Unit 1 What did you do during the holidays （教案）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays（教案）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays

2.教学年级和班级：湘少版（三起）英语六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第一周

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，让学生能够熟练运用本课所学的词汇和句型，描述自己在假期中的活动，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，使学生了解不同国家假期活动的差异，培养学生对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等活动，训练学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生主动探究、积极学习的习惯，增强学生的学习自信心。教学难点与重点1.教学重点：

a.掌握并运用新词汇描述假期的活动，如"gosightseeing"、"visitrelatives"等。

b.熟练使用过去时态，如"Iwenttothebeach."，"Shevisitedhergrandparents."等。

c.学会如何询问他人假期活动，如"Whatdidyoudoduringtheholidays?"。

d.正确书写和朗读对话，理解对话内容。

2.教学难点：

a.过去时态的运用：学生可能对过去时态的构成和用法不够熟悉，导致在描述过去活动时出现错误。例如，将"go"误写为"went"或忘记在动词后加"-ed"。

b.新词汇的学习：部分词汇如"sightseeing"、"relatives"等可能对学生较生疏，需要通过图片、实物等辅助手段帮助学生理解和记忆。

c.听力理解：学生在听力过程中可能对特定的口音或语速产生理解困难，影响对对话内容的理解。

d.语言输出：学生可能在口语表达时感到词汇不足或语法不确定，导致表达不流畅或出现错误。

教学时，教师应针对这些重点和难点进行讲解和练习，确保学生能够熟练掌握。教学方法与手段1.教学方法：

a.交际法：通过模拟真实情境，让学生参与角色扮演，实际运用所学词汇和句型进行交流，提高学生的语言实际运用能力。

b.任务型教学法：通过设计各种假期活动相关的任务，让学生在完成任务的过程中自然而然地使用英语，增强学生的学习兴趣和动机。

c.合作学习法：通过小组讨论、分享，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、教学视频等展示假期活动相关的内容，帮助学生更直观地理解和学习。

b.互动式教学软件：运用教学软件，如电子白板等，进行互动式教学，增加课堂的趣味性和互动性。

c.网络资源：引入网络资源，如相关假期活动的英文文章、图片等，丰富教学内容，扩展学生的视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“假期活动”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解假期活动的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生假期活动的照片或视频，引出“假期活动”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述假期活动的句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述假期活动的句型。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去时态的构成和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述假期活动的句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解过去时态的构成和用法，掌握描述假期活动的句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与假期活动相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的过去时态知识和描述假期活动的句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

文本资源：提供关于不同国家假期活动的文化背景阅读材料，例如，介绍中国人春节期间的庆祝活动、西方国家的圣诞节习俗等，让学生了解不同文化的假期活动差异。

图片资源：收集各种假期活动的图片，如旅游、探亲、志愿服务等，用于课堂展示和讨论。

音频资源：录制不同国家的节日歌曲或与假期活动相关的听力材料，让学生在听的过程中感受语言环境。

视频资源：寻找有关假期活动的短视频，如旅行记录、家庭聚会等，用于课堂展示和引发学生思考。

2.拓展建议：

分组讨论：将学生分成小组，让他们选择一种假期活动，讨论该活动的意义和他们的经历，促进学生之间的交流和合作。

角色扮演：让学生分组扮演不同角色，如旅游达人、家庭主妇、志愿者等，模拟真实情境，用英语谈论假期活动，提高学生的口语表达能力。

写作练习：鼓励学生撰写关于假期活动的短文，可以是一篇日记、一篇旅行攻略或一篇感悟，培养学生的写作能力。

文化展示：邀请学生展示他们了解到的其他国家假期活动的文化，可以是PPT、视频或实物展示，增加学生对多元文化的认知。

项目研究：让学生选择一个假期活动，进行深入研究，如调查该活动的起源、发展历程、现状等，培养学生的研究能力和批判性思维。

七、教学反思

在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生对过去时态和描述假期活动的句型的掌握程度，以及他们在课堂上的参与度和积极性。同时，教师还应考虑如何改进教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。教师可以借助学生的反馈、作业完成情况以及课堂表现来评估教学效果，并根据评估结果调整教学策略。教学反思今天的课是关于假期活动的，我选择了湘少版（三起）英语六年级上册的Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays。整体来看，课堂氛围比较活跃，学生们对于描述自己假期活动的句子显得比较兴奋。但在教学过程中，我也发现了一些问题，需要进一步反思和改进。

首先，我发现学生们在运用过去时态描述假期活动时，还存在一定的困难。比如，有些学生会在动词后忘记加-ed，有些则在句子结构上出现错误。这说明他们对过去时态的掌握还不够扎实，需要在今后的教学中加强练习和巩固。

其次，新词汇的学习也是学生们的一个难点。尤其是在课堂上，部分学生对于新词汇的含义和用法不够了解，导致在口语表达和听力理解上出现困难。针对这一点，我计划在今后的课程中，加大对新词汇的讲解和练习力度，让学生们在短时间内尽快掌握。

再次，我发现课堂上的互动环节还不够丰富，学生们参与度有待提高。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但部分学生表现得较为被动，没有充分参与到活动中去。这让我意识到，需要在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的参与度。

最后，我认识到在教学过程中，需要更加关注学生的个体差异。因为每个学生的学习基础和接受能力都不尽相同，所以在设计教学活动和布置作业时，要尽量考虑到这一点，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-标题：假期活动

-内容：过去时态的运用、描述假期活动的句型、新词汇的学习

2.结构清晰，条理分明：

-过去时态的构成和用法

-描述假期活动的句型示例

-新词汇的展示和例句

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-过去时态的构成：动词+ed

-描述假期活动的句型：Whatdidyoudoduringtheholidays?I/We/They/He/Shewent/visited/didsth.

-新词汇：sightseeing,visitrelatives,beach,grandparents,familygathering

4.艺术性和趣味性：

-板书设计采用彩色粉笔，增加视觉吸引力

-在新词汇展示部分，加入相关的图片或图标，帮助学生记忆和理解

-板书布局合理，字体大小适中，便于学生阅读和理解典型例题讲解1.例题1：

-题目：请用英语描述你在假期中做的一件事。

-解答：Iwenttothebeach.Iswamintheseaandbuiltasandcastle.Itwasalotoffun.

2.例题2：

-题目：请用英语询问你的朋友在假期中做了什么。

-解答：Whatdidyoudoduringtheholidays?

3.例题3：

-题目：请用英语描述你在假期中与家人一起做的活动。

-解答：Ivisitedmygrandparents.Wehadafamilygatheringandwatchedmoviestogether.Itwasagreattime.

4.例题4：

-题目：请用英语描述你在假期中参加的一次志愿活动。

-解答：Ivolunteeredatalocalanimalshelter.Ihelpedtakeca