，阅读其自传或他人所著的传记，理解诗人的创作背景和情感来源。

2.拓展建议

-鼓励学生利用图书馆资源，深入研究诗歌创作的时代背景，了解历史事件对文学创作的影响。

-组织学生进行实地考察，访问当地的历史文化遗址，感受历史的厚重，激发对土地的热爱。

-开展诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美，通过声音传递情感。

-引导学生进行创意写作，尝试仿写或创作以爱国为主题的诗歌、散文，表达对祖国的感情。

-鼓励学生参与社区或学校的爱国主义教育活动，将所学知识与社会实践相结合，加深对爱国主义的理解。

-建议学生收集不同时期的爱国主义文学作品，分析比较不同时代背景下爱国情感的表达方式。

-推荐学生阅读同一时期其他诗人的作品，了解当时的文学风貌，拓宽文学视野。作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌背诵：要求学生背诵《我爱这土地》，并能够熟练朗读，感受诗歌的节奏和韵律。

2.诗词鉴赏：选择课文中的一句或一节诗句，写一篇不少于300字的鉴赏分析，内容包括诗句的意义、修辞手法和情感表达。

3.创意写作：仿写一首以“我爱这土地”为主题的诗歌，要求至少使用两种本节课学习的修辞手法，表达对祖国的热爱之情。

4.案例研究：选取一位现代诗人，研究其爱国主题的诗歌作品，写一份500字左右的报告，分析诗人的创作风格和情感表达。

5.课堂讨论：准备一份关于“如何通过诗歌表达爱国情感”的讨论稿，参与下节课的小组讨论。

作业反馈：

1.背诵作业：对学生背诵情况进行抽查，对背诵流利、情感饱满的学生给予表扬，对背诵不够熟练的学生提供个别辅导。

2.鉴赏分析：在批改学生的鉴赏分析时，关注其对诗句意义的理解深度、修辞手法的识别和应用、以及情感表达的准确性。对分析深入、观点独到的学生给予肯定，对分析不够深入的学生给出具体的改进建议。

3.创意写作：评价学生的诗歌创作时，注意其创意的新颖性、修辞手法的运用和诗歌结构的完整性。对创作有特色的学生作品进行展示，对写作中存在的问题，如语言表达、情感传递等，给出具体的修改建议。

4.案例研究：在批改研究报告时，着重查看学生对诗人作品的分析深度和文化背景的理解。对研究报告进行全面评价，对研究方法、分析角度和结论提出建设性的意见。

5.课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，对积极参与、发言有见地的学生给予正面评价，对讨论中表现不足的学生，提供提升建议。内容逻辑关系①重点知识点

-诗歌的韵律美和情感表达

-修辞手法：拟人、排比等在诗歌中的应用

-《我爱这土地》的诗意结构和主题深化

②关键词

-爱国主义

-土地

-深情

-象征

-激情

③重点句子

-“我爱这土地，爱得深沉。”

-“河流是我沸腾的血液，山岳是我凝固的信念。”

-“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”

板书设计：

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《我爱这土地》

一、诗意结构