《对校园欺凌说“不”》教学设计-山东教育出版社《心理健康教育》七年级下册

《对校园欺凌说“不”》教学设计-山东教育出版社《心理健康教育》七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自山东教育出版社《心理健康教育》七年级下册第6课，主题是“对校园欺凌说‘不’”。本节课主要让学生了解校园欺凌的定义、类型和危害，引导学生认识到校园欺凌是不道德的行为，也是违法行为，教育学生要尊重他人，珍惜友情，学会控制自己的情绪，正确处理人际关系，对校园欺凌说“不”。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：自我认知与情绪管理、人际沟通与交往、法治意识和社会责任感。通过学习，学生能更好地认识自我，理解自己的情绪，学会控制情绪，尊重他人，珍惜友情，遵守法律法规，自觉抵制校园欺凌行为，培养积极的人际交往能力和社会责任感。三、学情分析本课针对的是山东教育出版社《心理健康教育》七年级下册的学生。这个年龄段的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。他们开始更加关注自我，对周围世界的认知也在不断扩展。在知识、能力方面，学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，同时，他们也开始学习如何与他人进行有效的沟通和交流。

在素质方面，学生们具有强烈的自我意识，开始形成自己的价值观，对于社会现象有自己的看法。然而，由于他们的人生经历有限，对于一些复杂的社会问题，比如校园欺凌，可能缺乏深入的理解和认识。

在行为习惯方面，学生们有的可能已经养成了良好的学习和生活习惯，但也有部分学生可能还存在一些问题，比如容易冲动、缺乏自我控制等。这些行为习惯可能会影响到他们对校园欺凌的态度和处理方式。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、小组讨论桌椅等。

2.课程平台：山东教育出版社《心理健康教育》七年级下册教材。

3.信息化资源：与校园欺凌相关的视频材料、案例分析、在线讨论平台等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动游戏等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“对校园欺凌说‘不’”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“对校园欺凌说‘不’”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“对校园欺凌说‘不’”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“对校园欺凌说‘不’”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“对校园欺凌说‘不’”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握处理校园欺凌的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验处理校园欺凌的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“对校园欺凌说‘不’”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握处理校园欺凌的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“对校园欺凌说‘不’”知识点，掌握处理校园欺凌的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“对校园欺凌说‘不’”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“对校园欺凌说‘不’”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“对校园欺凌说‘不’”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）现实案例：提供一些真实的校园欺凌案例，让学生了解校园欺凌的发生情况和危害，从而增强防范意识。

（2）法律法规：介绍我国关于校园欺凌的相关法律法规，让学生知道校园欺凌是违法行为，增强法治观念。

（3）心理调适方法：为学生提供一些心理调适方法，帮助他们学会如何调整自己的情绪，避免因为情绪问题而产生校园欺凌行为。

（4）交往技巧：教授学生一些有效的交往技巧，提高他们的人际沟通能力，减少因为沟通问题而引发的校园欺凌。

（5）自我保护技巧：为学生提供一些自我保护的技巧，让他们在遇到校园欺凌时能够保护自己，减少伤害。

2.拓展建议：

（1）开展校园欺凌防范主题活动：学校可以组织一次以“对校园欺凌说‘不’”为主题的班会或宣传活动，让学生通过演讲、表演等形式，表达自己对校园欺凌的看法和态度。

（2）组织校园欺凌专项调查：学校可以组织一次校园欺凌专项调查，了解学校内是否存在校园欺凌现象，以及校园欺凌的主要形式和原因，为下一步的教育教学工作提供依据。

（3）开展校园欺凌模拟情景演练：学校可以组织一次校园欺凌模拟情景演练，让学生在模拟的情境中学会如何应对校园欺凌，提高自我保护能力。

（4）邀请专家进行讲座：学校可以邀请法制专家、心理专家等进行校园欺凌相关知识的讲座，让学生从专业角度了解校园欺凌的危害和防范方法。

（5）开展家校合作：学校可以积极组织家校合作活动，让家长了解校园欺凌的危害，以及如何在家中发现并及时干预校园欺凌行为。同时，学校也可以通过家长了解学生在校外的情况，共同防范校园欺凌的发生。七、教学反思与总结在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计具有启发性的问题，引导学生自主学习。课堂上，我注重与学生的互动，鼓励他们积极参与讨论和角色扮演，以提高他们的人际沟通能力和解决问题的能力。在课后拓展应用环节，我布置了适量的作业，并提供了一些拓展资源，希望能够帮助学生巩固所学知识，并拓宽他们的视野。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。例如，在组织课堂活动时，我注意到部分学生对于校园欺凌的认知还存在一定的误区，他们对于如何正确处理校园欺凌问题的方法和技巧还不够熟练。此外，在课堂讨论中，我发现部分学生对于校园欺凌的防范意识较弱，他们缺乏自我保护的能力。

针对这些问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将加强对学生的引导，帮助他们树立正确的价值观，提高他们的法治意识。其次，我将设计更多的实践活动，让学生在实践中学会如何正确处理校园欺凌问题，提高他们的自我保护能力。同时，我还将加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，共同防范校园欺凌的发生。八、课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，可以及时发现问题并进行解决。在本节课中，我主要从以下几个方面进行课堂评价：

1.提问评价：通过提问学生，了解他们对“对校园欺凌说‘不’”知识点的理解和掌握情况。在提问过程中，我注意观察学生的反应和回答，以便及时了解他们的学习情况。

2.小组讨论评价：通过观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的人际沟通能力和解决问题的能力。在小组讨论中，我鼓励学生积极发表自己的观点，并与其他成员进行有效的沟通和交流。

3.角色扮演评价：通过观察学生在角色扮演中的表现，了解他们对于校园欺凌问题的处理方法和技巧。在角色扮演中，我鼓励学生尽量表现出真实的情景，以便更好地评估他们的学习效果。

4.测试评价：在课堂结束时，我为学生设计了一份关于“对校园欺凌说‘不’”的测试题，通过测试了解他们的学习情况。测试结束后，我及时批改试卷，并给出反馈，帮助学生了解自己的不足之处，并提出改进建议。

在作业评价方面，我认真批改学生的作业，并对他们的学习效果进行点评。在批改作业时，我关注学生的解题思路和答题技巧，以及他们在作业中展现出的情感态度。对于作业中的错误，我及时给出修改意见，并鼓励学生继续努力。同时，我还对学生的作业进行评价，指出他们的优点和不足之处，以帮助他们更好地改进自己的学习方法和习惯。内容逻辑关系①重点知识点：校园欺凌的定义、类型、危害以及防范方法。

②关键词：尊重、友情、情绪管理、沟通技巧、自我保护、法律法规。

③关键句：校园欺凌是不道德的行为，也是违法行为；我们要尊重他人，珍惜友情，学会控制自己的情绪，正确处理人际关系，对校园欺凌说“不”。典型例题讲解1.例题1：请简要描述校园欺凌的定义和类型。

答案：校园欺凌是指在校园内发生的，一方（或多方）对另一方（或多方）进行身体或心理上的攻击、威胁或骚扰的行为。校园欺凌的类型包括身体欺凌（如打、推、踢等）、言语欺凌（如辱骂、嘲笑、讽刺等）、关系欺凌（如排挤、孤立等）和网络欺凌（如发送恶意信息、网络暴力等）。

2.例题2：请列举校园欺凌的危害，并说明如何防范校园欺凌。

答案：校园欺凌的危害包括：对受害者的身心健康造成伤害，影响其学习和社交能力；对欺凌者本身的心理发展产生负面影响，可能导致其形成不良行为习惯；影响班级和学校的氛围，降低教育教学质量。防范校园欺凌的方法包括：增强法治意识，遵守法律法规；培养良好的道德品质，尊重他人，珍惜友情；学会控制自己的情绪，正确处理人际关系；提高自我保护能力，勇于拒绝校园欺凌。

3.例题3：请分析校园欺凌发生的原因，并提出解决校园欺凌问题的建议。

答案：校园欺凌发生的原因可能包括：家庭教育缺失，家长对孩子缺乏关爱和教育；学校教育管理不善，对学生缺乏关注和引导；社会环境的影响，如网络暴力、暴力影视等。解决校园欺凌问题的建议包括：加强家庭教育，家长要关注孩子的成长，培养孩子的良好品质；加强学校教育管理，营造良好的校园氛围；开展校园欺凌防范教育，提高学生的法治意识和自我保护能力。

4.例题4：请结合具体案例，说明如何正确处理校园欺凌事件。

答案：假设有一个案例，小明在放学路上被同学小刚欺凌，小明应该如何处理呢？首先，小