人教版高一生物必修一示范教案：第 一 章 走近细胞

人教版高一生物必修一示范教案：第一章走近细胞科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版高一生物必修一示范教案：第一章走近细胞课程基本信息1.课程名称：人教版高一生物必修一示范教案：第一章走近细胞

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物科学伦理等方面的核心素养。通过学习“走近细胞”这一章节，学生将能够：

1.理解细胞的概念、特征和重要性，形成结构与功能相适应的生命观念。

2.掌握细胞的结构组成，培养科学思维，能够运用结构决定功能的观点分析细胞结构与功能的关系。

3.通过观察细胞实验，培养科学探究能力，学会运用实验方法验证细胞膜的流动性。

4.了解细胞研究的科学史，认识科学研究的伦理原则，培养生物科学伦理意识。学情分析高一年级一班的学生在学习生物方面具有一定的基础，他们对生物学的基本概念和原理有一定的了解。大部分学生具备较好的观察力和实验操作能力，能够通过实验观察和分析细胞的现象。然而，部分学生在科学思维和科学探究方面较为薄弱，需要老师在课堂上进行引导和培养。

在学习行为习惯方面，学生们普遍具备良好的学习态度和积极参与的精神。他们对新知识充满好奇心，并愿意主动探索和学习。然而，部分学生对复杂的概念和理论理解存在困难，需要老师通过具体实例和生动讲解帮助他们更好地理解和掌握。

对于本节课的内容，学生们可能对细胞的概念和结构有一定的了解，但可能对细胞膜的流动性和细胞研究的科学史方面较为陌生。因此，老师在教学中应注重对这些重点概念的讲解和引导，并通过实验和案例分析帮助学生深入理解。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解细胞的概念、特征和重要性，引导学生形成结构与功能相适应的生命观念。

-讨论法：分组讨论细胞的结构组成，培养科学思维，并运用结构决定功能的观点分析细胞结构与功能的关系。

-实验法：指导学生观察细胞实验，培养科学探究能力，并学会运用实验方法验证细胞膜的流动性。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT展示细胞的结构模式图和实验过程，增强学生对细胞结构的理解和记忆。

-教学软件：运用互动教学软件，开展细胞知识问答和实验操作模拟，提高学生的参与度和学习兴趣。

-网络资源：引入相关细胞研究的科学史视频资料，帮助学生了解细胞研究的背景和发展，培养生物科学伦理意识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示细胞相关的日常生活中的图片或现象，如细胞的微观结构、细胞的分裂过程等，激发学生的学习兴趣。

-提出问题：引导学生思考“什么是细胞？细胞有哪些特征和功能？”等问题，引发学生的思考和探究欲望。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解细胞的概念和特征：通过PPT展示细胞的定义和特征，引导学生理解和掌握细胞的基本概念。

-讲解细胞的结构组成：通过PPT和实物模型等方式，介绍细胞的各个组成部分，如细胞膜、细胞质、细胞核等，并强调结构与功能相适应的观点。

3.师生互动环节（10分钟）

-提问和讨论：老师提出关于细胞结构和功能的问题，引导学生进行思考和讨论，促进学生之间的交流和合作。

-实验演示：老师进行细胞实验的演示，如细胞膜的流动性实验，引导学生观察和分析实验现象，培养学生的科学探究能力。

4.巩固练习（5分钟）

-练习题：学生完成一些有关细胞结构和功能的练习题，巩固所学知识，并通过练习发现和解决自身存在的问题。

-小组讨论：学生分组讨论练习题，共同解决问题，培养学生的团队合作和沟通能力。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：老师对本节课的主要内容和知识点进行总结，帮助学生梳理和巩固所学知识。

-核心素养能力的拓展：引导学生思考细胞研究的重要性，并了解细胞研究的科学史，培养学生的生命观念和科学思维。

总时长：45分钟

教学过程中，老师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。同时，教学过程中要注重创新，引入实验和案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。通过以上教学过程设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握细胞的相关知识，培养学生的核心素养能力。知识点梳理本节课的知识点主要分为以下几个部分：

1.细胞的概念与特征（10分钟）

-细胞是生物体的基本单位，是所有生命现象的基础。

-细胞具有自主生长、自主繁殖、能进行代谢和遗传等特点。

-细胞膜是细胞的外层边界，具有选择性通透性。

2.细胞的结构组成（15分钟）

-细胞膜：细胞的外层边界，控制物质的进出。

-细胞质：细胞内部的液体环境，包含各种细胞器和溶质。

-细胞核：细胞的控制中心，包含遗传物质DNA。

-细胞器：包括线粒体、内质网、高尔基体等，各自有不同的功能。

3.细胞膜的流动性（10分钟）

-细胞膜由磷脂双层和蛋白质组成，具有流动性。

-细胞膜的流动性表现在细胞膜的形态和位置的改变上。

-细胞膜的流动性对于细胞的功能和生命活动至关重要。

4.细胞研究的科学史（10分钟）

-细胞学的创立和发展：细胞的发现和细胞学说的建立。

-细胞研究的重要实验：如虎克和胡克对细胞的观察和命名。

-细胞研究对科学发展的贡献：细胞研究推动了生物学和医学的进步。

5.细胞研究的伦理原则（10分钟）

-细胞研究应遵循科学伦理原则，保护人权和动物权益。

-细胞研究的伦理问题：如克隆技术的伦理争议。

-学生应了解细胞研究的伦理原则，培养生物科学伦理意识。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕细胞的概念、细胞的结构组成、细胞膜的流动性以及细胞研究的科学史等方面进行讲解。

例题1：细胞膜的选择性通透性是如何实现的？

答案：细胞膜的选择性通透性是通过膜上的蛋白质通道和磷脂双层的结构实现的。蛋白质通道具有特定的结构和功能，可以允许某些物质通过而阻止其他物质通过。磷脂双层的结构也起到了筛选物质的作用，脂溶性物质更容易通过细胞膜。

例题2：细胞核在细胞中的功能是什么？

答案：细胞核是细胞的控制中心，其主要功能是储存和保护遗传物质DNA。细胞核内含有染色体，染色体上的DNA携带了细胞的遗传信息，控制着细胞的生长、分化和繁殖等生命活动。

例题3：请解释细胞膜的流动性对细胞功能的影响。

答案：细胞膜的流动性对细胞功能至关重要。细胞膜的流动性使得细胞能够进行形态改变，如细胞的伸展和收缩，从而实现细胞运动和物质运输等功能。此外，细胞膜的流动性还参与了细胞间的相互作用和信号传递过程。

例题4：细胞研究的历史上有哪些重要的实验？

答案：细胞研究的历史上有许多重要的实验，其中一些包括：

-虎克和胡克的显微镜观察：他们通过显微镜观察到了细胞，并对其进行了命名和描述。

-施莱登和施旺的细胞学说：他们提出了细胞是生物体的基本单位的观点，奠定了细胞学的基础。

-艾弗里的肺炎双球菌转化实验：他通过实验证明了DNA是遗传物质，而不是蛋白质或其他物质。

例题5：细胞研究的伦理原则有哪些？

答案：细胞研究的伦理原则包括：

-尊重人权：细胞研究应遵循人权原则，保护个人隐私和权益。

-动物权益保护：在进行细胞研究时，应尽量避免使用动物，并确保动物的福利。

-科学诚信：细胞研究应遵循科学方法和伦理准则，确保研究结果的真实性和可靠性。

-安全性和环境保护：进行细胞研究时，应遵守安全规范，防止对环境和人体健康的潜在危害。板书设计1.目的明确：板书设计应目的明确，突出本节课的教学内容和重点，帮助学生理解和掌握知识。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，能够直观地展示细胞的结构组成和功能。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过图文结合、颜色标注等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

细胞的结构与功能

细胞膜-选择性通透性

细胞质-细胞器、溶质

细胞核-遗传物质、控制中心

线粒体-能量生产

内质网-蛋白质合成

高尔基体-蛋白质修饰、分泌

细胞膜流动性-形态改变、物质运输

细胞研究科学史-细胞学说、遗传物质发现

板书设计应根据实际教学需要进行调整和修改，以满足教学效果和学生的学习需求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：本节课通过实验演示和学生的亲身操作，使得学生能够更直观地理解细胞结构和功能，提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.讨论互动：在课堂上，老师引导学生进行讨论和互动，培养了学生的科学思维和探究能力，使得学习更加生动有趣。

3.科学史导入：通过引入细胞研究的科学史，激发学生的学习兴趣，并培养学生的生命观念和科学思维。

（二）存在主要问题

1.学生理解困难：部分学生对于细胞膜的流动性和细胞研究的科学史等方面理解存在困难，需要老师更多的耐心讲解和引导。

2.实验操作能力：部分学生在实验操作方面较为生疏，需要老师在实验教学中更加细致地进行指导和示范。

3.课堂互动效果：课堂讨论和互动环节，部分学生参与度不高，老师需要更好地引导学生参与，提高课堂互动效果。

（三）改进措施

1.针对学生理解困难的问题，老师在讲解细胞膜流动性和科学史时，可以结合具体的实例和生动的图片，以更直观的方式帮助学生理解和掌握。

2.对于实验操作能力的问题，老师可以在实验教学中更加注重细节，进行细致的讲解和示范，并鼓励学生多次练习，提高实验操作能力。

3.为了提高课堂互动效果，老师可以提前准备一些问题，引导学生进行思考和讨论，并鼓励学生积极发表自己的观点，提高学生的参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与度、提问和回答问题的积极性以及与同学的互动情况，评价学生的学习态度和参与度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评价学生对细胞结构和功能的理解程度，以及学生的团队合作和沟通能