2024-2025学年小学生小组合作教学设计探索

2024-2025学年小学生小组合作教学设计探索科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学生小组合作教学设计探索教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学语文四年级下册第二单元《小英雄雨来》。本节课的主要内容包括：

1.学生通过阅读课文，理解故事情节，了解雨来的形象特点。

2.学生通过分析雨来的行为，理解其勇敢、机智、善良的品质。

3.学生通过模仿雨来的行为，培养自己的勇敢和善良品质。

4.学生通过小组合作，共同完成对雨来形象的分析，提高合作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：通过阅读《小英雄雨来》，培养学生理解课文内容，分析人物形象的能力。

2.思维品质：通过分析雨来的勇敢、机智、善良品质，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

3.审美情感：通过感受雨来的人物形象，培养学生对美好品质的鉴赏能力。

4.文化素养：通过学习雨来的英勇事迹，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强民族自豪感。

5.合作能力：通过小组合作分析雨来形象，培养学生团结协作、共同解决问题的能力。学情分析考虑到所教的是小学四年级的学生，他们对语文知识的掌握已经有了一定的基础，能够进行基本的阅读理解和写作。在能力方面，学生们已经具备了分析人物形象、把握故事情节的能力。但在批判性思维、合作能力等方面还有待提高。

此外，学生们在阅读《小英雄雨来》这篇课文时，对于雨来的勇敢、机智、善良等美好品质有一定的感知，但如何将这些品质内化为自己的行为习惯，还需要教师的引导和培养。

在行为习惯方面，学生们课堂上generallyattentive,buttherearealwaysafewwhomaystruggletostayfocused.Intermsofclassparticipation,somestudentsareeagertovolunteerwhileothersmaybemorereserved.

针对这些学情，教师需要针对不同学生的特点进行因材施教，引导他们通过小组合作、讨论等方式，更深入地理解课文内容，提升自己的阅读理解和批判性思维能力。同时，通过具体案例，引导学生将雨来的美好品质与自己的行为习惯相结合，培养他们的合作能力和爱国情感。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：人教版小学语文四年级下册教材。

3.信息化资源：与本节课相关的电子图片、视频资料等。

4.教学手段：小组合作讨论、角色扮演、情景模拟等。

5.教学辅助工具：雨来的故事卡片、人物特征表格等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小英雄雨来》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道雨来是谁吗？他有什么英雄事迹？”

展示一些关于雨来的图片或视频片段，让学生初步感受雨来的形象特点。

简短介绍《小英雄雨来》的故事背景和主要情节，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小英雄雨来》的基本情节，理解雨来的形象特点。

过程：

讲解课文的主要情节，包括雨来的勇敢行为和善良品质。

详细分析雨来的形象特点，如勇敢、机智、善良等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人物分析讨论（20分钟）

目标：通过小组讨论，让学生深入了解雨来的特性和重要性。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与雨来相关的人物进行深入讨论。

小组内讨论该人物的特点、行为以及对故事情节的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与雨来相关的情境进行深入讨论。

小组内讨论该情境下雨来可能的行为和应对策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雨来的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物特点、行为以及对故事情节的影响。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雨来的勇敢和善良品质的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括雨来的形象特点、人物分析等。

强调雨来的勇敢和善良品质在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些品质。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于雨来的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)相关书籍：推荐学生阅读《雨来》原著小说，以及其他关于雨来的故事书籍，以更深入地了解雨来的形象和故事。

(2)网络资源：介绍一些与雨来相关的历史背景和文化知识，如抗日战争时期的历史背景、晋察冀边区的风俗习惯等。

(3)影视作品：推荐学生观看与雨来相关的电影或电视剧，如《小英雄雨来》、《晋察冀的故事》等，以更直观地感受雨来的形象和故事情节。

(4)文化活动：组织学生参加与雨来相关的历史文化讲座、展览等活动，以增强学生对雨来故事的理解和感悟。

2.拓展建议：

(1)深入阅读原著：鼓励学生利用课后时间阅读《雨来》原著小说，并撰写读后感，以提高学生的阅读能力和文学素养。

(2)开展角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生亲身体验雨来故事中的情节，提高学生的表达能力和团队合作能力。

(3)进行实地考察：组织学生参观抗日战争纪念馆或相关历史遗址，让学生更直观地了解雨来故事的历史背景，增强学生的爱国主义情感。

(4)开展主题讨论：组织学生进行主题讨论，探讨雨来的勇敢和善良品质在现实生活中的意义，以及如何将这些品质应用到自己的生活中。课后作业为了巩固学生对《小英雄雨来》的理解和记忆，培养学生的语文综合运用能力，设计了以下课后作业：

1.写作练习：请以“我心中的英雄”为主题，写一篇关于你心中英雄的短文，不少于200字。

答案示例：

我心中的英雄是李白。他是唐朝的一位伟大诗人，被誉为“诗仙”。他的诗歌充满了豪情壮志，表达了对中国大自然的热爱和对人民生活的关怀。他的作品《将进酒》、《庐山谣》等给我留下了深刻的印象。李白的诗歌让我明白了人生的意义和价值，激励我要追求自己的梦想，不断努力奋斗。

2.阅读笔记：请阅读《小英雄雨来》的相关书籍或资料，记录下你对雨来形象的理解和感悟，不少于100字。

答案示例：

我觉得雨来是一个勇敢、机智、善良的小英雄。他为了保护交通员和村民，不顾个人安危，勇敢地与敌人作斗争。他机智地利用水流将敌人引开，保护了大家的安全。他对待朋友和家人都非常善良，乐于助人。雨来的形象让我深受感动，他教会了我要勇敢面对困难，机智解决问题，善待他人。

3.讨论题目：请与家人或朋友讨论，你认为雨来的哪些品质最值得学习和借鉴？请记录下讨论的结果，不少于100字。

答案示例：

我和家人讨论后认为，雨来的勇敢和善良品质最值得学习和借鉴。他在面对敌人时毫不犹豫地保护了交通员和村民，展现出了勇敢的一面。他对朋友和家人都非常善良，乐于助人，这让我们明白了善良的重要性。我们纷纷表示，要向雨来学习，做一个勇敢善良的人。

4.创意展示：请以小组为单位，选择一个与《小英雄雨来》相关的情境，设计一个展示活动，如小品、话剧、舞蹈等。请简要描述展示活动的内容。

答案示例：

我们小组选择了雨来与敌人斗争的情境，设计了一个小品展示活动。在展示中，我们扮演雨来和敌人，通过对话和动作，展现雨来的勇敢和机智。我们还会加入一些幽默元素，让观众在欢笑中感受到雨来的英雄形象。希望通过这个展示活动，能够让同学们更加深入地了解雨来的故事，激发大家的爱国情感。

5.研究性学习：请以小组为单位，调查并整理一些现代社会的英雄事迹，分析这些英雄身上的共同品质。请将调查结果进行汇报。

答案示例：

我们小组调查了一些现代社会的英雄事迹，发现这些英雄身上都有一个共同品质，那就是无私奉献。比如，疫情期间医护人员不顾个人安危，奋战在抗疫一线；消防员在火场上英勇救火，保护人民生命财产安全。这些英雄的事迹让我们深受感动，我们决定向他们学习，做一个有责任心、有担当的人。在汇报中，我们分享了调查结果，并发表了我们的感悟。板书设计①结构清晰：板书设计应遵循逻辑顺序，将课文内容进行合理划分，突出重点。例如，可以将板书设计分为三个部分：雨来的形象特点、雨来的英雄事迹、雨来的意义。

②重点突出：在板书设计中，要用加粗、放大、颜色标注等手段，将关键知识点、词句突出显示。例如，可以将雨来的形象特点用彩色粉笔标注，将雨来的英雄事迹用实例列举。

③艺术性和趣味性：板书设计可以采用图表、图片、符号等元素，增加艺术性和趣味性。例如，可以用雨来的形象特点制作卡通人物，用流程图展示雨来的英雄事迹，用星级评价展示雨来的意义。

④激发学生学习兴趣：板书设计要考虑学生的年龄特点和兴趣，运用生动形象的语言、夸张的动作等，引发学生的学习兴趣。例如，