7不甘屈辱 奋勇抗争教学设计道德与法治统编版五年级下册

7不甘屈辱奋勇抗争教学设计道德与法治统编版五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7不甘屈辱奋勇抗争教学设计道德与法治统编版五年级下册课程基本信息1.课程名称：道德与法治——《7不甘屈辱奋勇抗争》

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课将通过讲述中国人民在历史中面对外来侵略时的英勇抗争，引导学生理解民族精神，培养他们的爱国主义情感，增强法治意识，与统编版五年级下册道德与法治教材内容紧密关联。通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深刻体会不屈不挠、勇于抗争的精神，并学会在现实生活中践行法治原则。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的爱国主义情感、法治意识和批判性思维。通过学习中国人民的抗争历史，学生将增强国家认同感，培养坚强勇敢、不畏艰难的核心素养。同时，通过理解法律在抗争中的作用，学生将提高遵守法律、运用法律维护权益的意识。在分析历史事件的过程中，学生将锻炼批判性思维，学会从多角度审视问题，形成独立思考和判断的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于中国历史的基本知识，包括一些重要的历史事件和人物。他们对于民族精神、爱国情感有了初步的认识，并了解了一些基本的法律概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对于历史故事充满好奇心，喜欢听故事和参与讨论。他们在逻辑思维和批判性思维方面有一定的能力，能够通过小组合作进行有效学习。学生中有的偏好听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的偏好动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解历史事件背后的深层含义时遇到困难，需要通过具体案例和情境来帮助他们理解。此外，对于法律概念的应用和联系实际生活的能力可能还不够成熟，需要在教学中通过实例分析和角色扮演等方式加以引导和培养。对于一些抽象的概念，如“民族精神”，学生可能需要更多的时间和引导来形成深刻的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲述生动的历史故事，引导学生理解抗争精神。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对不同历史事件的认识和感悟。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生模拟历史人物，体验抗争过程。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示历史图片和资料，增强视觉效果，帮助学生理解。

2.教学视频：播放相关历史纪录片，让学生更直观地感受历史情境。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多学习资料，拓展知识面。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《7不甘屈辱奋勇抗争》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道在中国历史上有哪些英雄人物和抗争事件吗？这些事件对我们的国家和民族有什么重要意义？”

展示一些关于抗争英雄的图片或视频片段，让学生初步感受抗争精神的力量。

简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.道德与法治基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解道德与法治的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解道德与法治的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍道德与法治的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.抗争案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解抗争的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的抗争事件案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程、结果和意义，让学生全面了解抗争的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在现实生活中践行抗争精神。

小组讨论：让学生分组讨论抗争精神的现代意义和如何在日常生活中体现。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与抗争精神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现实意义、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对抗争精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现实意义、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调抗争精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括抗争精神的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调抗争精神在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用抗争精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在生活中体现抗争精神的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够掌握教材中关于《7不甘屈辱奋勇抗争》的基本知识，包括重要历史事件、英雄人物和抗争精神的核心内容。他们能够理解并描述这些事件的发生背景、过程和影响，以及这些事件如何体现民族精神和法治意识。

2.理解深化方面：

3.思维能力方面：

学生在分析历史事件和案例时，能够运用批判性思维，从不同角度审视问题，形成自己的见解。在小组讨论中，他们能够提出问题、分析问题并尝试解决问题，培养了创新意识和解决问题的能力。

4.情感态度方面：

学生在学习过程中，能够激发起强烈的爱国主义情感，对国家和民族的未来发展充满信心。他们能够认同抗争精神，并将其作为自己行为的准则，培养起积极向上的情感态度。

5.行为习惯方面：

学生在学习后，能够自觉地将抗争精神融入到自己的行为中，如遵守纪律、尊重他人、勇于承担责任等。他们在日常生活中能够践行法治原则，学会用法律思维来分析和解决问题。

6.表达交流方面：

7.自我发展方面：

学生在学习过程中，能够认识到自我成长的重要性，学会自我激励和自我管理。他们能够设定个人目标，并采取实际行动去实现这些目标。课后作业1.简答题

请根据课文内容，简述以下事件中体现的抗争精神：

a.甲午战争期间，邓世昌在黄海大战中的表现。

b.抗日战争时期，中国人民在敌后战场进行的游击战。

答案：

a.邓世昌在黄海大战中英勇抗敌，尽管最终舰艇沉没，但他和他的舰队展现了不畏强敌、英勇奋战的精神。

b.中国人民在敌后战场进行的游击战，充分利用地理优势和群众基础，采取了灵活机动的战术，给日军造成了巨大困扰，体现了智慧和勇气。

2.分析题

分析以下事件中，中国人民是如何不屈不挠地抗争的：

a.抗日战争时期的长征。

b.五四运动中的学生抗议。

答案：

a.在长征中，中国共产党领导的红军面对艰难困苦，不畏强敌，进行了艰苦卓绝的行军和战斗，最终成功到达陕北，展现了坚韧不拔的斗志。

b.五四运动中，学生群体勇敢地走上街头，抗议列强的侵略和封建势力的压迫，他们不畏强权，坚持真理，展现了青年学生的责任感和爱国情操。

3.论述题

论述以下事件的历史意义和对抗争精神的传承：

a.辛亥革命。

b.抗美援朝战争。

答案：

a.辛亥革命推翻了满清政权，结束了中国两千多年的封建君主制，为中国的民主和现代化奠定了基础。它激励了后续的抗争运动，传承了不屈不挠的抗争精神。

b.抗美援朝战争是中国人民为了保卫国家安全和地区和平，进行的一次正义战争。它加强了中朝关系，提升了中国的国际地位，同时培养了新一代的抗争精神和牺牲精神。

4.应用题

请结合自己的生活实际，谈谈如何在日常生活中践行抗争精神？

答案示例：

在日常生活中，践行抗争精神意味着在面对困难和挑战时，不退缩，不放弃。例如，当我在学习上遇到难题时，我会坚持不懈地查找资料，向老师和同学请教，直到解决问题。在遇到不公平的待遇时，我会勇敢地站出来，维护自己和他人的权益，不屈服于不公正。

5.创新题

设计一个以抗争精神为主题的活动，可以是班会、演讲、戏剧等形式，并说明其目的和预期效果。

答案示例：

活动名称：抗争精神主题班会

活动目的：通过班会形式，让学生更深入地理解抗争精神的内涵，激发学生的爱国情感和责任意识。

活动内容：学生分组准备关于不同历史时期的抗争事件的演讲，通过演讲分享抗争英雄的故事和抗争精神的意义。

预期效果：学生通过参与演讲和听取他人演讲，能够增强对抗争精神的认识，同时培养公共演讲能力和团队合作精神。板书设计①核心知识点：

-抗争精神的定义

-历史上的重要抗争事件

-抗争英雄的事迹

-法治意识在抗争中的作用

②关键词：

-不屈不挠

-奋勇抗争

-爱国主义

-法治原则

③重点句子：

-“在历史的长河中，中国人民始终保持着不屈不挠的抗争精神。”

-“通过法治手段，我们可以更好地维护国家和民族的权益。”

-“抗争英雄们的事迹激励着我们，让我们学会在困难面前不退缩。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并参与课堂讨论。在讲述历史事件和英雄人物时，学生们表现出浓厚的兴趣，能够主动提问和分享自己的见解。特别是在讨论环节，学生们能够结合教材内容和自己的理解，发表有深度的观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生们能够有序地展示自己的讨论成果。各小组代表在汇报时，语言表达清晰，能够准确地传达小组成员的观点和结论。展示内容丰富多样，既有对历史事件的深入分析，也有对抗争精神的现代传承的思考。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们能够迅速回答出与教材内容相关的问题，表现出对知识点的基本掌握。在简答题和分析题中，学生们能够结合教材内容，进行较为完整的论述，显示出对教材内容的深入理解。

4.课后作业：

学生们在完成课后作业时，大多数能够认真对待，作业质量较高。在简答题和分析题中，学生们能够运用所学知识，进行合理的分析和论述。在论述题和应用题中，学生们能够结合自己的生活实际，进行有创意的思考和表达。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极参与和积极思考给予肯定，鼓励学生们继续保持这种学习态度。

-对于小组讨论成果展示，教师指出各组的表现都很有亮点，但也存在一些不足，如部分小组讨论深度不够，需要更多地进行资料查阅和思考。

-在随堂测试和课后作业中，教师对学生的答案进行了详细批改，对正确率高、思考深入的学生进行了表扬，对存在问题的学生进行了个别辅导，帮助他们理解和掌握知识点。

-教师强调，学习历史不仅仅是记住事件和人物，更重要的是理解历史背后的精神内涵，以及如何在现实生活中践行这些精神。

-教师还提醒学生们，在学习和生活中，要时刻保持法治意识，学会用法律思维来分析和解决问题，做到知法守法，用法维权。教学反思与总结教学反思：

回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略、管理等方面还有一些可以改进的地方。首先，在教学方法的运用上，我更多地采用了讲授法，虽然这样可以确保知识的系统性，但也可能导致课堂氛围略显单调。在今后的教学中，我会尝试更多地运用讨论法、案例分析法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

其次，在教学策略上，我注重了对教材内容的讲解，但在联系实际生活方面还有待加强。在今后的教学中，我会更加注重将教材内容与学生的生活实际相结合，让学生能够更好地理解和应用所学知识。

再次，在课堂管理方面，我发现部分学生在讨论环节发言较少，这可能是因为他们对讨论主题不太熟悉或者缺乏自信。在今后的教学中，我会更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和指导，帮助他们克服困难，积极参与课堂讨论。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还是比较满意的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。通过学习，学生们对抗争精神有了更深刻的理解，对法治意识也有了更明确的认识。在课堂讨论和课后作业中，学生们能够运用所学知识，进行合理的分析和论述，显示出对教材内容的深入理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，部分学生对历史事件的背景和影响理解不够深入，这可能是因为他们在课前准备不足。在今后的教学中，我会更加注重引导学生们进行课前预习，帮助他们更好地理解教材内容。

其次，在课堂讨论环节，部分学生发言较少，这可能是因为他们对讨论主题不太熟悉或者缺乏自信。在今后的教学中，我会更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和指导，帮助他们克服困难，积极参与课堂讨论。

最后，在教学评价方面，我发现自己对学生的评价方式较为单一，主要以课堂表现和作业完成情况为依据。在今后的教学中，我会尝试采用更多样化的评价方式，如学生自评、互评等，以全面了解学生的学习情况。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下