【核心素养目标】2.3 人类认识地球运动的历史 教案

【核心素养目标】2.3人类认识地球运动的历史教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：科学——2.3人类认识地球运动的历史

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.理解地球运动的基本概念，培养科学探究和思考能力。

2.探究人类认识地球运动的历史发展，提升历史思维和科学态度。

3.培养对科学现象的观察、分析和概括能力，发展科学解释和论证技巧。

4.激发对科学探究的兴趣，培养终身学习和探索未知世界的积极态度。学习者分析1.学生已经掌握了地球自转和公转的基本概念，了解地球运动对生活的影响，如昼夜交替和季节变化。

2.学生对探索地球运动的历史表现出浓厚兴趣，具备一定的科学探究能力，喜欢通过实验和观察来学习新知识。他们的学习风格多样，有的善于逻辑推理，有的偏好直观演示。

3.学生可能在理解地球运动的历史发展过程中遇到以下困难和挑战：对古代天文学家的观测方法和理论难以理解，对复杂的天文数据和图表解读能力有限，以及将抽象的天文现象与实际观测相结合的能力不足。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《科学》课本第八章相关内容。

2.辅助材料：准备地球运动的相关图片、历史资料和视频片段，以及天文学家的观测记录。

3.实验器材：准备地球仪、模拟太阳和地球运动的模型，以及必要的测量工具。

4.教室布置：划分实验操作区，设置多媒体展示区，为小组讨论预留空间。教学过程1.导入新课

-（我）拿出一张地球仪，提问：“同学们，你们知道地球是如何运动的吗？”

-（学生）积极思考并回答。

-（我）总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习人类是如何逐步认识地球运动的历史。”

2.复习旧知

-（我）请同学们回顾上一节课的内容，提问：“我们学过地球的哪些运动？它们分别有什么特点？”

-（学生）复习并回答地球的自转和公转。

-（我）简要复习地球自转和公转的基本概念，为深入学习打下基础。

3.探究课文主旨内容

-（我）分发教材，请同学们阅读课文“人类认识地球运动的历史”部分。

-（学生）认真阅读课文，了解人类对地球运动认识的历史发展。

-（我）组织课堂讨论，提问：“请大家分享一下你们在课文中发现的有趣的历史事件或理论。”

4.分析重点内容

-（我）针对课文中的重点内容，如古代天文学家的观测方法、哥白尼的日心说等，进行详细讲解。

-（学生）认真听讲，记录重点知识。

-（我）通过多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解这些理论。

5.实验演示

-（我）进行地球运动模型的演示，展示地球自转和公转的模拟过程。

-（学生）观察实验现象，感受地球运动带来的变化。

-（我）引导学生通过实验验证地球运动的理论，如昼夜交替、季节变化等。

6.小组讨论

-（我）将学生分成小组，要求他们根据课文内容和实验观察，讨论人类认识地球运动的历史发展。

-（学生）在小组内积极讨论，分享各自的观点和发现。

-（我）参与小组讨论，提供必要的指导和帮助。

7.总结反馈

-（我）邀请各小组代表汇报讨论成果，总结人类认识地球运动的历史发展。

-（学生）汇报讨论成果，分享自己的理解和感悟。

-（我）对学生的表现给予肯定，并对本节课的重点内容进行总结。

8.布置作业

-（我）布置作业，要求学生结合课文内容和实验观察，撰写一篇关于人类认识地球运动的历史的短文。

-（学生）认真完成作业，巩固所学知识。学生学习效果1.学生能够准确描述地球的自转和公转运动，理解其产生的地理现象，如昼夜交替、季节变化等。

2.学生掌握了人类认识地球运动的历史发展过程，了解古代天文学家的观测方法和理论，以及现代科学对地球运动的解释。

3.学生通过实验演示，能够直观地观察和理解地球运动带来的影响，增强了科学探究能力和实践操作能力。

4.学生在小组讨论中积极分享自己的观点，通过与同伴的交流，加深了对地球运动历史发展的理解，提高了合作学习和沟通能力。

5.学生能够将所学知识与日常生活相联系，认识到科学知识在解释自然现象中的重要作用，激发了继续探索科学的兴趣。

6.学生在撰写关于人类认识地球运动的历史短文时，能够清晰地表达自己的思考，运用所学知识进行逻辑推理和论证，提升了写作和科学思维能力。

7.学生通过本节课的学习，增强了科学素养，培养了批判性思维和解决问题的能力，为后续学习更深入的自然科学知识打下了坚实的基础。

8.学生在学习过程中，展现出了积极的学习态度和良好的学习习惯，能够在教师的引导下自主探究和学习，为终身学习奠定了基础。课后作业1.请简述地球自转和公转的基本特点，并说明它们分别产生了哪些地理现象。

作业答案：

地球自转是地球绕地轴自西向东的运动，周期为一天。它产生了昼夜交替的地理现象。地球公转是地球绕太阳的运动，周期为一年。它产生了季节变化的地理现象。

2.描述哥白尼的日心说，并解释其对人类认识地球运动的历史意义。

作业答案：

哥白尼的日心说认为太阳是宇宙的中心，地球和其他行星绕太阳运动。这一理论打破了长期以来地心说的束缚，对人类认识地球运动的历史产生了重大影响，为现代天文学的发展奠定了基础。

3.请列举古代天文学家在认识地球运动方面的重要贡献。

作业答案：

古代天文学家的重要贡献包括：古希腊天文学家阿里士塔克斯提出日心说的设想；我国古代天文学家张衡发明了浑天仪，用于观测天体的运动；阿拉伯天文学家阿尔·苏菲观测并记录了行星的运动等。

4.根据地球运动的知识，解释为什么在地球的不同位置，人们看到的星空会有所不同。

作业答案：

地球自转使得地球上的观察者相对于星空不断改变位置，因此不同地方的观察者会看到不同的星空。同时，地球公转使得地球绕太阳运动，观察者在不同季节看到的星空也会有所不同。

5.请撰写一篇短文，介绍人类认识地球运动的历史发展对你有什么启示。

作业答案：

人类认识地球运动的历史发展告诉我们，科学的发展是一个不断探索、不断修正的过程。我们应该保持对未知世界的好奇心和探索精神，勇于挑战传统观念，不断追求真理。同时，我们也应该学会尊重历史，继承和发扬前人的优秀成果，为科学的发展做出自己的贡献。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用多媒体资源和实验模型来增强学生对地球运动的理解，这种直观的教学方法有助于学生更好地吸收和记忆知识点。

2.我引入了小组讨论环节，鼓励学生主动探索和分享知识，这不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂纪律有时难以控制，尤其是在小组讨论时，部分学生可能会脱离讨论主题。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，忽视了学生对传统教学方法的偏好，如板书和口头讲解。

3.在教学评价方面，我注意到学生对作业的反馈并不总是积极，可能是因为作业难度设置不够合理或者与学生的实际生活联系不紧密。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂纪律，我计划在小组讨论前明确讨论规则，并在讨论过程中加强监督和引导，确保讨论围绕主